沈華怡
摘 要: 在高中英語實(shí)際教學(xué)中,包含聽、說、讀、寫等幾個(gè)主要的方面,任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能松懈,都要保持相對(duì)平衡,因?yàn)楹饬坑⒄Z學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生的綜合能力,并不是某一方面的強(qiáng)調(diào)。英語寫作在教學(xué)中有不可替代的作用,雖然寫作一直被安排在最后,但其重要性是每個(gè)教師和學(xué)生都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到的。現(xiàn)實(shí)是,英語寫作往往被忽視,針對(duì)這個(gè)問題,作者希望通過相應(yīng)的措施提高高中學(xué)生英語寫作的能力。
關(guān)鍵詞: 有效措施 高中英語寫作 自主能力
在素質(zhì)教育形式下,高中英語教學(xué)還是離不開那幾大方面,在留給學(xué)生更多空間的同時(shí),要尊重學(xué)生的選擇,不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語寫作的重視,因?yàn)橛⒄Z寫作水平的高低關(guān)系到高考英語成績(jī)的好壞。高中英語寫作水平的有效提高,不外乎從以下幾個(gè)方面入手:首先是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣,也關(guān)系到學(xué)生英語寫作水平的提升;其次是學(xué)生對(duì)于授課的接受能力,因?yàn)閷懽魉奖举|(zhì)上的提高,首先是單詞、句型、語法等方面的過關(guān);再次是學(xué)生對(duì)語言的把握性,一方面受學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的影響,另一方面是對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用。在這種形勢(shì)下,學(xué)生需要不斷加強(qiáng)英語基礎(chǔ)的訓(xùn)練,這樣才能在日后的英語寫作中應(yīng)用自如。
高中生的思維是比較固定的,教師對(duì)學(xué)生在不同類型英語寫作中的引導(dǎo)作用很大,因?yàn)楹芸赡芤粋€(gè)小小的因素就能改變高中生對(duì)于英語寫作的認(rèn)識(shí)。所以,有效提高英語寫作水平,本質(zhì)上是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的加深。另外,學(xué)生對(duì)英語運(yùn)用能力的培養(yǎng),可以在英語寫作能力提升的前提下同時(shí)進(jìn)行。
一、抓好基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用性學(xué)習(xí),突出“idea”
對(duì)于處在高中階段的學(xué)生來說,抓好寫作,無異于是對(duì)他們基礎(chǔ)的良好檢測(cè),只有提高學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力,才能將這些基礎(chǔ)知識(shí)良好地結(jié)合在一起。因此,要做好前提準(zhǔn)備工作,那就是英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是有目的的,授課教師在整個(gè)英語教學(xué)中,對(duì)于比較繁雜的英語知識(shí)點(diǎn),需要做好知識(shí)的分類,歸納總結(jié),這些都是為擁有一個(gè)好的“idea”(英語寫作時(shí)的想法)做準(zhǔn)備。不管怎樣的學(xué)習(xí),學(xué)生如果對(duì)于授課教師提出的寫作要求沒有自己獨(dú)立的“idea”,那么在英語的寫作中就會(huì)十分痛苦。一旦擁有“idea”,他們對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度就達(dá)到一個(gè)新的高度,因?yàn)樗麄兡軌蜓杆俚貞?yīng)用英語的形式展現(xiàn)出來。
在英語寫作課教學(xué)中,授課教師沒有必要依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式,先是對(duì)材料的審讀,接著就是半個(gè)小時(shí)的寫作。如果在像happy(幸福)這樣的英文寫作里,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間按部就班地寫文章,就會(huì)很枯燥。授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想得到單詞、短語、句子先寫下來,然后通過學(xué)生之間的交流,教師引導(dǎo)他們將想到的詞句進(jìn)行應(yīng)用,這樣學(xué)生可以在一個(gè)比較好的寫作基礎(chǔ)之上進(jìn)行英語文章的書寫,這樣的寫作必然對(duì)學(xué)生英語寫作能力有很大的幫助。
二、全面深化寫作的重要性,強(qiáng)調(diào)效果
在大部分情況下,英語寫作水平無法提高,是由于學(xué)生對(duì)高中英語寫作的認(rèn)識(shí)不足。因?yàn)橛⒄Z的寫作并不是單純的基礎(chǔ)知識(shí)累加,需要的是學(xué)生的語言協(xié)調(diào)能力和邏輯應(yīng)用能力,是一種英語綜合語言運(yùn)用能力的展現(xiàn)。在英語寫作教學(xué)中,授課教師應(yīng)該不斷引導(dǎo),表現(xiàn)為師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)積極響應(yīng),還有就是對(duì)寫作的作用認(rèn)識(shí)加深。英語的寫作,在強(qiáng)化英語教學(xué)效果的同時(shí),有效培養(yǎng)學(xué)生的語感,不斷提高英語的寫作能力。在英語學(xué)習(xí)中,英語的學(xué)習(xí)材料較少,需要學(xué)生對(duì)語言的敏感性,需要學(xué)生在完全掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有效地將詞匯、長(zhǎng)短句乃至整篇的文章,有效地吸收和消化,并迅速提取出有效的信息,為我所用。
例如這樣一篇作文,假設(shè)你是新華中學(xué)的學(xué)生李華,不久前在學(xué)校舉辦的英語競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。校報(bào)請(qǐng)你寫一篇稿件刊登在英文版面上,介紹你課外學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)以下提示用英語寫一篇短文:1.參加英語角的益處;2.堅(jiān)持寫英語日記的作用;3.英文閱讀網(wǎng)站(Enjoy Reading)對(duì)你的幫助。注意:1.詞數(shù)120個(gè)~150個(gè);2.可適當(dāng)增加細(xì)節(jié),以使行文連貫;3.寫作可以提高英語寫作的能力。對(duì)于這樣的真題引進(jìn),學(xué)生一般都會(huì)表現(xiàn)出較大的興趣,他們都希望對(duì)英語真題有良好的認(rèn)識(shí)。
三、明確寫作目標(biāo),培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
如果教師在思想上不重視學(xué)生的寫作,對(duì)學(xué)生的書寫規(guī)范當(dāng)然也不會(huì)特別重視,現(xiàn)在的作文題目,大多注重學(xué)生的寫作形式和寫作興趣,如果學(xué)生在掌握良好的知識(shí)儲(chǔ)備后,對(duì)于英語的寫作沒有興趣,是寫不出很好的文章的。有的學(xué)生寫英語作文完全是為了完成作業(yè),沒有注意到英文的寫作是在鍛煉自己的寫作水平,學(xué)生在很大程度上如此是因?yàn)閷?duì)英語沒有興趣,不是把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作中充滿未知的快樂,學(xué)生才能將注意力集中到寫作上。
例如有這樣的一篇作文題目:The Value Of Time,主要以議論文的形式寫。這需要學(xué)生的想象力,這是文章寫作的翅膀,通過一定的想象,將時(shí)間的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。這里的目標(biāo)就是時(shí)間與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,學(xué)生的興趣在于時(shí)間都去哪了、時(shí)間的作用、時(shí)間的價(jià)值等,學(xué)生的興趣就是能夠運(yùn)用相關(guān)的短語或句子表示,這需要教師的引導(dǎo)。
四、結(jié)語
高中生英語寫作能力的提升,很大程度上需要自身的努力,但授課教師的引導(dǎo)也是相當(dāng)重要的,這是學(xué)生英語運(yùn)用能力有效提升的主要形式。學(xué)生對(duì)于寫作課程的興趣,決定了學(xué)生的寫作水平,因此,在高中英語寫作教學(xué)中,要以有效激發(fā)學(xué)生的興趣為前提,深入加強(qiáng)知識(shí)的儲(chǔ)備。
參考文獻(xiàn):
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