積極心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳旸

摘 要： 積極心理學(xué)主張對(duì)人的積極心理進(jìn)行研究。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，重視感性認(rèn)識(shí)，所以運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育就很有必要。在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入積極心理學(xué)的相關(guān)理論和方法，可以增強(qiáng)教學(xué)的有效性和趣味性。

關(guān)鍵詞： 積極心理學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 積極情感體驗(yàn)

積極心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，以研究人的積極心理為主。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)一些學(xué)生而言，是枯燥乏味的，許多學(xué)生對(duì)這門課程存在畏懼和厭惡心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用積極心理學(xué)相關(guān)原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育尤為重要。這需要教師不斷提升自身素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)充分投入，想方設(shè)法增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

一、積極心理學(xué)內(nèi)涵闡述

積極心理學(xué)是20世紀(jì)90年代后興起的心理學(xué)的新思潮。它利用心理學(xué)中較系統(tǒng)和有效的試驗(yàn)方法、測(cè)量手段等，對(duì)人的美德和力量等積極的方面進(jìn)行研究。積極心理學(xué)家用開(kāi)放的、積極的、欣賞的眼光研究人的潛能、動(dòng)機(jī)和能力。積極心理學(xué)提倡積極的情感、人格和機(jī)構(gòu)。積極的情感對(duì)應(yīng)的是“愉快的生活”，積極的人格特質(zhì)對(duì)應(yīng)的是能夠讓個(gè)體“充分參與的生活”，“有意義的生活”代表積極的機(jī)構(gòu)，允許個(gè)人能夠在這樣健康的環(huán)境中蓬勃發(fā)展，作出貢獻(xiàn)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，感性認(rèn)識(shí)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主線，這也為運(yùn)用積極心理學(xué)提供了良好的條件。而如何將積極心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)情感教育，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要思考的問(wèn)題。

二、積極心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

（一）培養(yǎng)小學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

小學(xué)生的情感處于不穩(wěn)定狀態(tài)，容易被外界環(huán)境所支配和影響，主要體現(xiàn)在易激動(dòng)、外露、自控力弱。小學(xué)生接觸最多的環(huán)境是學(xué)校和課堂，所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相處、學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力都會(huì)對(duì)他們的情感變化產(chǎn)生影響。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生影響巨大。學(xué)生喜歡某位教師時(shí)，也會(huì)喜歡他所教的學(xué)科，竭盡所能學(xué)好這門課程。

教師在備課時(shí)設(shè)置的問(wèn)題要考慮學(xué)情，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。從小學(xué)生的思維發(fā)展階段來(lái)看，他們的思維還是以具體形象思維為主，并逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維階段。這一階段兒童的思維離不開(kāi)具體的經(jīng)驗(yàn)。因此，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，會(huì)幫助學(xué)生更直觀地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如《三角形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，要先展示出生活中的一些三角形；在《認(rèn)識(shí)多位數(shù)》的教學(xué)中，要展示生活中常見(jiàn)到的一些多位數(shù)；在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)，要從生活中的物體入手進(jìn)而轉(zhuǎn)向觀察長(zhǎng)方體和正方體。只有讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，才能激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

（二）培養(yǎng)教師的積極教學(xué)體驗(yàn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的壓力越來(lái)越大。尤其對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，難度更大。小學(xué)生自控能力差，注意力容易分散，思維能力也不及成年人。所以，在面對(duì)求知欲強(qiáng)但天真活潑的小學(xué)兒童時(shí)，教師可能會(huì)出現(xiàn)缺乏耐心、壓力較大等情況。但是換個(gè)角度看問(wèn)題，這種壓力也是一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，通過(guò)合理的情緒調(diào)節(jié)，讓積極的情緒主導(dǎo)自己的思想。這樣不僅教師會(huì)身心健康，而且這種正能量會(huì)折射給學(xué)生，使學(xué)校和課堂形成良好的氛圍，對(duì)學(xué)生和老師都具有積極的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用鏗鏘有力的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)吸引學(xué)生的注意力，用自己的表情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，用肢體語(yǔ)言顯示出積極的精神面貌，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。課堂上，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的點(diǎn)頭、一個(gè)肯定的眼神，一次贊許的掌聲，都會(huì)拉近師生間的距離，傳遞了信任、激勵(lì)和尊重。這樣潛移默化的方式有時(shí)作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表?yè)P(yáng)。教師通過(guò)這些努力，在課堂教學(xué)中傳遞積極的信號(hào)，營(yíng)造積極的氛圍，教學(xué)效果自然事半功倍。

（三）構(gòu)建積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

消極的課堂氣氛沉悶無(wú)趣，學(xué)生也很難將注意力集中到學(xué)習(xí)中。相反，積極的課堂教學(xué)會(huì)提高教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率，讓師生雙方都獲得積極的情感體驗(yàn)。所以，積極的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是不可或缺的。構(gòu)建有益的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境有很多方式：可以用競(jìng)賽的方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用小組討論的形式形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，以及用集體匯報(bào)的形式提高學(xué)生參與的積極性。數(shù)學(xué)課堂注重學(xué)生的思維發(fā)展，積極的課堂會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有利于邏輯思維的發(fā)展。

積極的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅體現(xiàn)在課堂上，課后對(duì)于數(shù)學(xué)的研究和思考，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情也是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，課外積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛也是需要我們努力營(yíng)造的。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，比如趣味競(jìng)賽，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小游戲、開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)思維興趣班等豐富學(xué)生課后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。還可以在醒目位置設(shè)立數(shù)學(xué)專欄，展示數(shù)學(xué)研究的作用，名人小故事，學(xué)生的數(shù)學(xué)小論文等，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)家校合作，與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)注學(xué)生的課外數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

教育的目的是讓學(xué)生各方面充分發(fā)展，積極心理學(xué)也是研究通過(guò)調(diào)動(dòng)積極的能量讓個(gè)人身心得到充分發(fā)展，這兩者有著異曲同工之處。所以通過(guò)研究如何讓積極心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生深刻的作用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以發(fā)展積極的情感和高尚的人格，教師可以和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]任俊.積極心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.