如何有效提高高中英語作文寫作能力

沈華怡

摘 要： 在高中英語實際教學(xué)中，包含聽、說、讀、寫等幾個主要的方面，任何一個環(huán)節(jié)都不能松懈，都要保持相對平衡，因為衡量英語學(xué)習(xí)的重點是學(xué)生的綜合能力，并不是某一方面的強(qiáng)調(diào)。英語寫作在教學(xué)中有不可替代的作用，雖然寫作一直被安排在最后，但其重要性是每個教師和學(xué)生都應(yīng)該深刻認(rèn)識到的?，F(xiàn)實是，英語寫作往往被忽視，針對這個問題，作者希望通過相應(yīng)的措施提高高中學(xué)生英語寫作的能力。

關(guān)鍵詞： 有效措施 高中英語寫作 自主能力

在素質(zhì)教育形式下，高中英語教學(xué)還是離不開那幾大方面，在留給學(xué)生更多空間的同時，要尊重學(xué)生的選擇，不斷加強(qiáng)學(xué)生對英語寫作的重視，因為英語寫作水平的高低關(guān)系到高考英語成績的好壞。高中英語寫作水平的有效提高，不外乎從以下幾個方面入手：首先是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這直接關(guān)系到學(xué)生對英語寫作的興趣，也關(guān)系到學(xué)生英語寫作水平的提升；其次是學(xué)生對于授課的接受能力，因為寫作水平本質(zhì)上的提高，首先是單詞、句型、語法等方面的過關(guān)；再次是學(xué)生對語言的把握性，一方面受學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的影響，另一方面是對于英語的實際應(yīng)用。在這種形勢下，學(xué)生需要不斷加強(qiáng)英語基礎(chǔ)的訓(xùn)練，這樣才能在日后的英語寫作中應(yīng)用自如。

高中生的思維是比較固定的，教師對學(xué)生在不同類型英語寫作中的引導(dǎo)作用很大，因為很可能一個小小的因素就能改變高中生對于英語寫作的認(rèn)識。所以，有效提高英語寫作水平，本質(zhì)上是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的加深。另外，學(xué)生對英語運用能力的培養(yǎng)，可以在英語寫作能力提升的前提下同時進(jìn)行。

一、抓好基礎(chǔ)知識的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，突出“idea”

對于處在高中階段的學(xué)生來說，抓好寫作，無異于是對他們基礎(chǔ)的良好檢測，只有提高學(xué)生對英語的綜合運用能力，才能將這些基礎(chǔ)知識良好地結(jié)合在一起。因此，要做好前提準(zhǔn)備工作，那就是英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是有目的的，授課教師在整個英語教學(xué)中，對于比較繁雜的英語知識點，需要做好知識的分類，歸納總結(jié)，這些都是為擁有一個好的“idea”（英語寫作時的想法）做準(zhǔn)備。不管怎樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生如果對于授課教師提出的寫作要求沒有自己獨立的“idea”，那么在英語的寫作中就會十分痛苦。一旦擁有“idea”，他們對于英語基礎(chǔ)知識的掌握程度就達(dá)到一個新的高度，因為他們能夠迅速地應(yīng)用英語的形式展現(xiàn)出來。

在英語寫作課教學(xué)中，授課教師沒有必要依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先是對材料的審讀，接著就是半個小時的寫作。如果在像happy（幸福）這樣的英文寫作里，讓學(xué)生在規(guī)定的時間按部就班地寫文章，就會很枯燥。授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想得到單詞、短語、句子先寫下來，然后通過學(xué)生之間的交流，教師引導(dǎo)他們將想到的詞句進(jìn)行應(yīng)用，這樣學(xué)生可以在一個比較好的寫作基礎(chǔ)之上進(jìn)行英語文章的書寫，這樣的寫作必然對學(xué)生英語寫作能力有很大的幫助。

二、全面深化寫作的重要性，強(qiáng)調(diào)效果

在大部分情況下，英語寫作水平無法提高，是由于學(xué)生對高中英語寫作的認(rèn)識不足。因為英語的寫作并不是單純的基礎(chǔ)知識累加，需要的是學(xué)生的語言協(xié)調(diào)能力和邏輯應(yīng)用能力，是一種英語綜合語言運用能力的展現(xiàn)。在英語寫作教學(xué)中，授課教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)，表現(xiàn)為師生對教學(xué)活動積極響應(yīng)，還有就是對寫作的作用認(rèn)識加深。英語的寫作，在強(qiáng)化英語教學(xué)效果的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，不斷提高英語的寫作能力。在英語學(xué)習(xí)中，英語的學(xué)習(xí)材料較少，需要學(xué)生對語言的敏感性，需要學(xué)生在完全掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效地將詞匯、長短句乃至整篇的文章，有效地吸收和消化，并迅速提取出有效的信息，為我所用。

例如這樣一篇作文，假設(shè)你是新華中學(xué)的學(xué)生李華，不久前在學(xué)校舉辦的英語競賽中獲得一等獎。校報請你寫一篇稿件刊登在英文版面上，介紹你課外學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗。請根據(jù)以下提示用英語寫一篇短文：1.參加英語角的益處；2.堅持寫英語日記的作用；3.英文閱讀網(wǎng)站（Enjoy Reading）對你的幫助。注意：1.詞數(shù)120個～150個；2.可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；3.寫作可以提高英語寫作的能力。對于這樣的真題引進(jìn)，學(xué)生一般都會表現(xiàn)出較大的興趣，他們都希望對英語真題有良好的認(rèn)識。

三、明確寫作目標(biāo)，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

如果教師在思想上不重視學(xué)生的寫作，對學(xué)生的書寫規(guī)范當(dāng)然也不會特別重視，現(xiàn)在的作文題目，大多注重學(xué)生的寫作形式和寫作興趣，如果學(xué)生在掌握良好的知識儲備后，對于英語的寫作沒有興趣，是寫不出很好的文章的。有的學(xué)生寫英語作文完全是為了完成作業(yè)，沒有注意到英文的寫作是在鍛煉自己的寫作水平，學(xué)生在很大程度上如此是因為對英語沒有興趣，不是把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂。只有學(xué)生認(rèn)識到寫作中充滿未知的快樂，學(xué)生才能將注意力集中到寫作上。

例如有這樣的一篇作文題目：The Value Of Time，主要以議論文的形式寫。這需要學(xué)生的想象力，這是文章寫作的翅膀，通過一定的想象，將時間的價值與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。這里的目標(biāo)就是時間與現(xiàn)實的關(guān)系，學(xué)生的興趣在于時間都去哪了、時間的作用、時間的價值等，學(xué)生的興趣就是能夠運用相關(guān)的短語或句子表示，這需要教師的引導(dǎo)。

四、結(jié)語

高中生英語寫作能力的提升，很大程度上需要自身的努力，但授課教師的引導(dǎo)也是相當(dāng)重要的，這是學(xué)生英語運用能力有效提升的主要形式。學(xué)生對于寫作課程的興趣，決定了學(xué)生的寫作水平，因此，在高中英語寫作教學(xué)中，要以有效激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，深入加強(qiáng)知識的儲備。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧海威.淺談高中英語寫作教學(xué)的策略.讀與寫雜志，2014.

[2]付春苗.淺析英語寫作能力在高中英語教學(xué)中的作用.中國校外教育，2014.