新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

欒小珍

摘 要： 在化學(xué)新課程改革背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，重在創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中形成科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維最有效的方法。科學(xué)是“做”出來的，即學(xué)生通過對(duì)課題的主動(dòng)體驗(yàn)與探究得出一定的結(jié)論，形成知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究性實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門科學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和支柱之一，要求學(xué)生初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。但現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到觀念、儀器、藥品、人員的限制，存在很多不足。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新的教學(xué)改革中，如何在新課程理念下還原實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本來面目，本文對(duì)此進(jìn)行論述。

一、運(yùn)用新理念，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從事教育工作多年，但我不放棄傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，并且采取當(dāng)代的新方法教學(xué)高中化學(xué)。在化學(xué)新課程改革中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，重在創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我追求的目標(biāo)，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生獲取直觀感性知識(shí)，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究方法，了解科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念，以及實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生形成要領(lǐng)和理論。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對(duì)課題的主動(dòng)體驗(yàn)與探究得出一定結(jié)論，形成知識(shí)，并初步掌握知識(shí)的聯(lián)系與應(yīng)用，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。如在《鈉和鈉的化合物》一節(jié)的教學(xué)中，將學(xué)生分組，利用事先準(zhǔn)備好的儀器、藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究Na■CO■和NaHCO■性質(zhì)異同的方案，再由各組代表闡述方案，師生共同討論。從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，學(xué)生缺乏自主探究，而化學(xué)教學(xué)要重在“做”，只有學(xué)生親自做了，親身經(jīng)歷了，才能培養(yǎng)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維最有效的方法?？茖W(xué)是“做”出來的，即學(xué)生通過對(duì)課題的主動(dòng)體驗(yàn)與探究得出一定的結(jié)論，形成知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力具有非常重要的意義。實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)基本上為目的明確、步驟確定、現(xiàn)象固定的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)上學(xué)生是不能自主的?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主渠道，作為化學(xué)教師，我們必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，對(duì)自身角色進(jìn)行定位。這就要求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造條件。在證明CO■的密度比空氣大時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)用最簡(jiǎn)單的方法證明二氧化碳密度比空氣大。同學(xué)們討論得出不同的設(shè)計(jì)思路：在空氣中二氧化碳下沉，二氧化碳中空氣上浮。自備器材，有的用二氧化碳吹肥皂泡，氣泡下沉。一個(gè)普通的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過努力思考及動(dòng)手操作，從中可以得到很多感悟和體會(huì)。

二、開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的緯度目標(biāo)中指出：要發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)要求、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的科學(xué)精神。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)對(duì)所認(rèn)識(shí)的化學(xué)基本概念的驗(yàn)證都是按照抓藥式的設(shè)計(jì)。對(duì)于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，能從不同角度思考，用不同方法嘗試。高中化學(xué)新教材兩個(gè)必修、五個(gè)選修模塊的實(shí)驗(yàn)部分有充分體現(xiàn)“創(chuàng)新”理論的空間。一個(gè)實(shí)驗(yàn)有不同角度，不同方法，在這樣的比較中，才能培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。新教材與舊教材比較，增加了相當(dāng)部分的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)拉近學(xué)生與化學(xué)的科學(xué)間的距離“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”等欄目，學(xué)生直接或間接參與，直觀性強(qiáng)，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同樣的實(shí)驗(yàn)操作，可以從不同緯度闡述，得出不一樣的結(jié)論，教科書上的結(jié)論只是所得結(jié)果的一種，并非是唯一的一種。如“蠟燭燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)中，同是蠟燭，可以是白色，也可以是紅色，將石蠟切下一塊，放于水中，既可以得出石蠟密度比水小的結(jié)論，又可以得出石蠟不溶于水，也不與水反應(yīng)的結(jié)論。

探究性實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生實(shí)踐為主的綜合性研究活動(dòng)，探究性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下學(xué)生通過自主參與探索而獲得知識(shí)的過程，教師除了要有扎實(shí)廣博的理論知識(shí)和能用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力之外，還要有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力。探究性學(xué)習(xí)更注重方法的傳授，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)、問題為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念。建立在學(xué)生主體參與、主動(dòng)思考與積極探究的基礎(chǔ)上，探究性實(shí)驗(yàn)要想取得成功，要讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該具有創(chuàng)新思想、素質(zhì)，必須確立學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，給予學(xué)生更大更寬的自主空間?；瘜W(xué)是一門理科，實(shí)驗(yàn)中既存在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美，又充滿和諧的人文美，這些都有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的維持和提高。從提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)總結(jié)全部交由學(xué)生自行處理，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定不能扼殺學(xué)生的這些興趣。教師以組織者的身份參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)是激發(fā)興趣的有益方法，這樣才能使學(xué)生在探究中獲取知識(shí)、提高技能、形成能力。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的核心之一，它的作用舉足輕重。在實(shí)踐教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷探索適合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和新思路。作為中學(xué)化學(xué)教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生意見。改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，貫徹新課程理念，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，是化學(xué)教學(xué)工作者肩上義不容辭的責(zé)任。

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