全面收費(fèi)制背景下地方醫(yī)學(xué)院校研究生獎學(xué)金評定體系的構(gòu)建與研究

李霞　唐芳　鐘志宏　張凱清

摘 要： 研究生教育的全面實(shí)施收費(fèi)必將給地方院校的獎學(xué)金評定體系帶來重大改革及影響。針對地方醫(yī)學(xué)院校研究生培養(yǎng)模式等方面的特點(diǎn)，構(gòu)建、完善以獎學(xué)金評價(jià)指標(biāo)、獎學(xué)金評定主體、獎學(xué)金激勵機(jī)制為一級指標(biāo)體系的研究生獎學(xué)金評定體系，不僅是深化教育體制改革的需要，更是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)、管理的重要手段。

關(guān)鍵詞： 研究生 獎學(xué)金 醫(yī)學(xué)院校 評定體系

研究生獎學(xué)金是國家為了資助優(yōu)秀研究生在學(xué)期間的培養(yǎng)費(fèi)和生活費(fèi)而設(shè)立的，并通過學(xué)業(yè)成績等相關(guān)評價(jià)指標(biāo)評選、發(fā)放，是研究生資助體系的重要資助形式、高校研究生培養(yǎng)的重要手段之一。目前地方高校的研究生獎學(xué)金種類主要有國家獎學(xué)金（20000元）、地方獎學(xué)金（如省政府學(xué)業(yè)獎學(xué)金）、培養(yǎng)單位（學(xué)校）自設(shè)的獎學(xué)金和社會獎學(xué)金等，獎金額度500-20000元不等。隨著收費(fèi)制度的實(shí)施，研究生獎學(xué)金的地位和作用愈發(fā)凸顯。研究生獎學(xué)金因其獎勵額度大，成為當(dāng)下優(yōu)秀研究生完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要經(jīng)濟(jì)資助及學(xué)習(xí)動力。如果評選、分配不公，則易造成學(xué)生之間矛盾、引起惡性競爭、不利學(xué)生健康發(fā)展、影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者擬以贛南醫(yī)學(xué)院全日制碩士研究生為研究對象，并根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的相關(guān)特點(diǎn)，構(gòu)建、完善以獎學(xué)金評價(jià)指標(biāo)、獎學(xué)金評定主體、獎學(xué)金激勵機(jī)制為一級指標(biāo)體系的研究生獎學(xué)金評定體系。

一、研究生獎學(xué)金實(shí)施、改革的背景研究

根據(jù)《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》，2014年秋季學(xué)期起我國研究生教育開始實(shí)施全面收費(fèi)。這一政策實(shí)施后，一些優(yōu)秀貧困學(xué)生能否承受高額費(fèi)用、財(cái)政支出能否對優(yōu)秀研究生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)支持將成為非常突出的現(xiàn)實(shí)問題。對于招生單位、學(xué)校來說，由于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻、學(xué)生數(shù)量的萎縮、專業(yè)的冷門等因素，許多招生單位、學(xué)校都面臨招生難的困境。特別是作為以醫(yī)學(xué)專業(yè)為主的高校，由于教學(xué)成本高、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)時間長、住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)等原因，因此，在招生方面更是困難重重。而學(xué)生，由于全面收費(fèi)的實(shí)施，經(jīng)濟(jì)壓力、上崗執(zhí)醫(yī)時間的延長等原因，因此，對考研繼續(xù)求學(xué)之路望而卻步。根據(jù)調(diào)查，75%的學(xué)生在上述原因的影響，會選擇就業(yè)而放棄讀研。因此，基于此背景，國家教育部協(xié)同財(cái)政部等相關(guān)部門，積極增加研究生獎學(xué)金的種類及金額。從保證每位研究生每月600元的助學(xué)金生活費(fèi)，到設(shè)立各種各樣的獎學(xué)金，從8000元到20000元的獎金額度，無不彰顯國家對我們研究生教育事業(yè)的關(guān)心和支持。因此，構(gòu)建科學(xué)、公平、公正的研究生獎學(xué)金評定體系迫在眉睫。

二、當(dāng)前我校研究生獎學(xué)金評定體系的實(shí)施情況及存在問題

我校從2014年開始進(jìn)行全日制碩士研究生的招生，現(xiàn)已有兩屆研究生。從目前評定的學(xué)業(yè)獎學(xué)金、國獎及省政府獎學(xué)金的情況不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的獎學(xué)金的評定體系，主要集中在學(xué)習(xí)成績、科研成果、獎勵情況加分三方面的評價(jià)指標(biāo)中，未能較好地凸顯學(xué)科的傾斜、特色，各項(xiàng)一級指標(biāo)體系中的二級指標(biāo)不夠細(xì)化，一級指標(biāo)體系的權(quán)重值未充分體現(xiàn)。例如，在國家獎學(xué)金、省政府獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金的評選中，成績的考核指標(biāo)沒有在各個學(xué)習(xí)時段設(shè)置權(quán)重值，不能較好地突出不同時段培養(yǎng)的特點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)。另外，在指標(biāo)體系考核中，對學(xué)生的日常表現(xiàn)及社會實(shí)踐等方面的側(cè)評相對比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)管理都受到一定程度的影響。

三、我校研究生獎學(xué)金評定體系的構(gòu)建及完善研究

當(dāng)前，我校有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)兩個專業(yè)的科學(xué)型碩士學(xué)位，有臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)兩個專業(yè)碩士學(xué)位。醫(yī)學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，注重臨床實(shí)踐與科研創(chuàng)新。醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，要經(jīng)過學(xué)業(yè)繼承期、臨床實(shí)踐期、科學(xué)研究或臨床總結(jié)期三個階段，且臨床實(shí)踐周期長，特別是規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施后，臨床專碩的研究生在臨床實(shí)習(xí)的時間不少于33個月。為此，我校研究生獎學(xué)金的評定體系擬從獎學(xué)金評價(jià)指標(biāo)、獎學(xué)金評定主體、獎學(xué)金激勵機(jī)制等指標(biāo)構(gòu)建、完善研究生獎學(xué)金評定體系。其中，在構(gòu)建、完善評價(jià)體系中，以完善、細(xì)化研究生評價(jià)指標(biāo)為構(gòu)建、完善的重點(diǎn)、核心及關(guān)鍵點(diǎn)。

1.完善獎學(xué)金評定主體

單一的導(dǎo)師或輔導(dǎo)員獎學(xué)金評定主體是無法客觀、公正地對研究生的學(xué)習(xí)、科研等綜合業(yè)績進(jìn)行過程評定的。因此，研究生獎學(xué)金的評選采用由下而上的推選方式，由學(xué)生、研究生導(dǎo)師、導(dǎo)師代表、各學(xué)科點(diǎn)負(fù)責(zé)人、學(xué)生管理教師、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校分管研究生工作領(lǐng)導(dǎo)等共同參與評定，較好地體現(xiàn)了評選的代表性與廣泛性的有機(jī)結(jié)合。評選程序規(guī)范、公開、公平、公正，具體流程如下所示：

學(xué)生申請→導(dǎo)師推薦→二級院校獎學(xué)金評審委員會初評→公示→學(xué)校獎學(xué)金評審委員會評審公示→學(xué)校校長辦公會評議→報(bào)送省教育廳。

這種基于規(guī)范前提下的民主互動機(jī)制的多元化獎學(xué)金評定主體，不僅克服了以往單一評定主體難以完成過程評定的問題，營造了良好的競爭氛圍，而且更好地體現(xiàn)了研究生獎學(xué)金的公平、公開和公正。

2.強(qiáng)化獎學(xué)金激勵機(jī)制

獎學(xué)金具有資助、教育、評價(jià)、激勵的功能。學(xué)校對獲獎的學(xué)生應(yīng)及時予以表彰并做好事跡宣傳，以強(qiáng)化結(jié)果認(rèn)知為激勵機(jī)制，對獲獎學(xué)生起正強(qiáng)化的激勵作用，對沒有獲獎的學(xué)生起負(fù)強(qiáng)化的激勵作用。如通過獲獎同學(xué)事跡宣講會，以榜樣的力量調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及體會、感悟等，以此激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值取向，加強(qiáng)誠信教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.優(yōu)化獎學(xué)金評價(jià)指標(biāo)

針對學(xué)科、專業(yè)的不同，設(shè)置以學(xué)習(xí)成績、科研能力、日常表現(xiàn)、加分情況為一級考核指標(biāo)的評價(jià)體系，在各個一級評價(jià)指標(biāo)中，又分別設(shè)置以必修課、選修課、臨床實(shí)習(xí)等為考核欄目的二級評價(jià)指標(biāo)（見下圖）。

權(quán)重值根據(jù)培養(yǎng)方案的不同，在每個學(xué)年段側(cè)重考核時略有變化。權(quán)重值根據(jù)研究生的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃做動態(tài)調(diào)整。具體如下：

科學(xué)型碩士學(xué)位研究生：

研二：綜合得分=70%×學(xué)習(xí)成績+10%×科研能力+20%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。

研三：綜合得分=20%×學(xué)習(xí)成績+75%×科研能力+5%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。

專業(yè)型碩士學(xué)位研究生：

研二：綜合得分=80%×學(xué)習(xí)成績+5%×科研能力+15%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。

研三：綜合得分=10%×學(xué)習(xí)成績+75%×科研能力+15%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。

而在科研能力評價(jià)指標(biāo)中，又根據(jù)論文的質(zhì)量及排名等，設(shè)置不同的評價(jià)細(xì)則及分?jǐn)?shù)等，如下表：

設(shè)計(jì)評分表時引入必要的評價(jià)技術(shù)模型，如非線性模型，回歸統(tǒng)計(jì)模型，正態(tài)分布模型，等等，糾正長期以來在評價(jià)中手段過于單一的情況，實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系的使用便捷與增強(qiáng)可操作性，充分指導(dǎo)我校研究生獎學(xué)金評定體系的構(gòu)建與完善。因此，根據(jù)我校學(xué)校特色、醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，制定的以總分=學(xué)習(xí)成績分×權(quán)重值+科研成果分×權(quán)重值+日常表現(xiàn)分×權(quán)重值+加分情況為公式的獎學(xué)金評定體系，不僅能公平、公正、合理地分配使用研究生獎學(xué)金，使獎學(xué)金切實(shí)受助、獎勵于優(yōu)秀的學(xué)生，更有利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

課題項(xiàng)目：本論文為2015年度贛州市級社會科學(xué)研究課題“全面收費(fèi)制背景下地方醫(yī)學(xué)院校研究生獎學(xué)金評定體系的構(gòu)建與完善研究”（編號：15486）、2015年贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題的研究成果。