全球商學(xué)院發(fā)展歷程

田天

早在1881年就已經(jīng)萌芽的美國(guó)管理教育，直到二戰(zhàn)后才真正迎來(lái)黃金時(shí)期，一百三十余年間經(jīng)歷了多次大起大落，才達(dá)到今天的水平。而歐洲的管理教育則是在20世紀(jì)50年代，為與大舉進(jìn)入歐洲的美國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、培養(yǎng)本土企業(yè)家才快速發(fā)展起來(lái)的。與美國(guó)、歐洲、香港等商業(yè)教育非常成熟的國(guó)家和地區(qū)相比，國(guó)內(nèi)的現(xiàn)代商學(xué)院雖然僅有三十多年的歷史，卻濃縮了先行者百年的波折，發(fā)展勢(shì)頭十分迅猛。然而我們也需要清醒的認(rèn)識(shí)到，從整體水平上來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)商學(xué)院仍存在著很多不盡如人意的地方，如教師水平不高、生源質(zhì)量較差、商學(xué)院管理效率較低等，這些都是需要進(jìn)一步研究和解決的重要問(wèn)題。

美國(guó)商學(xué)院發(fā)展歷程

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束至第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的五六十年時(shí)間里，美國(guó)企業(yè)蓬勃興起，大量專業(yè)的企業(yè)管理人員成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的急需人才。因此，1850年后，在美國(guó)紐約、費(fèi)城兩地首先出現(xiàn)了商業(yè)學(xué)校，至1870年兩地已有26家商業(yè)學(xué)校，共計(jì)5800名在校學(xué)生。

1881年是美國(guó)管理教育發(fā)展史中的一個(gè)重要里程碑。出生于美國(guó)費(fèi)城富商家庭的宙斯弗·沃頓通過(guò)經(jīng)營(yíng)伯利恒鋼鐵公司和美國(guó)鎳公司積累了一筆可觀的財(cái)富，但由于沒(méi)有兒子沿承他的家族姓氏和經(jīng)商智慧，55歲的沃頓便提出了“學(xué)院式商業(yè)管理教育”的設(shè)想，用其資產(chǎn)的一部分捐給賓夕法尼亞大學(xué)建立了沃頓商學(xué)院，其初衷是培養(yǎng)那些繼承了前輩財(cái)富的年輕人成為國(guó)家新的商業(yè)領(lǐng)袖。這也是美國(guó)歷史上第一個(gè)建于大學(xué)內(nèi)的商學(xué)院。創(chuàng)辦之初，沃頓商學(xué)院設(shè)置的是四年制的工商管理課程。

至1900年，全美商業(yè)學(xué)校已多達(dá)400家，在校學(xué)生高達(dá)11萬(wàn)人。然而快速發(fā)展的美國(guó)工商業(yè)，需求巨大的管理人才市場(chǎng)，均向美國(guó)商學(xué)院要求著更高層次的經(jīng)營(yíng)管理人才。1900年，達(dá)特茅斯大學(xué)阿爾莫斯學(xué)院，即現(xiàn)在的塔克商學(xué)院，最先提出了商業(yè)研究生課程。1898年～1908年的十年間，接連有加州大學(xué)伯克利分校、芝加哥大學(xué)、威斯康星、紐約等六所知名大學(xué)設(shè)置了商學(xué)院，但這一時(shí)期的商業(yè)研究生課程，僅授予工商管理學(xué)士學(xué)位，培養(yǎng)的只是BBA（BachelorofBusinessAdministration），而非是MBA（MasterofBusinessAdministration）。直到1908年，哈佛大學(xué)商學(xué)院成立，并創(chuàng)辦了為工商業(yè)服務(wù)的高級(jí)學(xué)位，招收了第一批工商管理專業(yè)研究生。同年，西北大學(xué)也設(shè)置了商學(xué)院，連同上述九家，構(gòu)成了美國(guó)最早設(shè)立的十所大學(xué)商學(xué)院。這十所商學(xué)院迄今仍然在美國(guó)乃至全世界信譽(yù)卓著。

最初，美國(guó)大學(xué)內(nèi)增設(shè)商業(yè)課程，主要來(lái)自工商界的大力推動(dòng)。所以早期的商學(xué)院也多位于當(dāng)時(shí)美國(guó)各主要商業(yè)中心或其附近，如費(fèi)城、紐約、芝加哥、舊金山等。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，全美有超過(guò)四十所大學(xué)設(shè)有商學(xué)院；到1930年，大學(xué)里獨(dú)立的商學(xué)院已經(jīng)達(dá)到一百所。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)由戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r(shí)期經(jīng)濟(jì)，民間消費(fèi)能力大量釋放，電器、汽車(chē)等耐用消費(fèi)品市場(chǎng)蓬勃興起，為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)很好的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使管理人才的需求激增。同時(shí)根據(jù)政府的“退伍軍人教育法案”，大量退伍軍人利用政府資助進(jìn)入大學(xué)就讀，其中許多人選擇攻讀商科學(xué)位課程。這些因素導(dǎo)致美國(guó)管理教育的規(guī)模在兩次世界大戰(zhàn)之間迅速增長(zhǎng)，不但其地位在大學(xué)里得到了認(rèn)可，而且在學(xué)生數(shù)量上占到了相當(dāng)大的比重。

從最早設(shè)立的十所商學(xué)院的名稱來(lái)看，除沃頓、哈佛及蒙斯達(dá)克三所學(xué)院之外，其他學(xué)院全部采用商業(yè)（Commerce）學(xué)院的名稱，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的商學(xué)院主要以培養(yǎng)商業(yè)人才為目的。芝加哥及達(dá)特茅斯兩所大學(xué)的商學(xué)院名稱中也有行政（Administration）字樣，表明商學(xué)院也培養(yǎng)政府行政人才。哈佛及伊利諾斯兩所學(xué)校的名稱首先采用了企業(yè)（Business）字樣。值得注意的是，早期的商學(xué)院在名稱中都未使用管理（Management）字樣。在商學(xué)院以后的發(fā)展中，人們逐漸對(duì)其作為以培育企業(yè)界高層管理人才為宗旨的專業(yè)教育的定位有了更清楚的認(rèn)識(shí)。到第二次世界大戰(zhàn)前后，越來(lái)越多的商學(xué)院以CollegeofBusiness或SchoolofBusinessAdministration為名稱。

到了20世紀(jì)60年代，人們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到貫穿管理教育各功能課程的知識(shí)體系應(yīng)該是包括目標(biāo)設(shè)定、規(guī)劃、組織、執(zhí)行和控制等內(nèi)容的管理理論。許多大學(xué)如西北大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、康奈爾大學(xué)等的商學(xué)院又改名為“管理學(xué)院”（SchoolofManagement）。由于歷史原因，許多頂尖的商學(xué)院仍然保留了原來(lái)的名字。美國(guó)早期的商學(xué)院教育以學(xué)士層次為主，截至1958年，在600所商學(xué)院中，僅有125所提供工商管理碩士學(xué)位課程，而這一年里，獲得MBA學(xué)位的5200人中，有四分之一來(lái)自哈佛大學(xué)和紐約大學(xué)。MBA這一學(xué)位名稱，也是直到1961年才首次出現(xiàn)在美國(guó)大學(xué)商學(xué)院聯(lián)合會(huì)（簡(jiǎn)稱AACSB）的學(xué)位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中。此后的二十多年間，美國(guó)的工商管理教育盛極一時(shí)，MBA教育成為大學(xué)財(cái)務(wù)來(lái)源的重要支柱，商學(xué)院在大學(xué)中的地位得到了承認(rèn)與尊重。

20世紀(jì)80年代，美國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際以及國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上，面對(duì)自日本、歐洲，甚至新興工業(yè)化國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，節(jié)節(jié)敗退，出現(xiàn)了國(guó)家貿(mào)易及預(yù)算雙重赤字問(wèn)題。有人指責(zé)美國(guó)工商管理教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生眼光短淺、金錢(qián)掛帥、缺乏領(lǐng)導(dǎo)才能，也缺少對(duì)組織的效忠精神?！豆鹕虡I(yè)評(píng)論》1984年發(fā)表文章稱，“商學(xué)院不能令人滿意的工商管理教育應(yīng)對(duì)美國(guó)工商業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的下降負(fù)有一定的責(zé)任?！?/p>

引發(fā)這次反思也有內(nèi)部原因：從20世紀(jì)60～80年代攻讀工商管理學(xué)位的學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)，絕大多數(shù)商學(xué)院都沒(méi)有在課程設(shè)置和培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革和試驗(yàn)。這種長(zhǎng)時(shí)間的固步自封，使美國(guó)的工商管理教育難以適應(yīng)外部環(huán)境的變化。也有人認(rèn)為，問(wèn)題不在于工商管理教育本身，而在于一段時(shí)間內(nèi)商學(xué)院膨脹太快，出現(xiàn)了很多不合格的學(xué)校，破壞了商學(xué)院的名譽(yù)。

20世紀(jì)90年代，美國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整期，經(jīng)濟(jì)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致了一系列的管理問(wèn)題，這些都對(duì)工商管理教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，由于世界經(jīng)濟(jì)低迷以及就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，人們對(duì)工商管理教育的興趣減弱，報(bào)考工商管理本科的人數(shù)幾乎回落到了1970年的水平。在這種情況下，美國(guó)著名的商學(xué)院對(duì)工商管理的教育模式進(jìn)行了反思，由點(diǎn)到面逐步刮起了變革之風(fēng)。

最近一次人們對(duì)商學(xué)院的“聲討”和反思來(lái)源于最終影響了全球經(jīng)濟(jì)和金融走勢(shì)的次貸危機(jī)。全球金融危機(jī)爆發(fā)后的六年時(shí)間里，民眾對(duì)華爾街的忿恨難平，聲討華爾街的影視作品層出不窮，而構(gòu)成華爾街精英主體的美國(guó)頂尖商學(xué)院畢業(yè)生無(wú)疑成為了“聲討”的主要焦點(diǎn)。評(píng)論人、觀察家甚至是編劇和導(dǎo)演紛紛從不同的角度批判商學(xué)院畢業(yè)生在職業(yè)倫理、社會(huì)責(zé)任感甚至是道德良知方面的缺失，更有人提出“如果沒(méi)有那些所謂的YongSmart（年輕且聰明）的MBA發(fā)明的金融衍生工具，現(xiàn)在的世界可能完全是另外一個(gè)樣子”。

如今，商學(xué)院工商管理教育變革仍在繼續(xù)，有些問(wèn)題的解決之道仍在探索中，例如：商學(xué)院應(yīng)建立什么樣的機(jī)制以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求？商學(xué)院培養(yǎng)出什么樣的人才來(lái)融入瞬息萬(wàn)變的環(huán)境？商學(xué)院如何招募到世界一流師資？如何吸引最有潛力的學(xué)生等等?？傊?，美國(guó)的工商管理教育隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也在不斷調(diào)整自己的培養(yǎng)機(jī)制和模式。

歐洲商學(xué)院的發(fā)展歷程

歐洲工商管理的發(fā)展受到政府的阻礙，早期許多歐洲國(guó)家不允許社會(huì)集資的大學(xué)創(chuàng)辦“職業(yè)化”商務(wù)課程。直到20世紀(jì)50年代，美國(guó)企業(yè)大舉進(jìn)入歐洲，對(duì)歐洲各國(guó)的企業(yè)界和教育界形成了強(qiáng)烈的刺激，為了與美國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)家的商學(xué)院也如雨后春筍在歐洲各國(guó)紛紛建立起來(lái)。

歐洲第一所商學(xué)院是歐洲商業(yè)管理學(xué)院（INSEAD），于1957年由兩位在哈佛商學(xué)院供職的法國(guó)教授發(fā)起，由巴黎工商聯(lián)的實(shí)業(yè)家出資創(chuàng)立于巴黎。學(xué)院的宗旨是對(duì)歐洲的管理人員進(jìn)行現(xiàn)代化的教育，培養(yǎng)國(guó)際化的高級(jí)管理人員，以促進(jìn)歐洲的管理與經(jīng)濟(jì)一體化。隨著教程的不斷成熟，INSEAD在20世紀(jì)80年代開(kāi)始面向全球招生，并在短短的幾年里，創(chuàng)下良好的國(guó)際聲譽(yù)。在法國(guó)，許多一流公司的總裁或執(zhí)行董事都參加過(guò)INSEAD的速成教育。

INSEAD商學(xué)院將國(guó)際化作為學(xué)院發(fā)展和改革的方向。學(xué)院要求MBA具有激烈的國(guó)際開(kāi)放意識(shí)，掌握三門(mén)語(yǔ)言，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)員處理多元化差異情景的能力。因此，INSEAD為學(xué)員提供去一些歐洲國(guó)家企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)和國(guó)際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)員處理跨國(guó)業(yè)務(wù)的能力。同時(shí)，為了培養(yǎng)國(guó)際開(kāi)放型人才，INSEAD采取許多具有國(guó)際內(nèi)容的教學(xué)課程，增加全球性的內(nèi)容和問(wèn)題分析，引進(jìn)世界科技的先進(jìn)成果，保持并增強(qiáng)學(xué)員對(duì)于國(guó)際知識(shí)研究的專業(yè)項(xiàng)目的注意力。INSEAD商學(xué)院是歐洲MBA教育的中心，歐洲自此成為全球第二個(gè)管理教育重鎮(zhèn)。

在英國(guó)，20世紀(jì)60年代，由于英國(guó)政府有意建立“商業(yè)教學(xué)與研究的卓越中心”，從而促成了倫敦商學(xué)院（LBS）和英國(guó)曼徹斯特商學(xué)院（MBS）在1965年創(chuàng)建。在這半個(gè)世紀(jì)里，它們不斷地完善和發(fā)展自我，不僅迅速地成為歐洲MBA教育研究中心，而且躋身于全球十大商學(xué)院行列。美國(guó)《時(shí)代》雜志也曾報(bào)導(dǎo)這兩所學(xué)校，并把他們作為歐洲MBA教育的成功典范之一。

倫敦商學(xué)院是倫敦大學(xué)的一個(gè)研究生院，坐落在倫敦市，只有研究生課程。這所學(xué)院的教授來(lái)自20多個(gè)國(guó)家，每年都吸引著本國(guó)之外70多個(gè)國(guó)家的1000多名學(xué)生，并在全球100多個(gè)國(guó)家建立了24500個(gè)校友會(huì)。LBS是歐洲金融思想的發(fā)源地，也一直是歐洲各大銀行招聘雇員的首選學(xué)校。

英國(guó)曼徹斯特商學(xué)院工商管理教育成功的關(guān)鍵即是與工商業(yè)保持密切的合作。為了加強(qiáng)與公司合作并鼓勵(lì)學(xué)員將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，MBS與許多一流的企業(yè)，如福特、Halifax等均保持著良好的伙伴關(guān)系，企業(yè)通過(guò)贊助或獎(jiǎng)學(xué)金資助一些學(xué)員，讓學(xué)員為他們討論解決公司的實(shí)際管理課題，并將其制訂的管理計(jì)劃付諸實(shí)踐。

MBS對(duì)生源要求很高，這也是許多聲譽(yù)良好的組織團(tuán)體與其保持密切聯(lián)系的重要原因。要被其錄取，學(xué)員必須有很高的智商，能夠掌握復(fù)雜的工作技能，而且MBS要求學(xué)員能夠自我管理，以駕馭自己把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。這些都符合企業(yè)高級(jí)管理人才的要求。事實(shí)上，MBS的很多學(xué)員在入校之前就已是公司或部門(mén)的高級(jí)管理人員，這些公司認(rèn)為這些管理人員通過(guò)在MBS的學(xué)習(xí)，能夠真正提高公司的管理水平，因此資助他們來(lái)MBS進(jìn)修。據(jù)調(diào)查，大約80%的在職MBA學(xué)員和25%的全日制MBA學(xué)員是由公司資助來(lái)學(xué)習(xí)的。

同時(shí)，在師資力量方面，雖然MBS的教授都有商務(wù)和管理經(jīng)驗(yàn)，但MBS還是鼓勵(lì)他們花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間去一些公司與其高層管理者相互交流。另外，MBS有一半以上的管理成員是優(yōu)秀的工商管理者，他們同時(shí)也在一流的公司里身兼要職。這樣，當(dāng)教學(xué)研究深入到有關(guān)工商業(yè)的實(shí)際事物時(shí)，可以保證教授講解、指導(dǎo)的中肯性和典型性。

事實(shí)上，在1965年以前，英國(guó)尚沒(méi)有一所正式的商學(xué)院，而到了21世紀(jì)初，英國(guó)商學(xué)院數(shù)量已達(dá)到120余所。1961年，英國(guó)的專家學(xué)者還自信地?cái)嘌浴肮芾韺W(xué)還不能成為一個(gè)成熟的大學(xué)學(xué)科”，而到了2011年，英國(guó)高校八分之一的本科生、五分之一的研究生、四分之一的留學(xué)生就讀于商學(xué)院。英國(guó)商科高等教育每年為英國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)大約95億英鎊的貢獻(xiàn)。在英國(guó)總體上快速發(fā)展的高等教育領(lǐng)域，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科能夠像商科和管理學(xué)科這般發(fā)展迅速。

亞洲商學(xué)院的發(fā)展歷程

第二次世界大戰(zhàn)以后，亞洲各國(guó)和各地區(qū)都充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)要發(fā)展最重要的是要培養(yǎng)人才，都非常重視制定和完善管理教育制度。

特別是由殖民地和半殖民地統(tǒng)治下后獨(dú)立的國(guó)家，如新加坡規(guī)定“必須由本國(guó)的經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理人才來(lái)接替過(guò)去由外國(guó)人所管理的經(jīng)濟(jì)部門(mén)和企業(yè)”，因此對(duì)管理教育的需求更為迫切。于是，1969年新加坡國(guó)立大學(xué)管理學(xué)院將1965年成立的工商管理系及會(huì)計(jì)系合并成立了會(huì)計(jì)與工商管理學(xué)院。1980年，新加坡國(guó)立大學(xué)與南洋大學(xué)合并，該院師資得到擴(kuò)充。1983年，教師隊(duì)伍重組，該院分而形成兩個(gè)學(xué)院：會(huì)計(jì)學(xué)院和管理學(xué)院。1987年，會(huì)計(jì)學(xué)院合并到南洋理工大學(xué)，于是管理學(xué)院正式更名為“工商管理學(xué)院”。

發(fā)展至今，新加坡國(guó)立大學(xué)管理學(xué)院已有來(lái)自20個(gè)國(guó)家的160名專職教授，這些教授多在一流的學(xué)府取得博士學(xué)位，多數(shù)還兼任跨國(guó)企業(yè)的顧問(wèn)和培訓(xùn)講師。學(xué)院出版的學(xué)術(shù)刊物如《亞太管理》期刊、《亞洲案例研究》期刊、《亞洲營(yíng)銷》期刊，也在亞太地區(qū)贏得好評(píng)。國(guó)大管理學(xué)院的MBA課程開(kāi)始于1970年，當(dāng)時(shí)是非全日制課程，1980年開(kāi)始頒授工商管理碩士學(xué)位，1985年開(kāi)設(shè)一年半的全日制MBA課程，1994年增設(shè)中文課程。2003年該學(xué)院獲得了AACSB國(guó)際認(rèn)證，由美國(guó)和亞洲商學(xué)院院長(zhǎng)組成的AACSB審核組從研究、教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)、入學(xué)程序、學(xué)生服務(wù)、校友支持、企業(yè)聯(lián)系、基礎(chǔ)設(shè)施以及在亞洲和世界的名望幾方面對(duì)商學(xué)院的整體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。亞太地區(qū)僅有7家商學(xué)院通過(guò)該認(rèn)證，這種最具公信力的認(rèn)證意味著新加坡國(guó)立大學(xué)管理學(xué)院已經(jīng)達(dá)到了世界級(jí)商學(xué)院發(fā)展的最高水平。

泰國(guó)國(guó)立朱拉隆功大學(xué)Sasin工商管理研究生院的前身是朱拉隆功大學(xué)工商管理研究生院，1982年，朱拉隆功大學(xué)校董會(huì)為適應(yīng)高等教育革新的需要，正式批準(zhǔn)成立一個(gè)獨(dú)立的工商管理研究生院。這個(gè)學(xué)院是朱拉隆大學(xué)與美國(guó)西北大學(xué)凱洛格學(xué)院、沃頓商學(xué)院合作的成果，1987年12月5日泰王國(guó)國(guó)王60歲壽誕時(shí)，賜名該研究生院為Sasin研究生院。Sasin研究生院發(fā)展迄今，已經(jīng)達(dá)到了創(chuàng)立者最初的設(shè)想“教育學(xué)院的最高宗旨在于培養(yǎng)人的美德”。

歷史上曾受美國(guó)影響巨大的菲律賓，在20世紀(jì)60年代也開(kāi)始向歐美派遣留學(xué)生，接受管理教育，隨后轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)自己培養(yǎng)。最初是以半脫產(chǎn)的在職學(xué)員為主，但很多的年輕企業(yè)家倡導(dǎo)在亞洲地區(qū)設(shè)立為亞洲人服務(wù)的專門(mén)培養(yǎng)企業(yè)家和管理者的管理學(xué)院。因此，1968年由美國(guó)福特基金會(huì)和菲律賓財(cái)界支援，在美國(guó)哈佛商學(xué)院教授的指導(dǎo)下，亞洲管理學(xué)院（AIM）成立了，其以亞洲地區(qū)總體為對(duì)象，特別強(qiáng)調(diào)亞洲管理風(fēng)格和戰(zhàn)略，在亞洲地區(qū)來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的品牌效應(yīng)。

同樣受美國(guó)影響較深的還有日本的管理教育。雖然，日本積極引進(jìn)美國(guó)開(kāi)發(fā)研究的經(jīng)營(yíng)管理理論、經(jīng)營(yíng)方法以及嶄新的管理創(chuàng)意等，也非常重視美國(guó)的MBA教育。但日本企業(yè)已經(jīng)習(xí)慣于招聘絲毫不懂管理、沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生，進(jìn)入企業(yè)后再進(jìn)行內(nèi)部教育培訓(xùn)，以此來(lái)培養(yǎng)符合本企業(yè)文化的人才。因此，管理課程在日本發(fā)展緩慢。直到1978年，在哈佛的幫助下，慶應(yīng)大學(xué)創(chuàng)辦了兩年制的MBA班，最為接近美式教育，其強(qiáng)調(diào)國(guó)際化、集體學(xué)習(xí)及理論的實(shí)際應(yīng)用。

作為亞洲的商業(yè)中心，香港大學(xué)商學(xué)院的MBA課程開(kāi)始于1976年，為三年非全日制課程，其教學(xué)方法以案例分析為主，以小課堂上課和講座為中心。20世紀(jì)90年代，香港開(kāi)展了管理者教育計(jì)劃，于1996年在香港中文大學(xué)開(kāi)設(shè)了全日制MBA課程。為了營(yíng)造一個(gè)國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定了與英、美、加拿大等九所大學(xué)交換留學(xué)生的制度。香港中文大學(xué)全日制MBA課程的最大特點(diǎn)，是與中國(guó)內(nèi)地具有密切的關(guān)系，近750名畢業(yè)生基本上都從事與中國(guó)內(nèi)地有關(guān)的商貿(mào)管理工作。

國(guó)內(nèi)商學(xué)院的歷史沿革

中國(guó)商科教育的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在清光緒年間，《欽定高等學(xué)堂章程》就將大學(xué)教育分為經(jīng)學(xué)、政治學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、格致學(xué)、農(nóng)科、工科、商科。民國(guó)初年的《大學(xué)令》中，規(guī)定商科為七大學(xué)科之一，即文、理、農(nóng)、工、商、醫(yī)、法。到1948年，商科學(xué)生占在校大學(xué)生總數(shù)的11.4%。七大學(xué)科的設(shè)置也一直持續(xù)到新中國(guó)成立。

1949年以后，高等教育全盤(pán)“蘇化”，為與高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制呼應(yīng)，商科改成“財(cái)經(jīng)類”，人才需求在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下，迅速下降，高等商科教育也急劇跌落。尤其是“文革時(shí)期”，高等商科教育更是受到了嚴(yán)重的摧殘，全國(guó)18所財(cái)經(jīng)院校只剩兩所。1970年，全國(guó)僅有財(cái)經(jīng)類本科生90人，占全國(guó)在校大學(xué)生總數(shù)的0.2%。值得注意的是，文科類院校或?qū)I(yè)的命運(yùn)，幾乎與此相差無(wú)幾。

直到改革開(kāi)放后，由于經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的重要性日益突出，久違了的“商科”才被人們重新認(rèn)識(shí)。1979年國(guó)內(nèi)終于恢復(fù)了高等財(cái)經(jīng)教育。到1996年，全國(guó)普通高校中有63%設(shè)立了經(jīng)濟(jì)學(xué)類和工商管理類專業(yè)，專業(yè)種數(shù)40種，專業(yè)點(diǎn)3161個(gè)，在校生數(shù)占全國(guó)在校生總數(shù)的15.3%。

與此同時(shí)，為了培養(yǎng)大批經(jīng)管類人才、以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展的需要，1983年，鄧小平與時(shí)任美國(guó)國(guó)務(wù)卿的基辛格博士討論了合作培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的意向，MBA教育理念由此萌芽。1984年起，原國(guó)家經(jīng)委與美國(guó)、歐共體、英國(guó)等陸續(xù)聯(lián)合舉辦國(guó)際合作工商管理培訓(xùn)和MBA教育項(xiàng)目，其中就包括中歐國(guó)際工商管理學(xué)院的前身中歐管理中心，以及大連理工大學(xué)管理學(xué)院與美國(guó)紐約州立大學(xué)布法羅分銷管理學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦的MBA教育，這是中國(guó)MBA的首次嘗試。

在與外國(guó)合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室于1987年開(kāi)始籌辦中國(guó)自己的MBA學(xué)位教育。1988年至1989年間，原國(guó)家教委成立了“培養(yǎng)中國(guó)式MBA研究小組”，并于1990年召開(kāi)的國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十次會(huì)議決定，在中國(guó)開(kāi)展設(shè)置和試辦MBA學(xué)位的工作。1991年，清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等9所院校成為了首批招收和培養(yǎng)MBA的試點(diǎn)單位。1994年，又批準(zhǔn)了17所高校試辦MBA教育。

2003年3月1日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中外合作辦學(xué)條例》，這是中國(guó)政府頒布的第一部關(guān)于中外合作辦學(xué)的行政法規(guī)。這一年，國(guó)內(nèi)獨(dú)立建制的財(cái)經(jīng)類院校已達(dá)到68所（含專科學(xué)校），除此之外，還有一大批在綜合性大學(xué)及其他科類大學(xué)中設(shè)立的商科專業(yè)、院系以及中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。

對(duì)于MBA教育來(lái)說(shuō)，1997年是個(gè)分水嶺。在1997年設(shè)立全國(guó)聯(lián)考之前，國(guó)內(nèi)僅允許26所院校開(kāi)設(shè)MBA，招生規(guī)模不過(guò)千人。在中國(guó)商學(xué)院的教育體系中，本科和研究生教育為主體，MBA基本上處在一個(gè)探索者、補(bǔ)充者的地位，社會(huì)影響也十分有限。然而從1997年開(kāi)始，至2011年的十四年時(shí)間里，國(guó)務(wù)院分八批次授予了212所院校的MBA招生資格，至此全國(guó)共有237所院校獲批開(kāi)展MBA教學(xué)任務(wù)，MBA教育已經(jīng)成為中國(guó)商學(xué)院體系中至關(guān)重要的組成部分。同時(shí)，這些數(shù)字也說(shuō)明了商科已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高等教育中規(guī)模最大的科類之一。