基于情感運(yùn)用模式的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方式方法

于舜

摘 要： 二十一世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，作為信息技術(shù)的載體，計(jì)算機(jī)的重要作用不言而喻。在全國(guó)幾乎每所高校都有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，但同時(shí)有很多問(wèn)題也在制約其發(fā)展，如教學(xué)方法陳舊，不能與社會(huì)需求很好地接軌。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的講授方法不再適應(yīng)教育的發(fā)展，主要體現(xiàn)為在傳授過(guò)程中只有知識(shí)的傳播，沒(méi)有情感的交流，這就導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，更別說(shuō)在未來(lái)有更好的發(fā)展。只有在上課過(guò)程中注重情感交流，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高校計(jì)算機(jī)教學(xué) 情感運(yùn)用模式 教學(xué)方式

1.引言

傳統(tǒng)教學(xué)模式乏味枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)不再適應(yīng)高校教學(xué)的需求。素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國(guó)整個(gè)社會(huì)的共識(shí)，為了使學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，把情感融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中勢(shì)在必行[1-2]。這樣不但有利于師生情感的交流和思想的碰撞，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)中情感教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

在教學(xué)過(guò)程中，教師往往把主要精力放在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)上，忽視學(xué)生思想的發(fā)展[4]。在教學(xué)中理想的方式應(yīng)該是師生互動(dòng)，而就目前情況看，卻成了老師的一人課堂。其原因是：（1）教師陳舊的教學(xué)思想，很多老師認(rèn)為學(xué)生只要專業(yè)知識(shí)學(xué)好了，自然就會(huì)運(yùn)用，但學(xué)生實(shí)踐能力弱的問(wèn)題未引起他們的關(guān)注；（2）社會(huì)環(huán)境因素的影響，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用日漸凸顯，導(dǎo)致社會(huì)過(guò)于關(guān)注科技人才的培養(yǎng)，只注重他們的學(xué)習(xí)，而忽視情感問(wèn)題；（3）學(xué)生自身的原因，學(xué)生從小受到填鴨式教育，自制能力弱，在大學(xué)自由的氛圍下迷失自我。

3.情感教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，在不違背大綱的前提下，做出一些相應(yīng)大膽的嘗試[5-6]。最重要的是與學(xué)生交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。情緒是能傳染的，教師應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度感染學(xué)生。同時(shí)，輕松愉悅的課堂氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師應(yīng)該真正關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做孩子，當(dāng)做朋友，而不是自己的任務(wù)。這樣才能投入更多精力教書(shū)。把情感運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生和老師就是一個(gè)整體，教學(xué)成果要靠老師出色的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生的配合才能實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有學(xué)生的配合，再出色的老師也沒(méi)有用，沒(méi)有老師積極的指導(dǎo)，學(xué)生很難取得出色的成果。

3.1激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

相對(duì)于中學(xué)時(shí)代，大學(xué)生活可謂是自由的天堂。沒(méi)有了眾多校規(guī)條例的約束及家長(zhǎng)的管教，大學(xué)生擁有更廣闊的自由空間，但是大學(xué)生心理卻未完全成熟，處于一個(gè)十分尷尬的層面。其需要更多的理解，所以情感教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有十分重要的作用?？梢赃@樣說(shuō)，只要熟練合理地運(yùn)用情感知識(shí)及合理方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一定可以發(fā)揮意想不到的作用。很多學(xué)生不是學(xué)不好，而是沒(méi)有找到正確的道路和方法，只要利用情感因素給其正確引導(dǎo)，就一定可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主宰。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，但一些學(xué)生沒(méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要老師運(yùn)用情感因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有正確的認(rèn)識(shí)，并掌握其運(yùn)行原理及相關(guān)操作知識(shí)。對(duì)于極枯燥的編程，老師可以設(shè)計(jì)一些比較有趣的程序，讓學(xué)生在快樂(lè)玩耍的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。把情感教育融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供解決辦法，從而極大地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.3滿足學(xué)生需求

教育主體是學(xué)生，教育目標(biāo)是讓學(xué)生掌握知識(shí)。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該放下自己高高在上的架子，真正融入學(xué)生和教學(xué)中。把教育學(xué)生當(dāng)做自己的最高事業(yè)，時(shí)刻了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并對(duì)其異常情況及時(shí)做出調(diào)整。

4.結(jié)語(yǔ)

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)展的學(xué)生個(gè)性，為其提供更優(yōu)良、更合理的學(xué)習(xí)方法。更注重人文因素在教育中所占的比例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以便應(yīng)對(duì)新環(huán)境下學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉霞，唐雁，周竹榮，等.項(xiàng)目教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與學(xué)年設(shè)計(jì)相結(jié)合[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，8（10）.

[2]汪京.淺析學(xué)生創(chuàng)新能力在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013，30（07）.

[3]李旦，王娜君，陳明君.引導(dǎo)一激發(fā)一鼓勵(lì)式課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的研究與實(shí)踐[J].北京：中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（2）.

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