新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考研究

惲娟

摘 要： 全新的社會環(huán)境對人才提出了全新的要求，在這種情況下，人們開始對教育進行全面改革，這種改革在高中數(shù)學教學中體現(xiàn)得尤為明顯。本文通過對高中階段數(shù)學教學的狀況進行深入了解，針對新課改對學生創(chuàng)新能力的要求做出相關(guān)探討，并對具體的培養(yǎng)措施給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學教學 創(chuàng)新能力

引言

高中階段的教育在我國的教學體系中占據(jù)著極為重要的位置，是義務(wù)教育與高等教育的遞進階段，承載著為高等教育培養(yǎng)人才、選拔人才的任務(wù)。在這種狀況下，作為高中階段學習重點科目的數(shù)學，在新課改標準下承載著更重要的意義，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是數(shù)學教學的關(guān)鍵，這樣一來，能夠使得學生能夠逐漸獨立思考問題，并形成自己的知識系統(tǒng)。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，加強教師學習

在新課改的標準要求下，針對很多問題都作出了明確的指示，對數(shù)學在高中階段的教學作出了清晰的規(guī)劃，包含課堂設(shè)計，對課程性質(zhì)也進行了明確定位，同時明確劃分了教學課程內(nèi)容，不僅如此，還對教學目標做出了明確的方向指引。在這種情況下，應(yīng)抓住課程改革的本質(zhì)，在實踐中探索改革的終極意義，并結(jié)合相關(guān)教學理論，使得課程改革變得更完善和嚴密。在這個過程中，教師發(fā)揮著主導作用，只有教師對新課程改革做到了深刻理解和全面把握，對相關(guān)理念和標準了然于胸，才能夠在教學實踐中有條不紊地將課程改革推行下去，并能夠妥善應(yīng)對課改過程中的變化，使得數(shù)學課程能夠?qū)崿F(xiàn)平穩(wěn)過渡。在這種狀況下，就要求教師具備更好的理論基礎(chǔ)及綜合素質(zhì)，不僅要提升專業(yè)水準，還要強化綜合學習，從而使得自身的教學水準獲得層次上的提高。這樣一來，教師就能夠在現(xiàn)實教學中有意識、有方法地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

面對日益復(fù)雜的國際形勢，中國面臨著各個領(lǐng)域、各個層次上的危機與挑戰(zhàn)，在這種情況下，只有強化人才教育，使得人才具備更高端的技能及素質(zhì)，才能夠為中國的發(fā)展打下基礎(chǔ)。這時就需要數(shù)學教學能夠從各個方面進行開創(chuàng)性的優(yōu)化與改革，使得學生在全新模式下具備更高的水準，不僅知識儲備豐富，還具備過人的綜合素質(zhì)，最關(guān)鍵的是具備創(chuàng)新意識與能力。這一切在要求學生的同時，也對教師提出了更嚴苛的要求。面對這種情況，教師應(yīng)徹底顛覆傳統(tǒng)觀念，不再繼續(xù)抱殘守缺、因循守舊，要以繼往開來的思想迎接全新的局面。具體來講，就是在教學時，不再偏重于題海戰(zhàn)術(shù)，而是更注重培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)，強化學生基礎(chǔ)數(shù)學知識，更側(cè)重邏輯思維，并將計算能力作為培養(yǎng)重點。這種轉(zhuǎn)變不是對過去的全盤否定，而是在深刻把握新課程理念的情況下，進行大刀闊斧的轉(zhuǎn)變，將新課改的核心理念在教學過程中層層推進，從容不迫地展開改革性教學。

創(chuàng)新能力應(yīng)是教師進行教學培養(yǎng)的重點，通過對教學內(nèi)容及教學計劃的精心設(shè)計，以及統(tǒng)籌規(guī)劃，進行策略性教學，激發(fā)學生學習原動力，促使學生能夠在學習過程中逐漸形成創(chuàng)新能力，這樣一來，學生就能夠獲得持久的能力。

二、完善教學方法

（一）數(shù)學教師面臨的現(xiàn)狀。

在全新的教育形勢下，數(shù)學教師的關(guān)注范疇得到極大擴展，不再單純局限在數(shù)學內(nèi)容的教學上，同時需關(guān)注到學生，具備一定的問題意識，并且以更開放的態(tài)度進行課程安排。在傳統(tǒng)教學中，教師只需要充分掌握教學大綱，同時對教材內(nèi)容進行深刻把握，在課堂上能夠通過授課技巧將數(shù)學知識傳授出去即可。在新課程標準下，這種模式明顯過于狹隘與僵化，只有將學生作為教育的中心內(nèi)容，以學生的思維動態(tài)為導向，將原有的灌輸轉(zhuǎn)換成一種交流，這樣一來，學生才能夠強化自我學習的意識，在課堂氛圍的熏染及刺激下進行主動的求知與探索，充分融入到課堂環(huán)境中，在這種情況下，教師才能夠更容易地實現(xiàn)教學意圖。在這個過程中，應(yīng)在把握教學理念的基礎(chǔ)上兼顧教學目標，避免學生在自主學習中陷入混亂無序的狀態(tài)，并在這種情況下逐漸強化鞏固，最終形成全新教學模式[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是人自主行為的最好原動力，教師應(yīng)通過合適的方式刺激學生的興趣，在這種情緒的牽引下，積極主動地完成數(shù)學學習任務(wù)。在這種情況下，教師能夠更容易地將教學意圖融入教學中，并很好地實現(xiàn)教學意圖，從而水到渠成地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

首先，教師應(yīng)充分利用學生好奇心，通過精心設(shè)計教學內(nèi)容，從而抓住學生注意力，激發(fā)學生的興趣。學生將會融入到數(shù)學世界中，并順著教師引導的思路窺探到數(shù)學世界的美妙，從而形成對數(shù)學的深刻認知，并逐漸衍生出思考與質(zhì)疑，最終具備獨立學習與思考的能力。

其次，在教學時，教師可使適當利用學生的好勝心理，刺激學生進行創(chuàng)新。比如通過數(shù)學競賽的形式，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情和沖動，或者進行教與學之間的暫時轉(zhuǎn)換，使學生加深對數(shù)學內(nèi)容的思考，強化對數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)心體驗。在這一過程中，學生將會在逐步進步中獲得成就感與滿足感，從而形成強烈的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造沖動，最終演變成創(chuàng)新素質(zhì)和能力[3]。

最后，教師可以運用自身深厚的數(shù)學功底，對數(shù)學進行多種形式的詮釋，為數(shù)學教學注入藝術(shù)感和美感，從而使得數(shù)學煥發(fā)出無窮魅力。比如通過精心設(shè)計詮釋出數(shù)學方法的美感，通過對數(shù)學世界的勾勒使學生感受到數(shù)學世界中的詩意。還可以通過對數(shù)學先驅(qū)及數(shù)學天才故事的講述，使學生在崇拜心理的驅(qū)使下，改變對數(shù)學枯燥難懂的印象，煥發(fā)學習熱情。

結(jié)語

數(shù)學是一門內(nèi)涵深邃、意義廣泛的學科，改善高中階段的數(shù)學教學，使學生在數(shù)學學習中逐漸形成創(chuàng)新能力，在這種情況下，學生不僅僅會提高數(shù)學成績，同時具備創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]高佳華.新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].中國校外教育，2013，2（09）：27-30.

[2]閆培蓮.高中數(shù)學課堂教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].西北師范大學學報，2012，2（04）：23-26.