提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)

余燕

摘 要： 信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)于它的重要性，“上好每一節(jié)課”是信息技術(shù)教師工作的重中之重。教師要通過(guò)積累不斷提高自身組織課堂的能力，包括長(zhǎng)期的技術(shù)功底，也包括短期的教學(xué)準(zhǔn)備。本文從兩個(gè)方面展開(kāi)論述，同時(shí)明確自身作為一名高中信息技術(shù)教師應(yīng)該努力的方向。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，都以課堂教學(xué)的開(kāi)展作為重中之重。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，課堂教學(xué)開(kāi)展的質(zhì)量和效率更是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果起到?jīng)Q定性作用。由于特殊的軟、硬件要求，信息技術(shù)“教”與“學(xué)”的開(kāi)展幾乎全部都要在課堂上完成。因而如何提高自身的課堂教學(xué)能力是中小學(xué)信息技術(shù)教師需要一直思考的問(wèn)題。

學(xué)科特點(diǎn)要求我們以過(guò)硬的教育教學(xué)功底為根基，設(shè)計(jì)合理高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，具備過(guò)關(guān)的技術(shù)，利用好軟、硬件環(huán)境，如此才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力和信息素養(yǎng)同步提高。因而，積累于我們而言絕不是單方面的。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、穩(wěn)扎穩(wěn)打的“技術(shù)”功底

“技術(shù)”二字不僅指動(dòng)手做，南師大李藝教授把信息技術(shù)課的技術(shù)內(nèi)容分為三層：動(dòng)手的技術(shù)；如何做的技術(shù)，即設(shè)計(jì)與規(guī)劃的技術(shù)；為何做的技術(shù)，即技術(shù)的思想與價(jià)值①。教師對(duì)技術(shù)知識(shí)不僅要熟練運(yùn)用，而且必須吃透，才能夠?qū)@三個(gè)層次進(jìn)行合理教學(xué)，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

“動(dòng)手做的技術(shù)”，是開(kāi)展教學(xué)的“前提”。教師只有熟練掌握了基本技能，才能夠有底氣地、流暢地進(jìn)行課堂教學(xué)?！叭绾巫觥笔墙虒W(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，作為教師，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)做。所謂“會(huì)”，就是在思路清晰的基礎(chǔ)上獨(dú)立實(shí)現(xiàn)完整的操作過(guò)程，“依葫蘆畫(huà)瓢”顯然不是正確的目標(biāo)，必須使學(xué)生學(xué)會(huì)方法、步驟并實(shí)踐，即掌握“技術(shù)”的第二個(gè)層面。

能不能讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)操作的同時(shí)體會(huì)到該技術(shù)的思想和價(jià)值，我認(rèn)為主要要看老師的功力有多深，想要在教學(xué)中凸顯“為何做的技術(shù)”需要老師做精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將技能目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)自然地融合在一起實(shí)現(xiàn)。例如我在講“Photoshop水墨中國(guó)風(fēng)”一課時(shí)很好地達(dá)到了這一目的：這節(jié)課由央視正在熱播的一則水墨廣告開(kāi)始，在引入課題的同時(shí)，震撼的視覺(jué)效果和強(qiáng)大的宣傳效果讓學(xué)生深刻體會(huì)到技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。在講解操作點(diǎn)時(shí)，每一個(gè)步驟都由水墨畫(huà)的特點(diǎn)引出，比如用水墨畫(huà)的顏色特點(diǎn)得出“去色”的需求，再講解Photoshop中去色的操作；由邊緣暈染的特點(diǎn)得出“描邊”的需求，進(jìn)而講解濾鏡中的“影印”操作，步驟有序，邏輯清晰，學(xué)生在趣味中掌握“如何做”。

課改后的高中教材內(nèi)容涉及文字、表格加工、多媒體加工，以及數(shù)據(jù)庫(kù)等多類(lèi)軟件，信息技術(shù)教師必須通過(guò)長(zhǎng)期的積累才能全面掌握。要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，信息技術(shù)教師應(yīng)該在日常教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并珍惜每一次進(jìn)修、培訓(xùn)、教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)積極學(xué)習(xí)，努力增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升業(yè)務(wù)水平。

二、成熟的課堂掌控能力

直到真正走進(jìn)課堂，我才意識(shí)到教信息技術(shù)有多“忙碌”。在課堂上，要用腦、用嘴、用手、用眼，同時(shí)要注意自己的教態(tài)、學(xué)生的反應(yīng)，自己的教師機(jī)、服務(wù)器，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)幾十臺(tái)學(xué)生機(jī)的問(wèn)題。剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我總會(huì)因?yàn)檫@些事情而忙個(gè)手忙腳亂。所以，必須逐步提高自己的課堂掌控能力，以清楚正確地處理好課堂上的各項(xiàng)事宜。

一個(gè)優(yōu)秀的老師在課堂45分鐘里能夠做到得心應(yīng)手，隨即進(jìn)入，想收的時(shí)候收，想放的時(shí)候放，流暢地綜合利用所有課堂資源優(yōu)化教學(xué)效果。大學(xué)時(shí)的一些課程已經(jīng)有模擬課堂活動(dòng)，從一次次的模擬課堂考核，我深刻地意識(shí)到了課堂掌控能力的重要性，因此，從實(shí)習(xí)的時(shí)候開(kāi)始，就在拼命朝這個(gè)方向努力。

三、圍繞一堂課的短時(shí)間積累讓教學(xué)“高效率”

通過(guò)長(zhǎng)期積累達(dá)到了前面兩個(gè)要求，我想就已經(jīng)具備了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的功力了。但要上好任何一堂課，課前的準(zhǔn)備尤其重要。每節(jié)課前的短時(shí)間積累是否到位，直接決定這堂課的精彩程度和教學(xué)效果。這個(gè)短期積累的過(guò)程，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下三個(gè)方面展開(kāi)。

1.確定清晰的教學(xué)目標(biāo)。

上好一堂課，首先要確定好教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我認(rèn)為首先要用學(xué)生的眼光研究教材，在學(xué)生之前從學(xué)生的視角探明思路，分析解答問(wèn)題，這樣才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)；其次要從教師的角度出發(fā)，想清楚學(xué)生已經(jīng)會(huì)了哪些和本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)，想讓學(xué)生在一節(jié)課中掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，到什么程度；再次，明確重、難點(diǎn)，以確定每一部分知識(shí)講解的深度與分配的時(shí)間。

2.對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的梳理和把握。

教學(xué)目標(biāo)確定了，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就已經(jīng)明確了，重、難點(diǎn)也就自然顯現(xiàn)了。這時(shí)要梳理教學(xué)思路，編排具體的教學(xué)內(nèi)容。并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，思考每一塊教學(xué)內(nèi)容最適合的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。如“初識(shí)Excel”一課，教學(xué)內(nèi)容為Excel的各種基本操作，需要注意的是Excel操作中一些極容易出錯(cuò)的小點(diǎn)，如設(shè)置邊框的步驟、修改單元格的數(shù)據(jù)類(lèi)型等。整節(jié)課以操作知識(shí)為主，我梳理了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行主體教學(xué)；而容易出問(wèn)題的點(diǎn)用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”講解，加深學(xué)生的印象。

3.上課不是“背稿”，課前也需要“定稿”。

合格的老師不能“背稿”，上課是一種交流，沒(méi)有學(xué)生喜歡講課像放錄音的老師。好的老師是課堂的主持人，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)給予反饋。但是，在我看來(lái)給課堂“定稿”非常重要。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么講，問(wèn)題怎么問(wèn)，講多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么疑問(wèn)，等等，都需要提前想清楚。同一個(gè)年級(jí)的幾個(gè)班上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)后面上課的班級(jí)的課堂教學(xué)效果都比前面要好，這是因?yàn)樯线^(guò)一兩遍后，對(duì)上課內(nèi)容和課上學(xué)生的反應(yīng)等都能做到心里有數(shù)。那么，如果通過(guò)定稿的過(guò)程，反復(fù)設(shè)想實(shí)際上課的情況，做到心里有數(shù)，則課堂教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)有所提高。

上好一堂信息技術(shù)課，是一件很不易的事情，這是我真正走進(jìn)課堂之后才逐漸體會(huì)到的。它不僅需要嚴(yán)格的自我要求和長(zhǎng)期積累，而且需要用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)即將到來(lái)的45分鐘。作為年輕教師，我更是深知自己各方面的不成熟。我會(huì)一直抱著自我提升的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn)、教研活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課，帶著與學(xué)生共同進(jìn)步的心態(tài)走進(jìn)每一堂課。

注釋?zhuān)?/p>

①理論來(lái)自于南京市2011年暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)李藝教授的電子學(xué)件.