對(duì)藝術(shù)類問(wèn)題學(xué)生管理的德育視角反思

時(shí)丹

摘 要： 高校藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作一直是高校教育管理的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，尤其是問(wèn)題學(xué)生的存在給職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)很大障礙，同時(shí)這些問(wèn)題學(xué)生是職業(yè)教育不可忽視的對(duì)象。作者從輔導(dǎo)員工作中問(wèn)題學(xué)生的典型案例入手，對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出有效解決對(duì)策，希望對(duì)問(wèn)題學(xué)生的日常管理有所幫助。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)類問(wèn)題學(xué)生 典型案例 德育視角

高校藝術(shù)類學(xué)生一直以來(lái)都是高校學(xué)生中的特殊群體，他們特立獨(dú)行，崇尚個(gè)性，思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)，成為高校實(shí)施教育管理工作的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。藝術(shù)類學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)弱、知識(shí)面較窄、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問(wèn)題，反映出的心理問(wèn)題相對(duì)也多，如心理承受能力弱、厭學(xué)、對(duì)社會(huì)不滿、多疑、不自信等，以下是我在藝術(shù)系做輔導(dǎo)員工作以來(lái)的典型案例。

一、案例背景

潘×，男，江蘇揚(yáng)州人，藝術(shù)系2012級(jí)環(huán)藝331學(xué)生。新生軍訓(xùn)期間，經(jīng)常感到頭昏疲勞，私下找輔導(dǎo)員說(shuō)其身體不好，申請(qǐng)軍訓(xùn)免修，說(shuō)他在高中時(shí)期曾經(jīng)患過(guò)精神類疾病，高考前曾經(jīng)服過(guò)一段時(shí)間的藥物。他的這一說(shuō)法引起輔導(dǎo)員的重視，當(dāng)時(shí)決定帶他去本市比較權(quán)威的精神病醫(yī)院進(jìn)行診斷?？墒窃撋滞普f(shuō)他現(xiàn)在身體還好，不愿意去，輔導(dǎo)員百般勸說(shuō)，該生就是不愿意去醫(yī)院，后來(lái)答應(yīng)到學(xué)校的心理咨詢中心找心理老師先聊聊。但是據(jù)心理中心的老師說(shuō)，該生在咨詢室什么都沒(méi)有說(shuō)，就是說(shuō)在軍訓(xùn)期間身體不適，有嘔吐癥狀，可能有輕微的疑病癥，考慮到其身體原因，當(dāng)時(shí)心理老師建議其暫時(shí)不參加軍訓(xùn)，到大醫(yī)院做檢查。該生起初不愿意去醫(yī)院，說(shuō)是在宿舍休息就好了，在輔導(dǎo)員的堅(jiān)持下，去解放軍102醫(yī)院做了一次檢查，結(jié)果是正常，至于頭昏癥狀，可能軍訓(xùn)期間疲勞壓力過(guò)大引起的，但鑒于這種情況，醫(yī)生建議還是不參加軍訓(xùn)。當(dāng)時(shí)輔導(dǎo)員就懷疑：該生是否為了逃避軍訓(xùn)，故意裝病？這種學(xué)生平常要多關(guān)注。

軍訓(xùn)過(guò)后，由于從高中繁重的學(xué)習(xí)、生活到大學(xué)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)、生活的轉(zhuǎn)變已適應(yīng)，該生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，開始通宵地上網(wǎng)打游戲，開始曠課，起初只是偶爾的幾次，且黑白顛倒的作息時(shí)間，影響寢室其他人的休息，舍友關(guān)系緊張。不僅如此，潘×還不愿與人交流，連與同寢室的同學(xué)都不愿多說(shuō)幾句話。甚至因和寢室同學(xué)有了一點(diǎn)小摩擦，睚眥必報(bào)。同學(xué)都反映和該生難相處，不愿意和他交流，該生和其他同學(xué)的關(guān)系愈發(fā)疏遠(yuǎn)。

二、案例分析與處理

同班的同學(xué)感受到他的變化，我甚為擔(dān)心。我在聽到班長(zhǎng)的情況反映后，經(jīng)過(guò)全面分析，從以下幾個(gè)方面逐步開展工作：

1.在思想上，我以一個(gè)朋友的身份與他邊散步邊聊天。潘×告訴我，從高中開始，老師就不喜歡他，經(jīng)常把他們家長(zhǎng)叫到學(xué)校，說(shuō)他上課調(diào)皮，影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，他的家長(zhǎng)覺(jué)得很沒(méi)有面子，回家就訓(xùn)斥他。為了不讓父親瞧不起他，他學(xué)習(xí)認(rèn)真了，但是他覺(jué)得活得壓抑，經(jīng)常頭昏，當(dāng)時(shí)正是高考時(shí)期，他覺(jué)得只有自己頭昏，身體不舒服，父母才會(huì)關(guān)心他。軍訓(xùn)期間的頭昏，也是為了引起我的注意。該生高中時(shí)長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)老師的責(zé)罵中，缺少關(guān)愛(ài)，種種異常舉止，僅僅是為了引起他人的關(guān)注而已。

2.潘×沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，是認(rèn)為在大學(xué)生活沒(méi)有想象中的那么美好，依然是學(xué)習(xí)，而且面臨英語(yǔ)等級(jí)考試級(jí)的壓力，高中英語(yǔ)他從來(lái)沒(méi)有考及格，和周圍同學(xué)也沒(méi)有共同話題，只有虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲能讓他在心理上產(chǎn)生滿足感。但是網(wǎng)絡(luò)世界畢竟是虛幻的，他不可能整天生活在網(wǎng)絡(luò)中，這樣會(huì)無(wú)法學(xué)會(huì)與他人交往的技巧，導(dǎo)致他在現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系一再挫敗，從而更依賴網(wǎng)絡(luò)世界的人際交往。

3.了解到這些情況后，在生活上，我從身邊的每一件小事關(guān)心該生。比如每天都會(huì)問(wèn)其所在班的班委他今天的學(xué)習(xí)、生活情況，或是走進(jìn)班級(jí)親自詢問(wèn)他的情況。不僅我自己，更帶動(dòng)一批熱心的學(xué)生幫助他，讓他感受到集體的溫暖。同時(shí)和潘×家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家人多鼓勵(lì)他，經(jīng)常和他聯(lián)系。在學(xué)習(xí)上，由其宿舍同學(xué)監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，四個(gè)人一起上課、一起自習(xí)。并且請(qǐng)相關(guān)的任課老師對(duì)其給予幫助，通過(guò)這些方式給該生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在團(tuán)體動(dòng)力的作用下，潘×的學(xué)習(xí)得到基本保證，并在大一順利通過(guò)英語(yǔ)B級(jí)考試，寢室關(guān)系也改善了。

4.潘×在就業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)之下，制定了一份詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃書，并據(jù)此樹立大學(xué)各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在近三個(gè)月的耐心開導(dǎo)與幫助下，該生不再沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，重拾自信，對(duì)學(xué)習(xí)又充滿了信心，成績(jī)也有了很大的提高，樂(lè)于參加集體活動(dòng)，融入了這個(gè)班集體組織。在大三的時(shí)候參加了專接本的考試，明年即將拿到本科畢業(yè)證書。

三、案例啟示

1.輔導(dǎo)員要深入、耐心了解學(xué)生的真實(shí)情況。輔導(dǎo)員只有在學(xué)生工作中仔細(xì)分析每位學(xué)生的情況，用心體貼、感化自己的學(xué)生，才能把學(xué)生工作做好，用自己的愛(ài)心與耐心換來(lái)學(xué)生的認(rèn)同。

2.利用團(tuán)體學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。個(gè)體可以在團(tuán)體成員的影響下保證自身學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)成員集體學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)整體的成績(jī)。但在團(tuán)體學(xué)習(xí)中有一個(gè)關(guān)鍵，就是團(tuán)體中必須有優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生認(rèn)識(shí)到他與集體之間的相互作用，其他學(xué)生也對(duì)優(yōu)秀學(xué)生有認(rèn)同感。

3.利用職業(yè)生涯規(guī)劃樹立生涯目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析和研究基礎(chǔ)上，為其設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃。

4.及時(shí)鼓勵(lì)，長(zhǎng)期關(guān)注。每個(gè)人無(wú)論表現(xiàn)如何都需要得到別人的認(rèn)可或鼓勵(lì)。來(lái)自輔導(dǎo)員的及時(shí)鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生在很無(wú)助的時(shí)候，堅(jiān)定地執(zhí)行他所堅(jiān)持和追求的東西，讓他在困難中找到堅(jiān)持下去的動(dòng)力。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕的事情，要長(zhǎng)期關(guān)注，不能時(shí)冷時(shí)熱，否則一時(shí)的努力會(huì)變成泡影，前功盡棄。

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