在信息技術(shù)課堂上如何讓學(xué)生創(chuàng)作出藝術(shù)化作品

魯云霞

伴隨教育界新課改的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)日益嚴(yán)峻，要求也日趨增多。對(duì)于信息技術(shù)這門課程而言，作品代表著教學(xué)成果，同時(shí)也是學(xué)生掌握這一課程能力的體現(xiàn)，它直接反映出了信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問題。哪些因素促進(jìn)學(xué)生制作出一份優(yōu)秀的信息技術(shù)作品呢？是不是老師只要充分備教材，只要考慮怎樣講知識(shí)就可以了嗎？顯而易見，這樣的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育需要的，不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生日新月異的需要的，老師還應(yīng)該考慮怎樣講，怎樣講得生動(dòng)，講得吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，

在信息技術(shù)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生迷戀于網(wǎng)絡(luò)或自由馳騁的操作，沒有被獲取信息、處理信息的“技術(shù)”吸引。倘若讓他們選擇自由操作或是作品創(chuàng)作，則毫無疑問會(huì)讓作品創(chuàng)作備受冷落。為此，本文著重就怎樣讓學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作產(chǎn)生興趣展開研究，并對(duì)他們?nèi)绾蝿?chuàng)造藝術(shù)性作品做出努力。

教師應(yīng)該如何為學(xué)生提供豐富的作品制作“菜單”，讓每個(gè)學(xué)生有“品”可“作”；對(duì)待水平參差不齊的作品應(yīng)該予以何種“評(píng)價(jià)”，使學(xué)生始終保持飽滿的創(chuàng)作熱情；此外，應(yīng)當(dāng)采取一定的保護(hù)措施，讓他們對(duì)作品創(chuàng)作熱情不減。為此，筆者進(jìn)行了以下嘗試。

1.多維度設(shè)計(jì)作品內(nèi)容

本校生源十分廣闊，學(xué)生來自五湖四海，因而信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，面對(duì)這一狀況，可設(shè)置分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為他們量身定制不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便滿足他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。教師列出可供學(xué)生選擇的“菜單”，讓學(xué)生自主選擇。

基于心理學(xué)的視域看，初中生極易受好奇心理的驅(qū)使，對(duì)那些款式新穎、活潑生動(dòng)、顏色夸張的東西產(chǎn)生興趣。倘若學(xué)生對(duì)某些創(chuàng)作內(nèi)容感興趣，顯然會(huì)樂于參與創(chuàng)作，這可以成為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要?jiǎng)恿ΑＨ欢?，激發(fā)學(xué)生的這一動(dòng)力就離不開任課教師的指引。為此，要求信息技術(shù)教師在進(jìn)行主題設(shè)計(jì)時(shí)，力求新穎、活潑、生動(dòng)多彩。無論從作品的內(nèi)容創(chuàng)意到形式外觀，還是從色彩到布局，讓學(xué)生找尋到自己青睞的內(nèi)容開始創(chuàng)作，在最近發(fā)展區(qū)選擇創(chuàng)作形式，最終完成作品，落實(shí)技能，從而由表及里地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作。

承接這一觀點(diǎn)，筆者在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)盡量貼近學(xué)生生活，切合學(xué)生興趣，參照學(xué)生的審美情趣。恰如，在教學(xué)《圖片處理》一課時(shí)，給出的范例（圖1）中畫面是賞心悅目的，內(nèi)容是學(xué)生感興趣的主題。在八年級(jí)教材中，對(duì)flash作品制作時(shí)，細(xì)節(jié)內(nèi)容的選擇上，更是如此，例如動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生以前特別鐘愛的電視欄目——“大風(fēng)車”，從而設(shè)計(jì)出大風(fēng)車不斷旋轉(zhuǎn)的操作內(nèi)容，如此就會(huì)促使學(xué)生積極參與。伴隨熟悉的欄目主題曲，學(xué)生充分體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣。同時(shí)，通過作品評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，還能讓他們產(chǎn)生新的思考與啟示（如下圖）。

2.靈活多元的評(píng)價(jià)方式

要想讓學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作始終保持高度熱情而不衰減，就應(yīng)當(dāng)加倍呵護(hù)他們所創(chuàng)造的作品，無論是粗陋的，還是精致的，首要的呵護(hù)莫過于評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能采用唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)劃分出多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)現(xiàn)多元化參與。在評(píng)價(jià)方式的選擇上應(yīng)當(dāng)靈活多樣；注重內(nèi)容的多樣化，在評(píng)價(jià)上適當(dāng)對(duì)非專業(yè)內(nèi)容予以關(guān)注；教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或者他評(píng)。

（1）擬定富有靈活度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

所擬定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力及實(shí)踐能力。如此能促進(jìn)學(xué)生通過多角度發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，更能激發(fā)他們的自信心，讓其對(duì)創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，并從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)《圖片的處理》一課時(shí)，以明星海報(bào)為內(nèi)容題材，給出制作明星海報(bào)的多樣性、色彩性、創(chuàng)意性為評(píng)價(jià)依據(jù)，給出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際對(duì)應(yīng)操作中的裁剪、旋轉(zhuǎn)，色彩的設(shè)置，以及個(gè)性的創(chuàng)作，讓他們?cè)谡莆詹僮骷寄艿耐瑫r(shí)充分調(diào)動(dòng)探尋新技能的積極性與主動(dòng)性。

（2）覆蓋多元化主體的評(píng)價(jià)內(nèi)容

①自評(píng)。借助本學(xué)科的特點(diǎn)，專門搭建平臺(tái)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)撰寫學(xué)習(xí)心得，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行記錄，并依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開自我評(píng)價(jià)。

采用這種形式的評(píng)價(jià)，可以毫無拘束地表露和宣泄學(xué)生內(nèi)心，充分表達(dá)學(xué)生賦予作品的含義及其所采取的技巧。更重要的是讓學(xué)生亮出自己，并讓他人感受到創(chuàng)作者的內(nèi)心期許。教師可以以此為依據(jù)之一評(píng)價(jià)激勵(lì)其創(chuàng)作。

②班內(nèi)互評(píng)。借助網(wǎng)絡(luò)的便利，將學(xué)生的作品展示在網(wǎng)絡(luò)上，并讓學(xué)生對(duì)其作品在內(nèi)容、創(chuàng)作技巧及思路等方面予以闡述。此外，可以針對(duì)性地開展現(xiàn)場(chǎng)介紹，以便培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、鍛煉學(xué)生的信息處理能力，通過互動(dòng)交流掌握學(xué)習(xí)技能，從而對(duì)學(xué)習(xí)路徑與起點(diǎn)有效地做出自我調(diào)整。

然而，對(duì)于學(xué)生來說，在評(píng)價(jià)研究?jī)r(jià)值、所存在的問題及疑慮勢(shì)必存在各自角度，且他們所考慮的解答方式也是從自身角度發(fā)出。所以有必要給學(xué)生提供一個(gè)表述平臺(tái)，從各自角度闡述，眾說紛紜。再讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，哪些會(huì)有研究的價(jià)值，而哪些沒有，還有哪些是通過后續(xù)研究會(huì)取得一定成果的，能明確回答相關(guān)問題及疑惑，以便達(dá)成一致。

③教師評(píng)。聯(lián)系學(xué)生所做出的自我評(píng)價(jià)和班級(jí)互評(píng)，由教師進(jìn)行具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并結(jié)合以上幾種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定或者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)（可以結(jié)合實(shí)物與網(wǎng)絡(luò)圖標(biāo)）。如筆者在《圖片的處理》作品評(píng)價(jià)采用了這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

師：親愛的同學(xué)們，在面對(duì)你們自己的作品時(shí)，一定有許多想法吧？例如哪些地方存在不足，哪些地方設(shè)計(jì)得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，請(qǐng)對(duì)你的同桌說說對(duì)自己作品的看法，然后讓你的同桌對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品，教師巡回參與。）

師：你愿意將你的作品展示給同學(xué)們看嗎？

（學(xué)生的作品展示（教師將學(xué)生的作品廣播給其他學(xué)生看），并讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、師生之間的評(píng)價(jià)及老師具有激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，不僅使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離得以拉近，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡喜及解決實(shí)際問題的巨大魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供無窮動(dòng)力。

3.有成效的作品管理

對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)作品，我們應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)穩(wěn)定、有效的管理系統(tǒng)，使其得到妥善管理。這一系統(tǒng)不僅能幫助學(xué)生欣賞、回顧自己的作品，而且能有效解決教師管理和收取作品之類的問題。當(dāng)學(xué)生看著自己電腦里日漸豐富的作品，瀏覽回顧曾經(jīng)制作的作品，我想，這份成功的感受定能讓學(xué)生更加青睞新作品的創(chuàng)作。由此可見，妥善保管好學(xué)生的作品十分有意義，能一定程度地促使他們熱愛作品創(chuàng)作。

最近幾年，通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)借助虛擬磁盤映射Net Drive和serv-u能有效管理與保存學(xué)生的作品。在保管作品時(shí)，學(xué)生十分方便，只需像操作本地磁盤一般，就能完成數(shù)據(jù)的寫入與讀取。對(duì)教師來說，這種方式便于收繳作品；對(duì)學(xué)生來說，這種方式極大地保障了作品的安全性。從此，學(xué)生可以完全避免因以往作品消失而產(chǎn)生的遺憾。這讓信息技術(shù)作品的管理成效得到了質(zhì)的飛躍。但是因?yàn)閷W(xué)生的文件夾中存在大量作品，為了便于查找或者匯總統(tǒng)計(jì)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行規(guī)范命名，例如標(biāo)明日期等。

4.“認(rèn)識(shí)”與“收獲”共生長(zhǎng)

要讓學(xué)生受作品創(chuàng)作吸引，教師應(yīng)該意識(shí)到所謂作品創(chuàng)作，就是讓學(xué)生將自己學(xué)到的技能與腦海中的既有知識(shí)進(jìn)行融合，這一行為是具有人性化的行為。要想充分激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，就要對(duì)他們所喜愛的形形色色的內(nèi)容表示尊重。因此，在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，對(duì)于作品內(nèi)容應(yīng)當(dāng)予以多維度設(shè)計(jì)，給出制作作品時(shí)可選擇的“菜單”；真正做到“分層設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，多元評(píng)作品”，助推學(xué)生創(chuàng)作的激情；妥善保管好學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)晶，讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在創(chuàng)作的成果感。以上幾點(diǎn)如果做不到位，就無法讓學(xué)生真正愛上創(chuàng)作。

如果現(xiàn)在讓他們?cè)僭谧髌穭?chuàng)作和自由操作（在師生約定范圍內(nèi)）中做一個(gè)選擇的話，有70%的學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)自己作品的創(chuàng)作。這是由于他們具有自己感興趣的內(nèi)容，并期望自己的作品得到他人的認(rèn)可，同時(shí)代表著他們?cè)敢庳S富和精彩自己的作品集。恰如在講授flash動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)為自己設(shè)定不同的作品方向，又蘊(yùn)含一樣的旋轉(zhuǎn)操作。在作品創(chuàng)作中，大家樂此不疲地將自己的作品修改潤(rùn)色，進(jìn)一步藝術(shù)化創(chuàng)作作品，下面幾幅作品就是一個(gè)見證。

從學(xué)生豐富的作品中，我體察到他們對(duì)哪些內(nèi)容更敏感一些，更愿意參與一些，這為我以后的教學(xué)提供依據(jù)，這算是這一嘗試后的收獲。

希冀著，信息技術(shù)課會(huì)因?yàn)樗?dú)特的作品創(chuàng)作魅力、“技術(shù)”魅力吸引學(xué)生愛上這門課。