中學(xué)物理教學(xué)藝術(shù)漫談

王麗青

摘 要： 物理教學(xué)是一門藝術(shù)，一節(jié)成功的教學(xué)課，教師不僅要有恰當(dāng)?shù)慕谭?，而且要有?zhǔn)確生動、通俗易懂的語言，通過師生互動，達到和諧、完美的教學(xué)境界。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理 教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)境界

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。下面僅就課堂教學(xué)談物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。

一、在課堂中設(shè)疑，巧妙運用提問藝術(shù)

提問是一項重要的教學(xué)手段，通過提問教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的接受情況，從而靈活調(diào)整教學(xué)進程。通過提問還可以引起學(xué)生注意，使學(xué)生專心聽講。實施素質(zhì)教育以來，對教師的課堂提問技巧有了更高要求。恰如其分的課堂提問能使學(xué)生集中精力、積極思維，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而取得良好的教學(xué)效果。因此，應(yīng)該深入研究物理教學(xué)中課堂提問藝術(shù)的功能、實施的方法和原則，在教學(xué)中靈活、自然地實施課堂提問。教育心理學(xué)的研究表明，在很多情況下，學(xué)生的興趣和刨根究底的熱情總是與其期望心理聯(lián)系在一起的。學(xué)生一旦產(chǎn)生了某種期望，就會對與之相關(guān)的問題產(chǎn)生興趣，才能表現(xiàn)出強烈的探究欲望。因此。教師在教學(xué)中，要努力研究學(xué)生的實際需要，緊緊抓住學(xué)生的求知心理進行設(shè)疑、導(dǎo)疑和釋疑，只有這樣，才能充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能，才能促進學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、展示物理科學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在教學(xué)藝術(shù)活動中，教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣的其中一個因素就是審美能力，所以教師在展示科學(xué)美的同時，要著重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗不僅是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的心智體驗的，由學(xué)生的體驗產(chǎn)生的美的感受而產(chǎn)生的愉悅程度與學(xué)生的審美能力有關(guān)。所以，教師在平時教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索自然界的奧秘，使他們在探索中領(lǐng)會許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進、解疑釋惑、獲得新知識的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

三、利用實驗提高學(xué)生能力

學(xué)生對于實驗都有一種強烈的好奇心。讓學(xué)生進行試驗可以鍛煉他們的觀察、分析、總結(jié)和歸納等能力。如學(xué)生在試驗中取得了一些數(shù)據(jù)，教師就可以讓他們對這些數(shù)據(jù)進行比較、分析、總結(jié)出初步結(jié)論，然后對初步結(jié)論進行質(zhì)疑，檢查和思考探究方案的嚴(yán)密性，證據(jù)收集的周密性，以及所獲結(jié)論的科學(xué)性，再利用已有知識和實驗探究釋疑，最后得出可靠結(jié)論，并用文字、圖像、公式等方式表達出來。在實驗過程中，以學(xué)生操作為主，教師有足夠的時間與每位學(xué)生交流。而且教師走下講臺，在實驗桌前與學(xué)生一起交流儀器的使用、實驗因素的控制、實驗現(xiàn)象的觀察和問題的發(fā)現(xiàn)，這時教師更像是學(xué)生實驗的參與者、合作者和熱心助手。當(dāng)然，探究過程中教師的指導(dǎo)也非常重要。如：指出注意事項、觀察指導(dǎo)、記錄數(shù)據(jù)等，保證實驗探究過程順利進行。得出結(jié)論，質(zhì)疑結(jié)論。這種經(jīng)常性的活動強化了學(xué)生與教師的互動關(guān)系，正所謂“他山之石，可以攻玉”。這種互動關(guān)系將進一步遷移到其他課堂教學(xué)活動中，同樣產(chǎn)生良好的互動效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生“實驗探索”，體會學(xué)習(xí)的樂趣

教科書中呈現(xiàn)的知識，通常是科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn)、已形成定論的知識，固然學(xué)生在學(xué)習(xí)時并不是尋求人類尚未知曉的事物或聯(lián)系，但不會消極被動地接受教育者所灌輸?shù)囊磺?，使自己充?dāng)接受知識的容器，而會以自己的認識基礎(chǔ)、心理狀態(tài)為依據(jù)，有選擇地吸收外部輸入的各種信息，教學(xué)藝術(shù)的“基調(diào)”就在于找準(zhǔn)學(xué)生心理狀態(tài)的“固有頻率”，使教學(xué)信息收發(fā)達到同步，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。同時，物理知識的傳授，應(yīng)是一個學(xué)生自己思考親自獲得知識的探索過程，從這一角度看，學(xué)習(xí)活動不僅是認知和情感共同參與的過程，而且是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程?！皩嶒炋剿鳌笨梢陨罨瘜W(xué)習(xí)興趣，這一過程中，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生探索知識，學(xué)生應(yīng)處在探索知識的主體地位，教師應(yīng)讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口，積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)。要克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師講得過多，統(tǒng)得過死的弊端，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。

五、巧妙使用多媒體

在現(xiàn)在的課堂中，多媒體是一種重要的課堂教學(xué)輔助手段。它具有集文字、圖像、聲音、動畫等各種信息傳輸手段于一體的特點，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，能夠在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但是要注意的是多媒體只是一種輔助手段，不能過分依賴。要恰當(dāng)運用，使其更好地發(fā)揮作用。在運用過程中教師要力求避免以下幾種情況：①通過多媒體傳遞的信息超量，使學(xué)生感到迷茫，應(yīng)接不暇。②技術(shù)含量低，缺乏藝術(shù)性。③過分看重技術(shù)，違反認知規(guī)律。有的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，動畫太多，喧賓奪主，分散了學(xué)生注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。運用多媒體教學(xué)的目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，同時對多媒體素材和動畫等特殊效果的使用一定要掌握一個度，要少而精。

六、創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。在學(xué)校中，學(xué)生主要是通過課堂學(xué)習(xí)知識的。因此，課堂環(huán)境將對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要將情境創(chuàng)設(shè)作為一個重要因素。要為學(xué)生營造一個民主、合作、探究的課堂氛圍，使學(xué)生情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)，從而使學(xué)生思維進入一個自由馳騁的心理空間。學(xué)生敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出不同見解。

一節(jié)課成功的教學(xué)，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達到一種和諧、完美的教學(xué)境界，最終取得良好的教學(xué)效果。