運(yùn)用多媒體課件，提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

李建英

幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)領(lǐng)域的一部分，主要引導(dǎo)幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且逐步嘗試歸類、排序、判斷等，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得有效，我們選擇了多媒體課件制作這一教學(xué)手段作為突破口，通過(guò)多媒體課件把一些數(shù)學(xué)概念滲透于輕松愉快的情境游戲中，以其圖、形、聲并茂與幼兒互相交流，寓教于樂(lè)。小朋友們?cè)诙嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)中，獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等可感知的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)比較、分析、綜合、概括，逐步提升到理性經(jīng)驗(yàn)，輕松掌握各種數(shù)概念，同時(shí)發(fā)展邏輯思維能力，如觀察力、記憶力、注意力和空間想象力等。

幼兒的思維特點(diǎn)主要是具體的形象思維，抽象概括能力比較差，因此，要有效地把信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使得各種豐富的教學(xué)資源得到更合理的運(yùn)用，教育方式更活潑有效。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)囍ㄟ^(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育結(jié)合的實(shí)踐，從多媒體教學(xué)的趣味性、直觀性、生活性、有效性、互動(dòng)性等方面，探索運(yùn)用多媒體課件提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體課件制作的趣味性

在傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，存在教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)模式單調(diào)、教學(xué)手段落后等一系列問(wèn)題，陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法使課堂教學(xué)缺乏生氣，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在制作多媒體課件的過(guò)程中，我們首先要考慮的是為數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如“5的組成”教學(xué)，我們把畫面設(shè)計(jì)成隨著鳥叫聲，先飛來(lái)四只小鳥，再飛來(lái)一只小鳥的動(dòng)態(tài)效果，呈現(xiàn)出小鳥的叫聲、翅膀飛舞的動(dòng)態(tài)，幼兒的注意力一下子被吸引住了，精神特別集中?！?只小鳥添上1只小鳥，合起來(lái)是5只小鳥”，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使幼兒學(xué)得輕松之余，記憶更深刻，效果顯著。又如認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)課件中，我們把小動(dòng)物排隊(duì)的場(chǎng)景添加入游戲練習(xí)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)“小兔排在第幾個(gè)？”，幼兒答對(duì)了，老師按一下課件里面事先設(shè)置好的聲音“答對(duì)了，小兔排在第幾個(gè)”；答錯(cuò)了則是“錯(cuò)了，請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)小兔排在第幾個(gè)”。這樣有趣的游戲練習(xí)，提高了幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，課堂氣氛更活潑，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

二、多媒體課件制作的直觀性

小朋友年齡小，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象能讓幼兒的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。我們可利用多媒體課件中鮮艷的色彩、多變的畫面加上聲音的配合，讓幼兒的情感得到共鳴，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中不知不覺(jué)全身心投入，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。例如數(shù)學(xué)活動(dòng)《一寸蟲》，主要是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。為提高孩子們學(xué)習(xí)測(cè)量方法的興趣，我在整個(gè)活動(dòng)中以多媒體課件結(jié)合繪本故事貫穿始終，孩子們?cè)趲椭淮缦x測(cè)量的過(guò)程中，掌握了一定的測(cè)量方法，如運(yùn)用首尾相連的方法測(cè)量物體長(zhǎng)短；從開(kāi)始到結(jié)束或者說(shuō)從起點(diǎn)到終點(diǎn)，一條接著一條，中間不能有空隙也不能有重疊，這些都是測(cè)量的關(guān)鍵點(diǎn)。我通過(guò)詳細(xì)講解和多媒體課件的示范，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，孩子們熱情地運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行測(cè)量，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。在孩子們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在測(cè)量時(shí)，并沒(méi)有做到首尾連接，有的從身體開(kāi)始測(cè)量，有的從頭開(kāi)始測(cè)量，還有的測(cè)量中間有間隔?？磥?lái)孩子們對(duì)于如何測(cè)量并沒(méi)有很好地理解，于是我請(qǐng)孩子們放下手里的操作記錄工具，再一次觀看課件里的測(cè)量方法，明確要求，還請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在實(shí)物投影儀上進(jìn)行示范。有了這清晰的講述和示范，孩子們終于掌握了測(cè)量方法，并從中知道了“什么是一寸，一寸有多長(zhǎng)”。

三、多媒體課件制作的生活性

幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)，只有通過(guò)與周圍環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。因此，在多媒體課件制作中，對(duì)于課件素材的選擇，我們趨向于生活化，讓幼兒能初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用性，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如在中班數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)字》活動(dòng)中，在第一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒觀看第一組課件：超市中的有數(shù)字標(biāo)記的物品和家中有數(shù)字的生活物品（手機(jī)、鐘表、電話等），孩子們邊看邊積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。在第二環(huán)節(jié)，我再次請(qǐng)幼兒觀看第二組課件：標(biāo)有數(shù)字3的各類常見(jiàn)數(shù)字標(biāo)記照片（有表示時(shí)間日期的，有表示號(hào)碼的，有表示地址的，有表示長(zhǎng)度的，有表示重量的），引導(dǎo)孩子們理解同一個(gè)數(shù)字在不同地方有不同的作用和意思。在第三環(huán)節(jié)，我結(jié)合第三組照片課件，讓孩子們知道幾個(gè)特定號(hào)碼（110、120、119），并討論：如果沒(méi)有數(shù)字，我們的生活會(huì)怎樣？引導(dǎo)幼兒脫離課件進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，講講生活中的數(shù)字，初步理解數(shù)字在不同地方有不同的作用和意義，感知數(shù)字和我們的日常生活密切相關(guān)系。

四、多媒體課件制作的有效性

多媒體課件能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能將幼兒帶進(jìn)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，使幼兒多感官接受刺激，還能提高幼兒的思維能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，大大降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，變難為易。如《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識(shí)比較抽象的長(zhǎng)方形，難點(diǎn)是正確區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形?；顒?dòng)過(guò)程中，我們充分利用多媒體課件：多次展示重合、分離、轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方形和正方形的邊角，幫助幼兒從形象思維順利過(guò)渡到抽象思維，掌握兩種圖形邊角的相同和不同的地方，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

正是由于多媒體課件有著形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，能使幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，自覺(jué)進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到其他教學(xué)手段所達(dá)不到的效果。如活動(dòng)《自編加法應(yīng)用題》的難點(diǎn)是讓孩子編出題目后，提出一個(gè)加法問(wèn)題：××一共有多少只××動(dòng)物？為了讓孩子們學(xué)會(huì)提這個(gè)問(wèn)題，在多媒體課件情境設(shè)計(jì)時(shí)，我特意在每一組畫面出現(xiàn)后，緊接著出現(xiàn)一個(gè)大大的“？”。這個(gè)“？”非常適合幼兒理解掌握，經(jīng)過(guò)不同畫面組合，不同題目的反復(fù)練習(xí)，最后幼兒編題時(shí)都學(xué)會(huì)了問(wèn)一個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題。而且在活動(dòng)中，幼兒的注意力集中，在我的引導(dǎo)下，能看著動(dòng)畫圖片用完整的語(yǔ)言講出題目?jī)?nèi)容，理解加法的含義，知道兩部分合起來(lái)用加法做，然后提出一個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題，并能正確地列出算式。從活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的操作結(jié)果來(lái)看，平時(shí)比較內(nèi)向的幼兒都能獨(dú)立地完成操作任務(wù)。

五、多媒體課件制作的互動(dòng)性

多媒體課件能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)編排在一起，除了能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣外，還能給孩子提供更多交流的機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)與多媒體課件的互動(dòng)，主動(dòng)感知、積極思維，積極發(fā)揮多種感官作用，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。所以在制作多媒體課件的過(guò)程中，我們要注意課件互動(dòng)的靈活性，也就是課件的可操作性和操作隨意性。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)《一寸蟲》中，具體的測(cè)量方法：運(yùn)用首尾相連的方法測(cè)量物體長(zhǎng)短；從開(kāi)始到結(jié)束或者說(shuō)從起點(diǎn)到終點(diǎn)，一條接著一條，中間不能有空隙也不能有重疊，這個(gè)測(cè)量方法的按鈕是可以調(diào)控的，老師可以根據(jù)繪本故事情節(jié)的開(kāi)展，及時(shí)把這個(gè)方法展現(xiàn)在孩子們的面前；后面可以根據(jù)幼兒測(cè)量技能的掌握情況，反復(fù)調(diào)用，反復(fù)播放，幫助幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握這一技能。

當(dāng)然，多媒體課件與幼兒的互動(dòng)還要有創(chuàng)意。如我們?cè)谡n件《5的加法》中，幼兒在最后的闖關(guān)游戲中，第一關(guān)時(shí)，課件游戲中的小熊向小朋友挑戰(zhàn)的時(shí)候，語(yǔ)氣是趾高氣揚(yáng)的：“你們行嗎？”當(dāng)小朋友們闖關(guān)成功后，小熊的語(yǔ)氣是肯定的“正確”；當(dāng)小朋友們闖關(guān)失敗后，小熊用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣“再想想看”；闖完第二關(guān)的語(yǔ)氣很大聲“好”；闖完第三關(guān)的語(yǔ)氣很激動(dòng)“太棒啦”。孩子看了好像小熊能聽(tīng)懂小朋友的話，好奇心頓時(shí)大增，注意力更是高度集中，闖關(guān)的成功率大增。