以人為本促提升，凸顯特色謀發(fā)展

林怡謀

“只要人好，世界就好；只要校長和老師好，學(xué)生就好，教育就好！”，這是我讀了《為什么是撫松》一書的豁然的啟迪，只有教育人的執(zhí)著，教育人的用心投入，教育才能真正精彩，才能綻放鮮花，正如陸世德局長曾經(jīng)這樣講述自己對教育的感悟：教育是人對人的點(diǎn)燃，生命對生命的啟迪，人是最關(guān)鍵的。只有一個(gè)老師的教具有了豐富的知識素養(yǎng)，有了愛孩子的情懷……能夠尊重孩子的生命尊嚴(yán)，無論是在窮鄉(xiāng)僻壤還是在繁華都市，這個(gè)老師都可以給孩子健全的、優(yōu)質(zhì)的、向上的、美好的教育。就是因?yàn)閾崴山逃说倪@種感悟，這種執(zhí)著，才能造就今天的撫松教育，才能為孩子創(chuàng)造出今天的幸福學(xué)習(xí)生活。

人好了——隊(duì)伍就好了。一個(gè)好校長一定能經(jīng)營一所好學(xué)校，校長的理念轉(zhuǎn)變是學(xué)校辦學(xué)方向的轉(zhuǎn)變，正是因?yàn)橛幸恢А拌F軍校長”，他們不怕苦不怕累，敢為人先，敢于自我變革，苦心經(jīng)營，創(chuàng)意經(jīng)營，才能創(chuàng)造出個(gè)性多樣學(xué)校經(jīng)營模式，才能打造出“理想的學(xué)校——學(xué)生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認(rèn)可”，所以校長“好了”學(xué)校一定就好了。也就是因?yàn)橛羞@樣的好校長，才能影響打造出撫松學(xué)校一支好的教師隊(duì)伍，各校通過多種渠道，不斷轉(zhuǎn)變教師理念，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升他們的師德水準(zhǔn)，造就一支具有教育幸福感的教師隊(duì)伍，教育教師的教育理念轉(zhuǎn)變了，教育行為也就轉(zhuǎn)變，帶來學(xué)生學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，為學(xué)生良好的人生奠定基礎(chǔ)，所以教師好了，學(xué)生也就好了。

人好了——課堂就好了。在撫松的課堂上沒有那么多的先進(jìn)的教育設(shè)備，也沒有那么多的花哨的東西，但是充滿生命活力，這就是撫松課堂的魅力所在，特別在農(nóng)村的學(xué)校課堂上彌漫著生命氣息，確實(shí)難能可貴，也令人震撼，值得我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。老師在新課程理念的熏陶下，能夠立足人本校本，不斷創(chuàng)新自己的課堂模式，在“關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，全力打造有效課堂”理念的指引下，形成一種新型教學(xué)模式，完全顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈動的教學(xué)計(jì)劃，靈機(jī)的教學(xué)節(jié)奏，靈性的語言交流，靈活的交流方式，靈透的引導(dǎo)方式，讓課堂充滿人文氣息和生命的活力。生命課堂教師在民主、和諧、平等的對話中與學(xué)生共享知識、分享理解，使生命的支付與生命的升華達(dá)到和諧的平衡；學(xué)生在合作、研究和探索求知的過程中，展示其獨(dú)特個(gè)性和生命智慧，體驗(yàn)生命不斷“刷新”的快樂，特別是感受心靈震顫、精神發(fā)育、情感凈化這種有意義的“內(nèi)在的人格成長”。撫松生命課堂讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造?！吧恼n堂”成為以愛換愛、以情激情的精神世界。讓學(xué)生主體充分落實(shí)，得到體驗(yàn)和幸福。

人好了——校園文化就好了。學(xué)校的發(fā)展，最終是文化的發(fā)展。一所學(xué)校的校園文化建設(shè)搞好了，可以輻射到周邊社區(qū)。一個(gè)個(gè)社區(qū)村莊有了良好的文化氛圍，村村相連，鎮(zhèn)鎮(zhèn)相鄰，比比皆是，百花齊放，又何愁文化不復(fù)興，又何嘆我國人民素質(zhì)不高？有了文化大本營，那可是刀槍難入的。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。一個(gè)民族只要文化還存在，這個(gè)民族就不會滅亡。所以學(xué)校文化建設(shè)尤為重要，撫松教育人基于這樣的認(rèn)識，精思細(xì)作，努力打造自己校本文化，沒有高樓大廈，沒有高雅的建筑，但每個(gè)學(xué)校都充滿自己的“?；辍保@是凝聚撫松教育人的心血和智慧。比如在校訓(xùn)制定方面，能夠通過多種渠道，精心研究，立足校本，提煉出自己的校訓(xùn)，而不是生搬那些“通用”的校訓(xùn)，各校的校訓(xùn)都能立足自己特色，像“練好每一招”、“把握今天，精彩明天”等，讓人耳目一新。在環(huán)境建設(shè)方面，能夠根據(jù)農(nóng)村的地理位置，充分利用山水的資源，因地制宜，精心設(shè)計(jì)，精彩各異。特別讓人感動的是，他們環(huán)境的建設(shè)依靠的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師無償?shù)赜秒p手創(chuàng)造出來，使其更加美麗。除此之外，在一些儀式、節(jié)日等也用心思考，積極創(chuàng)意，不斷豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。

結(jié)合學(xué)習(xí)《為什么是撫松》心得，聯(lián)系當(dāng)前校情實(shí)際，我們將以人為本，以教師和學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

一、更新觀念，樹立正確的教育觀

積極推進(jìn)新課程改革，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育理論、方法的學(xué)習(xí)，緊緊圍繞教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)換教師角色，更新教育觀念。樹立與新世紀(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格相一致的、新型的終身教育學(xué)習(xí)觀、教育可持續(xù)發(fā)展觀和合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)觀念等全新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，進(jìn)一步營造“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的人文環(huán)境，以學(xué)習(xí)促轉(zhuǎn)變，以工作促發(fā)展。

二、德育優(yōu)先，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境

依法貫徹黨的教育方針、政策，堅(jiān)持依法治校，以德治校。認(rèn)真貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》精神，切實(shí)提高學(xué)校德育工作的針對性與實(shí)效性。依法維護(hù)學(xué)校、師生的合法權(quán)益，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范和《小學(xué)生行為守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)師德教育和學(xué)生德育工作，使校園成為師生共同學(xué)習(xí)和生活的樂園。大力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德，德法兼治，營造和諧的育人氛圍。通過教師及和諧的環(huán)境對學(xué)生情感的啟迪、思維的啟迪，引起學(xué)生認(rèn)知上的變化和發(fā)展；通過對學(xué)生內(nèi)部動機(jī)和外部行為的激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展；通過學(xué)校、教師積極的教育情境的創(chuàng)設(shè)，使隱性教育充分發(fā)揮其陶冶育人的功能，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

三、研訓(xùn)結(jié)合，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

堅(jiān)持以校本研訓(xùn)為主體，樹立理論學(xué)習(xí)自覺觀念，使教師在理性認(rèn)識中豐富自己。研訓(xùn)結(jié)合，每年投入一定資金，支持教師出外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把出外學(xué)習(xí)的理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，帶動全體教師進(jìn)行課堂有效教學(xué)改革。加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與反思，通過備課、反思、課題研究、網(wǎng)絡(luò)研討，教育名著的閱讀，使教師保持一種積極的探究心態(tài)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。多措并舉，培養(yǎng)一支思想覺悟高，積極進(jìn)取、創(chuàng)新求實(shí)，觸角敏銳、手段多樣、教法靈活的適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的教師隊(duì)伍。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題研究、校本教研等模式，力爭涌現(xiàn)出一批有影響的市、縣級骨干教師和優(yōu)秀教師，提升學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。繼續(xù)爭取補(bǔ)充新教師或教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，使學(xué)校各專業(yè)教師配備合理，英語教師滿編配備，基本擁有體音美、信息技術(shù)、思品、科學(xué)等專職教師，確保落實(shí)省頒課程計(jì)劃，開足開好省頒課程。

四、科研先導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

堅(jiān)持以科研促發(fā)展，靠科研提質(zhì)量。課題研究是教師提高自身素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑，在研究中，教師將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好地理解課堂和改善教育實(shí)踐，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識和能力。中心校及各小學(xué)積極推進(jìn)縣管語文“擴(kuò)大讀寫，少教多學(xué)”和“數(shù)學(xué)語言表達(dá)和自主復(fù)習(xí)策略的培養(yǎng)”兩個(gè)課題的校本化實(shí)施。對縣管課題校本化實(shí)施進(jìn)行專題研究，制訂可行的研究方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，有計(jì)劃地開展研究；加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)和過程的監(jiān)控，持續(xù)開展以“問題”為中心的教學(xué)策略研究和教學(xué)行動研究，做到科研工作常規(guī)化，常規(guī)工作科研化，切實(shí)把科研工作貫徹于教育教學(xué)工作全過程。結(jié)合常規(guī)教研、教學(xué)開放周、課例研究、網(wǎng)絡(luò)研討等有效方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與課堂探索，通過提高教學(xué)的有效性促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，真正發(fā)揮課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量主陣地的作用。

五、凸顯特色，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)

根據(jù)《漳州市推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育“三個(gè)一”工程建設(shè)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》和縣教育局有關(guān)要求，積極推進(jìn)“體育、藝術(shù)2+1”和創(chuàng)建書香校園活動。進(jìn)一步精化、細(xì)化“特色學(xué)校創(chuàng)建方案”，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，按照“第一年起步，第二年初見成效，第三年基本成型”的目標(biāo)分階段推進(jìn)，確保應(yīng)有的投入，力爭在三年后初步形成各自辦學(xué)特色。其中前樓中心小學(xué)以“培養(yǎng)體育特長，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，打造體育品牌”為特色辦學(xué)理念，通過加強(qiáng)小舉重隊(duì)建設(shè)，以大課間體育活動為抓手，帶動校園體育運(yùn)動，進(jìn)一步活躍校園文體氛圍，進(jìn)而形成辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平；岱南小學(xué)則以“書畫”特長培養(yǎng)為立足點(diǎn)，加強(qiáng)校園藝術(shù)文化建設(shè)，大力宣傳，拓展藝術(shù)教育活動的外延和空間，用書法、美術(shù)等豐富多彩的形式增強(qiáng)藝術(shù)的趣味性和吸引力，提高學(xué)校藝術(shù)工作實(shí)效性，讓學(xué)生真切地感受到藝術(shù)就在自己的身邊，感受到藝術(shù)獨(dú)特的魅力，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，陶冶性情，弘揚(yáng)個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、改善條件，有力提升辦學(xué)水平

立足學(xué)校的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地改善辦學(xué)條件，逐步構(gòu)建現(xiàn)代化的素質(zhì)教育平臺。一方面，以“校安”工程建設(shè)為契機(jī)，高水平完成各專業(yè)室的配套建設(shè)，特別是加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，充分挖掘信息技術(shù)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理能力。另一方面，各小學(xué)要自力更生，開源節(jié)支，有計(jì)劃地加大投入，用于改善校園環(huán)境或更新設(shè)施設(shè)備，做到“每年投一點(diǎn)，年年有變化”。在軟件方面，要對照標(biāo)準(zhǔn)去充實(shí)內(nèi)涵、積累資料，并把它落實(shí)在教育教學(xué)過程之中，努力提升學(xué)校辦學(xué)層次、品位及水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。