校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)如何評(píng)課

井中振

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，校長(zhǎng)只有深入課堂聽課評(píng)課，才能了解教學(xué)工作的實(shí)際情況，提高管理工作的針對(duì)性和效能。下面我就針對(duì)校長(zhǎng)如何評(píng)課談一點(diǎn)看法。

一、校長(zhǎng)要知道好課的標(biāo)準(zhǔn)

一堂成功的好課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.課堂教學(xué)目標(biāo)明確

備課時(shí)要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，使其符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。教學(xué)中既要提高學(xué)生的知識(shí)水平，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法;既要培養(yǎng)學(xué)生的能力，又要積極滲透德育內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理

為完成教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)教材的內(nèi)容和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排要科學(xué)、合理、銜接自然，序、量、度要恰當(dāng)。

3.課堂教學(xué)方法要靈活

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“三主”原則，即：堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則，改變教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，以應(yīng)試為目的舊教學(xué)模式。深鉆教材，注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得有成效。

4.課堂要面向全體學(xué)生

要?jiǎng)?chuàng)造條件讓全體學(xué)生都在課內(nèi)有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，特別要注重對(duì)差生的指導(dǎo)，因人而異，因材施教，使不同智力水平的學(xué)生都得到發(fā)展，努力降低分化率。

5.訓(xùn)練充分有效

課上加強(qiáng)聽、說、讀、思、行、寫的全面訓(xùn)練。內(nèi)容、形式、方法、手段及環(huán)節(jié)安排力求多樣化、新穎化、科學(xué)化，做到重點(diǎn)突出，層次清晰，點(diǎn)面結(jié)合，既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量。

6.課堂教學(xué)手段要不斷更新

積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地觀察、思考、操作并由此進(jìn)行抽象概括、推理、判斷，以發(fā)展智能，完成教學(xué)目標(biāo)。

7.課堂教學(xué)要注重反饋評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要將定性與定量相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與師生集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過課堂信息的反饋，使全體學(xué)生都能有所收獲，效果顯著。

8.師德好能力強(qiáng)

教師要具備素質(zhì)教育所要求的指導(dǎo)思想、品德修養(yǎng)以及高度的責(zé)任心，具備扎實(shí)的教學(xué)基本功以及駕馭課堂的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂評(píng)價(jià)分析的三條原則

1.課堂評(píng)價(jià)分析要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不能隨心所欲，甚摻雜個(gè)人感情，掩飾問題，夸大效果。

2.課堂評(píng)價(jià)分析要遵循導(dǎo)向性原則，把握教學(xué)改革方向，促進(jìn)課改的深入實(shí)施。

3.課堂評(píng)價(jià)分析要堅(jiān)持主體性原則，看課堂教學(xué)是否完成了本課的教學(xué)任務(wù)，要抓主要特點(diǎn)和主要問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能主次不分，輕重顛倒，使教師不知所措，不得要領(lǐng)，把教學(xué)活動(dòng)引向歧途。

三、校長(zhǎng)評(píng)課三條要求

1.要以教學(xué)理論為先導(dǎo)，幫助教師“認(rèn)識(shí)”“感悟”自己的課，使教師在認(rèn)識(shí)自己課的同時(shí)接受評(píng)課人的教學(xué)理論的滲透，讓教師感受到教學(xué)理論的導(dǎo)向作用。

2.要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課本要求為基準(zhǔn)，幫助教師研究自己的課，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要求施教，以此研究課的成功與不足。

3.要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神為指導(dǎo)，讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)必須走改革之路，要對(duì)照《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》研究制定新的改進(jìn)措施。

四、校長(zhǎng)評(píng)課要注意三點(diǎn)事項(xiàng)

1.要注意教師的年齡差異：對(duì)老教師要尊重;對(duì)同齡人要坦誠;對(duì)年輕教師要悉心指導(dǎo)。

2.要注意教師的性格差異：對(duì)態(tài)度謙虛的教師，可促膝談心，心平氣和地交換意見;對(duì)性格直爽的教師，可直截了當(dāng)?shù)赜惺裁凑f什么，指出其優(yōu)缺點(diǎn)并提出建議;對(duì)性格固執(zhí)不容易接受別人意見的教師，語言上要委婉，盡量使其接受意見，改進(jìn)教學(xué)。

3.要注意教師素質(zhì)差異：對(duì)素質(zhì)較好的教師要防止其驕傲，應(yīng)不斷提出新目標(biāo)，使其形成自己獨(dú)特的風(fēng)格;對(duì)素質(zhì)一般的教師，要多鼓勵(lì)鞭策，幫助其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿信心迎頭趕上;對(duì)素質(zhì)較差的教師要幫助其認(rèn)識(shí)到不足，苦練基本功，迅速提高素質(zhì)。

五、評(píng)課的重點(diǎn)條目

1.教學(xué)目標(biāo)的確定要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：即態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過程能力與方法，重點(diǎn)是講授知識(shí)（德育應(yīng)寓于智育教學(xué)內(nèi)容之中）、訓(xùn)練技能和培養(yǎng)能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確，方法是否得當(dāng)，是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。

3.課堂教學(xué)使用的教法是否得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整，時(shí)間安排是否合適，教學(xué)手段的選擇是否注意了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，包括學(xué)生思考問題的方法，記憶定義、公式、法則一類的基本知識(shí)的方法，聯(lián)系實(shí)際解決問題的方法，寫作方法，實(shí)驗(yàn)操作方法等。

4.教學(xué)態(tài)度與教學(xué)能力，態(tài)度主要指教師思想品德修養(yǎng)水平，包括工作責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的情感、言行、精神面貌、儀表等。更主要的是教學(xué)能力：基本功、語言表達(dá)、板書實(shí)驗(yàn)演示、繪圖運(yùn)算、教具使用等、熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材內(nèi)容、運(yùn)用教法和手段、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

5.課堂教學(xué)效果：學(xué)生課上的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、情緒及不同層次的學(xué)生取得的實(shí)際收獲，目標(biāo)落實(shí)情況等。

總之，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)從兩個(gè)方面去看：一看教師的教，主要關(guān)注以下四個(gè)維度：（1）組織能力，包括教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)語言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織等，核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力;（2）調(diào)控能力，看教師能否根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展情況與出現(xiàn)的問題，采取有效措施，保證課堂教學(xué)任務(wù)順利完成;（3）教學(xué)機(jī)智，觀察教師捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，激活課堂教學(xué);（4）練習(xí)設(shè)計(jì)，看教師能否依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)有彈性、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)題，達(dá)到鞏固新知、拓展提高的目的，以滿足不同類型學(xué)生的需要。

二看學(xué)生的學(xué)，主要觀察學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài)：（1）參與狀態(tài)，看學(xué)生是否全員參與、參與的面有多大;（2）交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息的聯(lián)系與反饋、是否有良好的合作氛圍等;（3）思維狀態(tài)，看學(xué)生是否具有問題意識(shí)，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值，探究問題是否積極主動(dòng)，是否具有獨(dú)創(chuàng)性;（4）情緒狀態(tài)，看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否調(diào)控自己的學(xué)習(xí)情緒。

因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的身份不同于一般教師，校長(zhǎng)聽課評(píng)課是了解教學(xué)情況的最直接、最具體、最有效的方法，也是幫助教師提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理工作的基本功。

（作者單位：河北臨城縣崗西中心小學(xué)）