不斷探索，努力提高舞蹈教學(xué)效率

劉小羽

舞蹈教育對人的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有積極作用，它可以塑造一個人美的形象與氣質(zhì)，美化人的身體線條和健壯體魄，愉悅身心，陶冶性情和品格，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。

隨著時代發(fā)展，舞蹈已成為人們生活中不可缺少的一部分，豐富與美化人們的精神生活，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有利手段。

1.改革教學(xué)方法

《走進(jìn)新課程》教育理論突擊培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，以適應(yīng)市場需求的新型人才。盡早進(jìn)入創(chuàng)編理論的講授與實際創(chuàng)編能力的鍛煉至關(guān)重要。在不同階段以自學(xué)教材、素材編配到即興舞蹈的獨立創(chuàng)作，使動手動腦能力不斷提高。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂成為學(xué)習(xí)美、感受美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的最佳學(xué)習(xí)場所。

用“授人以魚，不如授人以漁”引導(dǎo)學(xué)生，切實完成舞蹈教學(xué)從技能灌輸向開發(fā)智能、提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，真正做到學(xué)以致用，升華學(xué)用結(jié)合。

用“即興舞”培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與即興舞能力，各類舞蹈的創(chuàng)編與試教相互配合、相互評論，通過看錄像觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀的舞蹈，提高學(xué)生賞析情趣、賞析能力與自主學(xué)習(xí)熱情。

《中國舞考級教材》對人體協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感有較好的訓(xùn)練價值，對教育有循序漸進(jìn)的作用。

2.關(guān)于民族民間舞的學(xué)習(xí)

民族民間舞可以全面鍛煉學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，并豐富學(xué)生的舞蹈語匯，積累動作元素。在掌握各民族民間舞蹈特點的同時，為舞蹈的教學(xué)和創(chuàng)編做好了準(zhǔn)備。根據(jù)舞蹈課課時短、任務(wù)重的特點，我們在教學(xué)時必須抓住重點，在學(xué)習(xí)每個民族民間舞之前，先讓學(xué)生對該民族的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等及該民族舞蹈的風(fēng)格特點有大概了解，然后進(jìn)行單一的基本體態(tài)、動律、手位、腳位訓(xùn)練，在掌握最基礎(chǔ)的體態(tài)動律后，將該民族最具代表性的、簡單易掌握的動作元素提取出來，編成復(fù)合性組合進(jìn)行訓(xùn)練，最后選取一些簡單的、具有代表性的舞蹈片斷學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的該民族民間舞的舞蹈語匯。同時，我們可以將舞蹈賞析課貫穿于民舞課教學(xué)中，以此提高學(xué)生的舞蹈鑒賞力和審美力。

3.教學(xué)安排

在課程實施中，我對教學(xué)內(nèi)容主要做了這樣的安排。首先從基本訓(xùn)練入手。通過基本訓(xùn)練的中間活動練習(xí)，使學(xué)生首先學(xué)會使動作做得自然、協(xié)調(diào)，并同音樂和諧一致。其次，在音樂伴奏下做各種練習(xí)，使學(xué)生身體得到較自然全面的活動。初步培養(yǎng)學(xué)生良好的動作姿態(tài)，力量的靈活和協(xié)調(diào)，以及初步欣賞音樂的能力。

在訓(xùn)練中，我讓學(xué)生對照鏡子反復(fù)練習(xí)表情，這樣訓(xùn)練不是簡單地讓學(xué)生像照相一樣，怎樣做最美，而是根據(jù)舞蹈情節(jié)的需要做出適合表達(dá)主題的表情、神態(tài)和動作。教師的講解非常關(guān)鍵。教師要在整個輔導(dǎo)過程中不斷示范，講解動作表情要領(lǐng)。舞蹈教師和語文、數(shù)學(xué)教師一樣，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去感悟、發(fā)現(xiàn)。另外，訓(xùn)練時要嚴(yán)格要求。哪些學(xué)生的素質(zhì)好，哪些學(xué)生的素質(zhì)較差，好的要積極培養(yǎng)成領(lǐng)舞或獨舞對象，差的要耐心輔導(dǎo)不歧視。

4.關(guān)于樂曲的選擇

舞蹈離不開音樂，舞蹈訓(xùn)練都要在音樂中進(jìn)行。音樂對于舞蹈教學(xué)不只是簡單的節(jié)奏伴奏，也是藝術(shù)教育的一部分。好的伴奏，好的樂曲不僅可以使學(xué)生得到音樂熏陶，而且對教學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。

以基訓(xùn)課為例，傳統(tǒng)的基訓(xùn)課教學(xué)無論是芭蕾基訓(xùn)還是古典基訓(xùn)，所用的音樂大多為規(guī)定的鋼琴曲目，且反復(fù)使用，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，降低音樂對學(xué)生的聽覺刺激，使原本枯燥的基訓(xùn)課顯得更乏味。尤其對高中生而言，他們對基訓(xùn)課重要性的認(rèn)識不如專業(yè)院校的學(xué)生那樣深刻，所以大多數(shù)學(xué)生不喜歡上基訓(xùn)課，這就增加了舞蹈教學(xué)的難度。為此，教師需要常給學(xué)生做思想工作保證教學(xué)的正常進(jìn)行。經(jīng)過與學(xué)生的交談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映基訓(xùn)課的音樂太過陳舊，缺乏時代感。為此，我們在課外收集了不同類型且盡量靠近學(xué)生喜好的音樂，經(jīng)過剪輯后用在基訓(xùn)課的組合中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論從舞蹈狀態(tài)和動作完成的質(zhì)量來看，都較以前有所提高。同時，嘗試不同的音樂對提高學(xué)生的樂感和學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力也大有幫助。當(dāng)然，我們對于樂曲的選擇應(yīng)符合情緒要求，應(yīng)依據(jù)舞蹈教學(xué)中音樂方正結(jié)構(gòu)的要求及學(xué)生的年齡選擇，這就要求舞蹈教教師必須具備一定的音樂素養(yǎng)。

5.加強學(xué)生能力的培養(yǎng)

注重學(xué)生觀察能力培養(yǎng)，是一種有意識、有計劃的高級知覺形態(tài)，是一種積極的能力。扎哈羅夫訓(xùn)練舞蹈編導(dǎo)強調(diào)觀察，斯坦尼斯拉夫斯基訓(xùn)練演員也強調(diào)觀察。首先要有觀察能力，要觀察生活，觀察各類舞蹈活動，而且在觀察中善于以舞蹈家特有的思維方式進(jìn)行思考?xì)w納。讓學(xué)生學(xué)會分析、觀察所得信息，導(dǎo)出正確合理的結(jié)論，從而發(fā)揮意識對學(xué)生智慧的啟迪作用。

注重思維想象能力培養(yǎng)，思維能力包含的范圍很廣，舞蹈學(xué)科的思維力主要指形象思維能力，特別是動作思維能力。當(dāng)它發(fā)展到高級階段時，它本身也存在動作的抽象思維能力。一個經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的舞蹈家對動作的敏感性，就具備歸納、概括、劃分與綜合能力，非常利于培養(yǎng)他們對表現(xiàn)與研究對象的本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識。憑借觀察記憶中的各種信息，運用思維形式，經(jīng)過主觀加工、組合與改造，創(chuàng)造出過去未曾感知過的舞蹈形象的一種心理過程。它是思維的翅膀，通過它，可以創(chuàng)造出傳世的舞蹈佳品、舞蹈形象和舞蹈論著。它是一切借以進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的重要手段，也是教師引導(dǎo)學(xué)生思考，增強學(xué)生思維能力，思維的方式也會發(fā)生改變，教師也從傳授知識的“教書匠”走向培養(yǎng)能力的“藝術(shù)家”。

6.注重對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)

針對幾十年中國舞蹈教育只重形體訓(xùn)練的問題，對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)、音樂素質(zhì)、人文、歷史、民俗，特別是民族文化知識的培養(yǎng)。舞蹈語匯豐富多彩，舞蹈風(fēng)格各有不同，我國的民族舞、民間舞，外國的代表性舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、新潮舞都有不同的發(fā)展與形式、風(fēng)格與特點。授課時不但要傳授舞蹈動作語匯，講解各種不同民族、不同風(fēng)格的舞蹈的形成、發(fā)展、風(fēng)格、特點，而且要示范每一種舞蹈給同學(xué)們欣賞，每跳一種舞蹈是先講再跳，讓同學(xué)們記筆記，要經(jīng)常提問。比如講芭蕾起源于意大利，形成在法國，極盛于俄國……只有把不同風(fēng)格的舞介紹清楚，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱潮才會高漲。