班級管理中的細(xì)節(jié)關(guān)注

魏鈺濤

海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！睙o論做什么事，都要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)，“細(xì)中見精”、“小中見大”，學(xué)校的班級管理也是同樣的道理，應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起。

一、習(xí)慣養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)

學(xué)生在校求知重要，成人更重要，而成人則在于行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有人說：播種好的行為，收獲好的習(xí)慣；播種好的習(xí)慣，收獲好的性格；播種好的性格，收獲美好人生。行為習(xí)慣貴在養(yǎng)成，而養(yǎng)成則在行動，在行為，在嬉笑怒罵、言談舉止的細(xì)節(jié)中。

我習(xí)慣每天進(jìn)教室的第一件事，就是全班走一遍，眼睛只看地下，不放過任何一個(gè)細(xì)小的角落，我要求班上每個(gè)學(xué)生都要保證自己課桌周圍沒有一片紙屑或者雜物，自己座位旁邊來歷不明的垃圾，自己無條件負(fù)責(zé)，并在班上嚴(yán)厲批評那種“嫁禍于人”的不道德行為。同時(shí)，我注重學(xué)生的衣著打扮等各種細(xì)節(jié)。校園中一度男生流行留長發(fā)，女生流行在書包上或衣物上佩掛小飾品，教室里流行轉(zhuǎn)筆，課間流行聽mp3，近兩年還流行拿手機(jī)上網(wǎng)或發(fā)短信……學(xué)生中的流行層出不窮。針對這些流行，我是第一個(gè)發(fā)覺并糾正學(xué)生的不良風(fēng)氣的。剛開始學(xué)生對這種管理很不習(xí)慣，但堅(jiān)持的時(shí)間長了，也就成了學(xué)生很自然的行為動作了。

二、教育方式注重細(xì)節(jié)

1.言傳身教，注重個(gè)人細(xì)節(jié)。

馬卡連柯曾說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去當(dāng)教師的資格了?！比绻處熆偸且鹿诓徽?、蓬頭垢面、不修邊幅，或者整日油頭粉面、濃妝艷抹、奇裝異服，他的學(xué)生會是怎樣的呢？因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到，在養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最重要的典范。

2.尊重人格，注重教育細(xì)節(jié)。

班主任對學(xué)生的教育和批評是免不了的，但在教育和批評學(xué)生的時(shí)候，一定要注意場合、語言等細(xì)節(jié)，充分尊重學(xué)生的人格。只有一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

（1）處理問題要民主，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利。

一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任將面臨信任危機(jī)?！稗q護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，而且是學(xué)生維護(hù)自己權(quán)利和自尊的手段。如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋當(dāng)做狡辯，那么不僅對學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無益，還會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。例如我班有個(gè)叫劉銀鎖的學(xué)生就是一個(gè)較典型的例子，這個(gè)學(xué)生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心，上學(xué)期還經(jīng)常和高年級學(xué)生勾結(jié)倒賣手機(jī)，影響較壞。最令人頭疼的是，他有許許多多讓你防不勝防的歪理和謊言，狡辯能力非常強(qiáng)。對此，我每每找他談話之前，就通過各種渠道將發(fā)生的事情調(diào)查得清清楚楚，其實(shí)找他談話主要是看他是否繼續(xù)會撒謊。可以說，相處半年多，我與他的壞毛病就奮戰(zhàn)了半年多，但我從沒放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認(rèn)真聽完，然后一一告訴他哪些話是真的，哪些話是他在撒謊。連續(xù)的多次交涉后，這個(gè)學(xué)生再也不在我面前撒謊了，而且所有的表現(xiàn)都越來越出色。實(shí)際上，正是他的狡辯反映了問題的本質(zhì)，為我對他的教育提供了方向。每次都耐心地聽他講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，讓他有機(jī)會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。

（2）多賞識學(xué)生，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功之路。

每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)，學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。例如對于學(xué)習(xí)成績等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵(lì)他們向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費(fèi)自己這塊好材料。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不要歧視他們，而應(yīng)鼓勵(lì)他們盡量爭取多學(xué)一點(diǎn)知識，同時(shí)盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，充分發(fā)揮他們的特長，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表揚(yáng)，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對未來充滿信心，這是班主任的職責(zé)，切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿失敗感。我們班有個(gè)叫劉妮霞的學(xué)生，七年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)，膽子特別小，也很內(nèi)向，上英語課時(shí)總是不敢大聲發(fā)言，從她的眼神中我看出了她的猶豫和擔(dān)心，每次叫她回答問題時(shí)，我總會用鼓勵(lì)的眼神或語言告訴她她能行，結(jié)果不負(fù)眾望，此次期中考試，她的學(xué)習(xí)成績已有上學(xué)期末的全級排名108進(jìn)步到69名，而且英語成績由72分上升到100分。第十周的周記中她這樣寫道：“老師，你知道嗎？那膽小而內(nèi)向的我，是您一次又一次用那期待、鼓勵(lì)的眼神讓我鼓足勇氣，在眾目睽睽下站起來結(jié)結(jié)巴巴地回答問題后才逐漸變得勇敢起來，老師，您還知道嗎？‘好，說下去！’‘你又進(jìn)步了，再努力一下！’……在您這一次次的鼓勵(lì)中，膽小而內(nèi)向的我漸漸地變得自信起來，樂觀起來。”

（3）要看準(zhǔn)機(jī)會，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育。

在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如新入班的后進(jìn)生，往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此，要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們，促使他們把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋幦∵M(jìn)步的實(shí)際行動。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)學(xué)生的冷遇和歧視，心靈會受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任熱情關(guān)心和幫助他們，他們就會感受到溫暖、安慰和鼓勵(lì)而再次振作起來，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作會因此得到新的契機(jī)等。

三、情感投入注重細(xì)節(jié)

在班級管理中，教師必須全身心地投入自己的情感。教師要以真摯的感情激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。我們除了傳授學(xué)生知識外，還要充當(dāng)孩子父母的角色。在日常生活中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。比如天氣涼了，你要囑咐他們多穿點(diǎn)衣服，別著涼了；夏天來了，你要善意的提醒他不要到河里游泳，以免不測；節(jié)假日前你要提醒同學(xué)們回家路上注意安全等。其實(shí)這些都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做到的，但是就因?yàn)檫@些簡單的提醒，不經(jīng)意的舉動，會溫暖一顆顆幼小的心靈，使他們感受到老師的愛，對班主任的敬佩之情由然而生，師生之間架起一座座信任的橋梁，他們也樂意和班主任推心置腹地談學(xué)習(xí)、談生活，從而班級管理收到良好的效果。

是的，教育無大事，事事皆育人。班級管理，事無巨細(xì)，繁瑣細(xì)碎。班主任的真心真情真智就蘊(yùn)含在班級管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。班級管理的平淡、精彩也包含于每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)折射真情，班級智慧細(xì)節(jié)的積累將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的夢想。