高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐與探索

陳穎

摘 要： 小組合作學(xué)習(xí)對高中化學(xué)教學(xué)具有重要意義，本文通過對教師、學(xué)生、有效評(píng)價(jià)等方面的實(shí)踐探討如何提高高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 有效性

在高中化學(xué)教學(xué)中教師經(jīng)常要引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，并對化學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化化學(xué)知識(shí)具有推動(dòng)作用。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。雖然小組合作學(xué)習(xí)已被證明是一種較好的教學(xué)模式，但目前化學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)往往注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效。怎樣才能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢？我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、教師方面

1.學(xué)會(huì)進(jìn)行正確的自我定位

在合作教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色，師生、生生之間應(yīng)該是平等的、互動(dòng)的。教師要為小組合作學(xué)習(xí)營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與活動(dòng)，同時(shí)要給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。例如：教師要給學(xué)生提供充分的討論時(shí)間，每位學(xué)生都要有發(fā)言的機(jī)會(huì)，還要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間?？傊?，教師要放手但不放任，要相信學(xué)生，給予學(xué)生足夠空間，并做好組織者與合作者的角色。

2.學(xué)會(huì)進(jìn)行合理的分組

合作學(xué)習(xí)要求教按照學(xué)生的能力和特征分組，每個(gè)小組成員在學(xué)習(xí)、思維、組織協(xié)調(diào)能力等方面相平衡，這樣每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間具有近似的競爭力，這樣不僅學(xué)生互相合作，而且能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。這種組間同質(zhì)、組內(nèi)差異的方式，可以有效地建立競爭型的學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然小組成員也應(yīng)是流動(dòng)的，可以是組間成員的互換，也可以是組內(nèi)某些角色的輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生自由組合。小組流動(dòng)不僅能使學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適宜的合作團(tuán)隊(duì)，才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)作用，這是合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的前提。

二、學(xué)生方面

1.培養(yǎng)合作意識(shí)

與在老師的要求下才進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的自發(fā)性行為是最有效的合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^以下方法實(shí)施：首先可以通過舉辦合作學(xué)習(xí)的講座，讓學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)是一種雙贏的學(xué)習(xí)策略，每個(gè)人都應(yīng)以認(rèn)真的心態(tài)參與合作學(xué)習(xí)。其次通過競賽活動(dòng)，培養(yǎng)小組成員的集體榮譽(yù)感。再次通過捆綁評(píng)價(jià)，明確每個(gè)人都是小組一分子，形成我以小組為榮、小組以我為榮的心態(tài)。最后可以建設(shè)小組文化，通過設(shè)計(jì)小組標(biāo)志、名稱、口號(hào)，制定小組公約等方式增強(qiáng)組員的歸屬感。

2.建立合作規(guī)則

每個(gè)小組內(nèi)可設(shè)小組長、記錄員、匯報(bào)員、檢查員、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)科小組長等各一名，小組長應(yīng)選有較強(qiáng)組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任，主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行匯報(bào)。檢查員的職責(zé)是對本組成員在小組合作活動(dòng)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)控和督促。聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)與組外進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)科小組長則負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及收繳小組問題、作業(yè)等。除小組長外，其他組內(nèi)角色都要不斷調(diào)整。學(xué)習(xí)小組是一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，各種任務(wù)有明確分工并落實(shí)到人。

3.教給合作技能

小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行、合作效率提高的重要保障是學(xué)生掌握必要的合作技能。學(xué)習(xí)合作技能的最佳時(shí)機(jī)是需要這些技能的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生會(huì)有更迫切的需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)合作技能的情境。首先要教會(huì)學(xué)生傾聽。聽人發(fā)言要專心，邊聽邊思考他人的答復(fù)有沒有道理。別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。其次要教會(huì)學(xué)生如何發(fā)言。發(fā)言要先準(zhǔn)備，圍繞討論中心。談看法要有根據(jù)，別人提出疑問，針對問題耐心解釋。再次要教會(huì)學(xué)生自控。服從組長安排，遵守紀(jì)律，小組討論時(shí)，有次序地發(fā)言，不影響其他小組的學(xué)習(xí)；服從組內(nèi)大多數(shù)人的意見，有爭執(zhí)向老師請求援助。例如在講到《氯、溴、碘及其化合物》時(shí)，學(xué)生對“食鹽中是否真的加有碘”很有興趣。于是全班學(xué)生分為六人一組，先讓學(xué)生討論需要了解的信息，通過網(wǎng)上查閱，讓學(xué)生互相交流、啟發(fā)，補(bǔ)充擴(kuò)展信息。然后組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測定食鹽中碘的含量。最后讓學(xué)生交流所測定的結(jié)果及所發(fā)現(xiàn)的問題。在整個(gè)小組合作過程中，適時(shí)地進(jìn)行合作技能訓(xùn)練。

三、有效評(píng)價(jià)方面

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，一個(gè)完整的教學(xué)過程必然離不開評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并使教學(xué)不斷改進(jìn)和完善的重要環(huán)節(jié)。因此要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，從而更好地達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。在評(píng)價(jià)時(shí)教師不僅要看學(xué)習(xí)的個(gè)體，更要看到課堂合作學(xué)習(xí)的小組情況。個(gè)體與個(gè)體之間、小組與小組之間有合作也有競爭。評(píng)價(jià)時(shí)把學(xué)生的參與積極性、合作誠意、合作技能技巧和小組總體成績等作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，這樣就能讓大多數(shù)學(xué)生感受到成功的喜悅。

化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白，作為一個(gè)社會(huì)人不可能孤立地在社會(huì)中生存，必須依賴與他人的交往與合作。而要提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，必須通過全員培訓(xùn)讓師生樹立合作意識(shí)，建立合作制度，明確合作方法。要激發(fā)合作的動(dòng)力，傳授合作的技能，建立合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)然這些技能和品質(zhì)是不可能一朝一夕就能練成的，教師要有意識(shí)地長期培養(yǎng)，潛移默化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅霞.小組合作學(xué)習(xí)策略與評(píng)價(jià).

[2]小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊，馬鞍山市金瑞初級(jí)中學(xué).