讓漢字綠意盎然于兒童心間

沈麗娟

我在教學(xué)中嘗試著利用各種識字方法的優(yōu)勢，進(jìn)行優(yōu)化組合，對識字教學(xué)的有效性作了不倦的探索。

一、小扣柴扉輕輕開——借助形象思維，在嘗試中自主識字

低年級學(xué)生正處于形象思維的最佳時(shí)期，他們的想象力非常豐富。在識字教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)漢字的特點(diǎn)，運(yùn)用編謎語、編口訣等方式識記生字。如學(xué)習(xí)“雞”字，小朋友說：“像鳥不是鳥，又想變成鳥?！睂W(xué)習(xí)“朋”字，小朋友說：“兩個(gè)月亮手拉手。”學(xué)生發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力，不僅加深了自己對生字的印象，又鍛煉了說話能力。還有一些字的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫，在識字過程中，我們可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。如學(xué)習(xí)“筆”字時(shí)，我準(zhǔn)備了一支毛筆，讓學(xué)生觀察，上面筆桿部分是竹子，下面筆尖部分是毛。學(xué)習(xí)“停”字時(shí)，我提供了一幅人靠著亭子的圖片。這樣一想，這兩個(gè)字就會深深地印在小朋友的腦子里了。

二、他山之石可攻玉——結(jié)合學(xué)過的熟字，在復(fù)習(xí)中以熟帶生

學(xué)生認(rèn)識新字的過程，往往是建立在已有的知識上。在教學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識字。如“牙”與“芽”、“桃”與“跳”、“到”與“別”等等，通過比較記憶，學(xué)生不僅能較快掌握新字，而且還能在比較中與以往的熟字多次見面，進(jìn)一步鞏固了舊字，可謂一舉兩得。在生字中有許多相近的字，學(xué)生不太容易分清，在學(xué)習(xí)時(shí)，可以把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中形象地識字。如學(xué)習(xí)“睛”字，可與“晴”“清”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字的右邊都是“青”，但又有不同，睛表示眼睛，所以是目字旁；晴和太陽有關(guān)，所以是日字旁；清和水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。

三、浮華散盡現(xiàn)本真——引入各種游戲，在活動中快樂識字

游戲是兒童的天性。識字教學(xué)中游戲法的使用備受兒童的青睞。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的狀態(tài)。我在識字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、跨欄等。有時(shí)也會把一系列游戲串聯(lián)起來，如：先請學(xué)生讀讀生字的讀音，給生字“找朋友”組詞，再想想自己怎樣識記這個(gè)字，然后合作識字。同桌先互相認(rèn)認(rèn)自己認(rèn)識的字，對同桌說“悄悄話”，讀出其所示生字。然后自己下座位找朋友，出示自己準(zhǔn)備好的生字卡，讓朋友讀出該字的讀音。最后小組長組織一起識字?？梢浴伴_火車”，抽讀生字，可搶讀，抽生字卡，可輪流當(dāng)小老師，組織“猜謎語識字”。游戲不僅活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學(xué)生的思維，從而達(dá)到了識字的目的。

四、大雪無痕本天成——利用生活環(huán)境，在實(shí)踐中多元識字

發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，問問他們廣告牌上寫的是什么，那個(gè)店叫什么名字，一次可能記不牢，但上街次數(shù)多了，與那些字見面的頻率也就高了，不知不覺就記住了；家中物品的包裝物上的漢字，認(rèn)一認(rèn)，諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮??！此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。下課時(shí)，互相考一考，每星期評出十幾個(gè)“識字大王”的作品進(jìn)行展覽，學(xué)生們真是樂在其中！

五、千樹萬樹梨花開——重視課外閱讀，多種方式促進(jìn)識字

教師必須引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走向課外，把引導(dǎo)學(xué)生讀語文課外書籍當(dāng)作一項(xiàng)重要活動來抓，促進(jìn)學(xué)生提高識字能力。

1.讀背古詩識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)年級都要背誦幾首優(yōu)秀詩文。學(xué)生每讀會一首古詩，都能認(rèn)識三五個(gè)字。在簡單了解意思之后，學(xué)生根據(jù)自己對古詩的理解，邊背邊加上動作演示，興趣盎然，無意中又學(xué)到了很多字。

2.讀其他學(xué)科教材識字。品德、美術(shù)、音樂教材，圖文并茂，深受學(xué)生喜愛。引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀這類書籍，能在提高思想認(rèn)識、掌握科學(xué)知識的前提下擴(kuò)大識字量。

3.讀課外書籍識字。廣泛閱讀能讓學(xué)生多方面得到收獲，低年級學(xué)生多閱讀還能更好地鞏固識字效果。指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書不但能汲取書中的精神營養(yǎng)，而且能多多識字，一舉兩得。

六、余音繞梁情未了——借助多媒體技術(shù)，優(yōu)化識字教學(xué)

為了提高生字教學(xué)的效率，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，運(yùn)用多媒體能達(dá)到這個(gè)目的。如教學(xué)《鮮花和星星》這一課的生字時(shí)，我用多媒體技術(shù)將這一課的生字隱藏在一朵朵鮮花和一顆顆星星里，然后，在課堂中，以采鮮花和摘星星的方式趣味導(dǎo)入生字教學(xué)。學(xué)生這樣學(xué)習(xí)生字，就比簡單利用卡片識字興趣更濃厚，印象更深刻。又如教學(xué)和“包”有關(guān)的形聲字時(shí)，我先出示“包”字，讓學(xué)生以這個(gè)字為母體，繁衍出另一個(gè)字。屏幕顯示兩個(gè)文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。我設(shè)計(jì)動面，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦就會給予鼓勵(lì)：“太棒了，還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍。由“包”繁衍出“泡、抱、飽、苞、炮”等字，這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成。