對(duì)“布藝”校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施

潘貞

為了讓學(xué)生感受中華民族民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，本學(xué)期我校開(kāi)設(shè)了“布藝夢(mèng)樂(lè)園”實(shí)踐活動(dòng)課程。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，它是一個(gè)利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的好載體，如何才能最大限度地發(fā)揮布藝的教育功能，讓這門(mén)工藝更貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)和心靈的需要，這是我們一直研究探索的重要問(wèn)題。

一、尋本探源，研究布藝文化

“布藝文化”是師生共同在活動(dòng)中形成的可以體驗(yàn)到的一種精神氛圍，是從社區(qū)文化中提煉出來(lái)的同時(shí)影響社區(qū)文化的，是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。它是學(xué)生真正用自己的“雙手、眼睛、大腦和心靈”創(chuàng)造的，是學(xué)生表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的期待的一種行為。在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞布藝，望著眼前花花綠綠、色彩鮮艷的布，同學(xué)們充滿(mǎn)了困惑，也充滿(mǎn)了好奇。課堂中，耐心講解制作過(guò)程，并把已制作好的精致作品展示在同學(xué)們面前時(shí)，同學(xué)們很興奮，漂亮的布藝作品很快吸引了同學(xué)們的目光。讓學(xué)生體驗(yàn)布藝獨(dú)特的表達(dá)方式和蘊(yùn)含其中的美，給學(xué)生帶來(lái)了情感上的愉悅和潛移默化的教育。布藝源于生活又高于生活，它需要設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、裁剪、縫制，更需要大家的積極投入，發(fā)揮想象制作自己的作品。

二、媒體多元化，使布藝制作更具形象

信息化多媒體教學(xué)手段在初中教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了積極的作用，能夠?yàn)椴妓嚱虒W(xué)的有效開(kāi)展發(fā)揮輔助作用。布藝制作不僅種類(lèi)繁多，而且費(fèi)時(shí)耗力，一次演示需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，教師的直接演示效果不一定非常直觀。對(duì)此，教師可以借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的演示，為學(xué)生送上豐富的視覺(jué)盛宴，不僅能夠直觀地展示布藝制作的過(guò)程步驟，而且能夠節(jié)約演示時(shí)間，保證演示的實(shí)際效果。例如，在如何掌握布藝制作要點(diǎn)方面，我運(yùn)用多媒體手段輔助開(kāi)展布藝小作品的教學(xué)，不僅親自示范，而且要求學(xué)生觀察多媒體演示并自己試一試，準(zhǔn)確把握攻針、倒扎針、三角針等不同針?lè)ǖ募夹g(shù)要點(diǎn)。學(xué)生在教師的直接示范和多媒體的形象演示下，對(duì)于不同的針?lè)ㄓ辛烁敿?xì)的了解，掌握效果較好。另外，在布藝設(shè)計(jì)草圖的制作教學(xué)中，我也發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段的作用，除了教會(huì)學(xué)生怎樣扣住要點(diǎn)進(jìn)行草圖的設(shè)計(jì)之外，還運(yùn)用多媒體手段演示多組布藝制品和設(shè)計(jì)草圖，讓學(xué)生尋找其中的奧妙，感悟草圖設(shè)計(jì)的要領(lǐng)，有效提高了教學(xué)的形象性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展

布藝課堂教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要渠道之一，也是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)之一。學(xué)生在課堂上對(duì)布藝作品設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，受到教師教學(xué)方法的影響。因此，創(chuàng)新布藝教學(xué)形式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成起著重要作用。在教學(xué)方法上，我們根據(jù)實(shí)踐采取了“賞——做——?jiǎng)?chuàng)——評(píng)——拓”的教學(xué)流程。自開(kāi)設(shè)“布藝夢(mèng)樂(lè)園”這一校本課程以來(lái)，我編好、用好校本教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，連年變換教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，教學(xué)效果顯著。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，感知客觀世界，獲取表象，進(jìn)入獎(jiǎng)賞階段。鑒賞，往往是感性與理性的結(jié)合，是提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵。做，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈活性的手段。創(chuàng)作，是衡量學(xué)生審美能力的顯性依據(jù)之一，此環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)，多發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的審美理解得到外顯，并能把握時(shí)機(jī)更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。拓展是強(qiáng)調(diào)做與生活，與其他課程相互滲透，組織開(kāi)展更深入的探究活動(dòng)。在布藝教學(xué)中強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在親歷實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲及探究欲，同時(shí)創(chuàng)造人文環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

四、完善評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生能力

布藝項(xiàng)目是一門(mén)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，將課內(nèi)外活動(dòng)資源整合起來(lái)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)布藝制作學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的布藝作品是否具有美感、精致、實(shí)用、新穎等特性，是否符合現(xiàn)代人的審美需求，不僅可以對(duì)制作成品的效果作評(píng)價(jià)，還可以對(duì)設(shè)計(jì)制作過(guò)程的效果進(jìn)行連續(xù)評(píng)價(jià)。由教師提出評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程。這種方式直接激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作興趣，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)作品的長(zhǎng)處與短處、成功與失敗的過(guò)程中尋找創(chuàng)新因素，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。我在布藝教學(xué)作品展評(píng)過(guò)程中，要求學(xué)生將自己滿(mǎn)意的作品提交上來(lái)，首先在班級(jí)進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，然后組織校內(nèi)、對(duì)外的展示、交流活動(dòng)，為每件布藝作品附一份評(píng)價(jià)表，接受同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)；收藏展示，選擇優(yōu)秀的布藝作品，在教室、櫥窗作長(zhǎng)久陳列，作為教學(xué)示范作品為后學(xué)者參考；組織一定規(guī)模的作品拍賣(mài)會(huì)，作為學(xué)校禮品贈(zèng)送給客人。這樣的活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，學(xué)生們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行設(shè)計(jì)，尋找合適的材料，精心制作并進(jìn)行修改，將自己的最高水平展示出來(lái)，以此鼓勵(lì)學(xué)生向更高的藝術(shù)和創(chuàng)新領(lǐng)域發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師成為真正的促進(jìn)者和組織者，不僅能巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生在這些生動(dòng)活潑的活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

五、搭建平臺(tái)，展示學(xué)生才藝

開(kāi)設(shè)了“布藝夢(mèng)樂(lè)園”校本課程后，每周兩節(jié)連上的布藝課是每個(gè)學(xué)生盼望的時(shí)刻。他們的作品不僅能在本教室展示，還能在學(xué)校宣傳窗的“布藝專(zhuān)欄”中展出，是他們最大的快樂(lè)和驕傲。尤其是在每年的文藝匯演中，我們會(huì)讓部分手工制作比較的出色同學(xué)在舞臺(tái)上大展拳腳，施展巧手，這更成為他們每年的奮斗目標(biāo)。在教學(xué)中，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)形成合力，充分開(kāi)發(fā)家庭資源，讓家長(zhǎng)也參與其中，大手拉小手，使?jié)鉂獾挠H情蕩漾在每一幅布藝作品中。在“布藝夢(mèng)樂(lè)園”校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。學(xué)生浸潤(rùn)在布藝的藝術(shù)氛圍中，豐潤(rùn)了生命的底蘊(yùn)，同時(shí)將良好的品質(zhì)遷移至了學(xué)習(xí)和生活中，促進(jìn)了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。雖然作品的制作過(guò)程是辛苦的，但同學(xué)們看著自己制作的精美的作品很自豪。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中享受著動(dòng)手的快樂(lè)、成功的喜悅，對(duì)手工類(lèi)實(shí)踐課程的喜愛(ài)顯而易見(jiàn)。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為所有課程中一顆閃亮的“明星”。

學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程，追求的是各門(mén)課之間的相互聯(lián)系，并要求將他們組成一個(gè)整體。我們“布藝夢(mèng)樂(lè)園”課程的開(kāi)設(shè)也十分注重相關(guān)學(xué)科、相關(guān)教育活動(dòng)的整合。希望我的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)能成為我校課程建設(shè)的一大亮點(diǎn)。