規(guī)避傷害教師尊嚴(yán)的路徑

于偉生 何召軍

一、上好課

教師的主陣地在課堂，課堂是衡量教師專業(yè)水準(zhǔn)的尺度之一，蘊(yùn)含引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的高遠(yuǎn)標(biāo)尺。把課上好是贏得來自學(xué)生尊嚴(yán)的前提。課前要通過查資料、看課標(biāo)、比學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排學(xué)生感興趣的活動(dòng)，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生能力，培育學(xué)生情感;關(guān)注不同層次的學(xué)生，盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓潛能生積極參與課堂，在參與中增強(qiáng)其自信心;選取生活化素材，增強(qiáng)課堂的生命力，解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題，打造高效課堂，為學(xué)生的成長尋找著力點(diǎn);運(yùn)用觀察、描述性評語、項(xiàng)目評價(jià)、談話、成長記錄等多種評價(jià)方式，助推不同學(xué)生的發(fā)展，把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，給予學(xué)生足夠的機(jī)會展示他們的學(xué)習(xí)成果，重視學(xué)生、教師和家長在評價(jià)過程中的作用，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程;積極開發(fā)課程資源，建立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，充分發(fā)揮課程資源的教育功能，豐富教材內(nèi)容，有效落實(shí)課程目標(biāo)。

二、育好人

育人是教師最基本的工作，“教師是人類靈魂的工程師”就是最好的佐證。一個(gè)學(xué)生是班級中的幾十分之一，而對于一個(gè)家庭來說就是百分之百，教師的教育承載著學(xué)生家庭的希望、家長的重托。教師的全部工作就是把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有追求、充滿生命活力的人。要以多元智能理論評價(jià)學(xué)生，看到不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生間的差異;要用愛心關(guān)注學(xué)生的成長，特別是對于成績差的學(xué)生，允許其犯錯(cuò)，把錯(cuò)誤當(dāng)作教育學(xué)生成長的契機(jī)，不可只關(guān)注優(yōu)等生，而漠視了邊緣生的發(fā)展;要精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，建立融洽的師生關(guān)系;要常與學(xué)生談心，在談話中培植自己的教育思想，激發(fā)學(xué)生追夢，給學(xué)生一種親切感，不可高高在上，脫離學(xué)生，視學(xué)生為異己;要常與家長保持聯(lián)系，形成教育合力，共同引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，不可冷落家長，看不到家庭教育的重要作用。唯有對學(xué)生付出愛，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，以立德樹人、培養(yǎng)正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣為目的，盡職盡責(zé)，才會贏得來自家長的尊嚴(yán)。

三、干好工作

干好本職工作才是正道，單位中受歡迎的、受尊重的，往往是那些認(rèn)真負(fù)責(zé)、埋頭肯干的人。教師作為專業(yè)技術(shù)人員，更需要技能和技巧，更需要靜下心來研究學(xué)生、研究教材，容不得半點(diǎn)馬虎。認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂實(shí)效，充分預(yù)設(shè)課堂上的各種情形，做到心中有數(shù);把課堂當(dāng)作自己生命的一部分，珍惜上課時(shí)間，努力提升學(xué)生發(fā)展空間;認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤;及時(shí)檢測，反饋教與學(xué)的情況，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的彎道;管理好班級，為任課教師創(chuàng)造一個(gè)舒適的上課環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)溫馨、積極向上的氛圍;按時(shí)出勤，多在辦公室里面搞好業(yè)務(wù)，不因私事而影響工作;盡量做好自己的值日，為同事們辦公做好服務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，努力營造和諧的同事關(guān)系。

四、成長自我

教師要注重自己的專業(yè)成長，以此充盈自我，助力學(xué)生，以自己勤奮努力、刻苦鉆研的教學(xué)人格影響學(xué)生。勤學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，借鑒他們的直接經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)管理的細(xì)枝末節(jié)，讓自己專業(yè)具有實(shí)踐性;向書本學(xué)習(xí)，了解名、優(yōu)、特教師的教育教學(xué)智慧，結(jié)合自己的實(shí)際，豐富自己的思想，讓自己的專業(yè)具有深刻性;向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，了解最新資訊，充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，讓自己的專業(yè)具有時(shí)代性;向?qū)W生學(xué)習(xí)，以便更好地了解學(xué)情，明確教育對象的具體情況，讓自己的專業(yè)具有針對性。常反思，上課前思考教學(xué)任務(wù)如何達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，教學(xué)方法如何選擇;在課上思考如何有序地推進(jìn)教學(xué)，如何讓課堂充滿關(guān)心、充滿溫情、充滿人文，如何讓學(xué)生思維活躍，如何讓生成與預(yù)設(shè)相得益彰;課下思考教學(xué)效果怎樣，自己滿意的地方、不足的地方在哪里，下一步該如何改進(jìn)。多寫作，以書寫的形式梳理自己的思考，深度剖析教育教學(xué)中的問題，積累教育教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);以書寫的形式修正自己的錯(cuò)誤，避免再次重犯;以書寫的方式探討班級管理、課堂教學(xué)。自我專業(yè)成長越快，就越有底氣，越有尊嚴(yán)。

（作者單位：山東沂南縣教育體育局

沂南縣辛集中學(xué)）