初三學(xué)生體育中考升學(xué)成績提升方略

成安虎

摘 要： 體育中考成績是中考升學(xué)成績的一部分，對初三學(xué)生而言有著舉足輕重的作用。文章針對影響初三學(xué)生體育中考成績的原因作了適切性研究，并提出了相應(yīng)的提升方略。

關(guān)鍵詞： 初三學(xué)生 體育中考 升學(xué)成績 提升方略

近年來，青少年體質(zhì)下降的速度呈加劇趨勢。2007年5月《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體育的意見》頒布后，緊接著是“全國億萬學(xué)生體育運動”的開展。這些制度性的變革把體育融入了素質(zhì)教育體系中，體育中考成了社會關(guān)注的焦點、家長關(guān)心的熱點和教師研究的重點。體育教師必須在新的教學(xué)理論指導(dǎo)下結(jié)合實際進(jìn)行有效的教學(xué)和訓(xùn)練，這樣才能快速提升初三學(xué)生成績。

一、原因分析

1.體育意識淡薄

態(tài)度決定一切，態(tài)度影響學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)成績，態(tài)度是意識的外在表現(xiàn)，從體育學(xué)習(xí)的態(tài)度能反映出體育意識。學(xué)生進(jìn)入初三之前學(xué)習(xí)沒有緊迫感，諸多的原因?qū)е乱恍W(xué)生淡薄了體育意識，為了上課而上課，沒有真正體會體育帶來的快樂，沒有從體育中使情感得到強化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性差、技術(shù)理解不透和成績不盡如人意。

2.技術(shù)動作不正確

體育中考的主要目的是提高學(xué)生跑、身體機能、球類的基本能力。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的技術(shù)動作不正確。如：50米起跑姿勢不具有普遍性，沒有針對學(xué)生的實際情況統(tǒng)一采用蹲踞式起跑，途中跑有坐著跑的現(xiàn)象，沒有跑直線，擺臂動作錯誤等。

3.對考試規(guī)則理解不透

對規(guī)則理解不透，在考試中會很容易犯規(guī)。如實心球的考試要求中有“球出手后可向前邁出一步，但腳不能踩線，軸心腳不能離地”的規(guī)則，但部分學(xué)生不理解哪個是“軸心腳”，出手后兩個腳都離地，導(dǎo)致犯規(guī)，影響了總成績。

二、教學(xué)實踐中的提升方略

1.培養(yǎng)體育品質(zhì)

“貴在積極主動，重在貫穿滲透”是體育教學(xué)中對學(xué)生體育品質(zhì)的培養(yǎng)原則，要在技術(shù)動作的教學(xué)中慢慢滲透規(guī)范意識：舉行小型的球類比賽培養(yǎng)競爭意識和團隊精神，在實心球的技術(shù)“滿弓”動作的教學(xué)中提高審美能力等。

2.提高適應(yīng)性

進(jìn)入初三階段，師生雙方將以提高成績?yōu)槟繕?biāo)，因此教和學(xué)要求盡快進(jìn)入高度相互適應(yīng)的狀態(tài)。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，在教學(xué)方法、內(nèi)容、策略等方面制訂有針對性的全面的計劃；學(xué)生應(yīng)從心理、生理、學(xué)法、服裝和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面做準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。

3.利用循環(huán)訓(xùn)練法

循環(huán)訓(xùn)練法是指根據(jù)訓(xùn)練的具體任務(wù)，將練習(xí)手段設(shè)置為若干個練習(xí)站，學(xué)生按照既定順序和線路，依次完成每站練習(xí)任務(wù)的訓(xùn)練方法。教師在教學(xué)中應(yīng)首先通過各種示范幫助學(xué)生形成正確的動作表象，領(lǐng)會動作概念，在反復(fù)的練習(xí)中掌握要領(lǐng)。

4.分層教學(xué)與評價

（1）分層教學(xué)

學(xué)習(xí)主體分層教學(xué)。一般分為A、B、C三個層次：A層是指身體素質(zhì)好，技術(shù)動作規(guī)范，學(xué)習(xí)積極，有較強的自學(xué)能力、指導(dǎo)能力和自我管理能力的學(xué)生，對其主要要求超越自我，掌握規(guī)律之規(guī)律；B層是指身體素質(zhì)、技術(shù)處于班級的中等水平，技術(shù)動作基本掌握，需要在教師的監(jiān)督下才能積極完成的學(xué)生，對其主要要求增強動作的規(guī)范性和流暢性；C層是指身體素質(zhì)、技術(shù)差，接受能力弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，意志薄弱，需要教師的嚴(yán)格監(jiān)督才會練習(xí)的學(xué)生。

項目分層教學(xué)。經(jīng)過分層教學(xué)之后，大部分學(xué)生對各項目的技術(shù)要領(lǐng)已有較深刻理解，個人的特點和優(yōu)勢十分明顯，所以在后期教學(xué)中應(yīng)分項練習(xí)，針對弱項重點突破，提高總體成績。如：50米組、立定跳遠(yuǎn)組和實心球組，為更有效地學(xué)習(xí)，可以把大組分成5—6人的學(xué)習(xí)小組，讓A層中技術(shù)好、管理能力強、善于指導(dǎo)的學(xué)生管理團隊。分項教學(xué)的重點是深化技術(shù)要領(lǐng)。

（2）多元評價

內(nèi)容上對學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂上合作交往能力、運動知識和運動技能掌握情況等方面作評價；標(biāo)準(zhǔn)上采用相對性標(biāo)準(zhǔn)與絕對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，相對指自我比較進(jìn)步程度，絕對指對比他人所進(jìn)步的幅度；重心上由終結(jié)性評價向形成性評價轉(zhuǎn)移；形式上由自評、互評、組評和教師評的多元化的評價形式相結(jié)合；方法上采用規(guī)則定性與目標(biāo)定量相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對評價與相對評價相結(jié)合。

5.重視課余訓(xùn)練

課余訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸，能把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和深化。對此應(yīng)學(xué)習(xí)分段：第一階段，前5個月對C層的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中應(yīng)降低目標(biāo)要求，著重以掌握基本技術(shù)、動作為主素質(zhì)為輔，教法上應(yīng)多采用分解教學(xué)法，由難變簡；第二階段，后三個月兼顧C層的同時重點對B層的訓(xùn)練，技術(shù)的深化和素質(zhì)練習(xí)交替進(jìn)行，如實心球的鞭打動作、適度的滿弓，體會用力的順序等，素質(zhì)方面應(yīng)對反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)性、力量等方面加以提高，使其快速提高成績，向A層邁進(jìn)。

6.用規(guī)則強化技術(shù)

“沒有規(guī)矩不成方圓”，在考試面前，規(guī)則就是技術(shù)練習(xí)的底線，為了防止犯規(guī)必須對規(guī)則有深刻的理解，通過規(guī)則提升自身的技術(shù)水平。教師要和學(xué)生認(rèn)真閱讀考試規(guī)則，并在練習(xí)中進(jìn)一步強化，以最終提高技術(shù)水平為目的。

7.攝像引入課堂

在體育教學(xué)中可以通過攝像捕捉動態(tài)信息把運動與美的定格。錄像可以把動作回放，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，互相借鑒。如在練習(xí)50米的時候把內(nèi)容片段攝下來，對動作的規(guī)范性和提高技術(shù)水平很有幫助，特別是途中跑的蹬擺動作。

總之，要提升初三學(xué)生的體育成績，首先要分析學(xué)生，從其本身出發(fā)，體育意識的培養(yǎng)貫穿課堂，注重基本技術(shù)的強化，循環(huán)訓(xùn)練，穩(wěn)步提高，重視分層教學(xué)和科學(xué)評價，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，借鑒他人，最終提高成績。

參考文獻(xiàn)：

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