做一名幸福的校長

田國英

只有一個(gè)幸福工作著的校長，才會(huì)把工作的激情、工作的樂趣、工作的價(jià)值、工作的幸福傳遞給教師，才能真正構(gòu)建一個(gè)給學(xué)生當(dāng)下幸福和一生幸福的幸福校園。所以，要做一名幸福的校長。

學(xué)會(huì)感受幸福

感受幸福是一種能力。

作為一個(gè)校長，如果有對(duì)教育事業(yè)的追求，那么他會(huì)把實(shí)現(xiàn)教育理想、收獲教育成就當(dāng)成幸福。學(xué)校的成績、老師的尊敬、家長的贊譽(yù)，甚至是學(xué)生的一聲問好、校園的鮮花盛開，都會(huì)帶來幸福的感受。其實(shí)工作中美好的細(xì)節(jié)無處不在，只要有一顆感受幸福的心，擁有感受幸福的能力，就會(huì)捕捉到幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以要時(shí)刻緊緊把握幸福的“開關(guān)”，做一名幸福的校長。

樹立教育理想

對(duì)于胸中有理想的校長來說，教育是享受，是創(chuàng)造，是生活本身。只有當(dāng)校長擁有自己的教育理想，并把它變?yōu)檎麄€(gè)學(xué)校的教育理念、奮斗目標(biāo)，才會(huì)發(fā)揮自己全部的才華和能力去實(shí)現(xiàn)潛能的最大化。校長應(yīng)該努力把自己的教育理想轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師的共同愿景。當(dāng)全體教師和你一起為實(shí)現(xiàn)教育理想共同努力時(shí)，你會(huì)體驗(yàn)到教育的幸福。

實(shí)施人性管理

幸福的校長，會(huì)微笑，會(huì)賞識(shí)教師。

學(xué)會(huì)微笑。當(dāng)教師有過失的時(shí)候，校長的微笑敲打著他的良知，他感到痛，但不是恨；當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，校長的微笑是動(dòng)力，能激發(fā)起他的潛能；當(dāng)教師取得成績的時(shí)候，校長的微笑是贊許，也是期望，讓他看到更遠(yuǎn)的地方。一個(gè)校長擁有燦爛的微笑，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作如此幸福，就會(huì)不斷的傳播幸福，讓教師們體會(huì)到你和他們風(fēng)雨同舟。

賞識(shí)教師。校長要充滿人文關(guān)懷，要以“真、誠、情”來賞識(shí)優(yōu)秀教師，同時(shí)更要賞識(shí)那些“失敗者”“自卑者”“愛發(fā)牢騷者”，以及那些“幕后的辛勞者”。校長要看到教師勞動(dòng)的意義與艱辛，關(guān)注教師完成工作的過程，用自己的智慧、真誠、藝術(shù)的方法，讓教師釋放自己的才能與熱情。

賞識(shí)教師，還要信任教師，該放手時(shí)就放手。學(xué)校管理要少一點(diǎn)強(qiáng)制、多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)疑慮、多一點(diǎn)信任，為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。教師沒有了怨言，就沒有了不良的情緒，也就不會(huì)向?qū)W生傳遞負(fù)能量，師生幸福指數(shù)大大提高，從而營造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)場所。

和諧人際關(guān)系

校長的角色定位是雙重的，首先是教師，然后才是校長。在平常小事當(dāng)中，當(dāng)以教師的角色出現(xiàn)，這是一種姿態(tài)，更是一種魅力。而在大是大非的問題上，要以校長的角色應(yīng)對(duì)，堅(jiān)持原則，決不妥協(xié)。同時(shí)又要多點(diǎn)人情味，使下屬真正感覺到領(lǐng)導(dǎo)者給予的溫暖，從而去掉包袱，激發(fā)工作的積極性，讓教師覺得在這所學(xué)校工作是愉快幸福的。只有既把自己當(dāng)校長又偶爾不把自己當(dāng)作校長的校長，教師才會(huì)認(rèn)可。校長得到教師的尊重，才能享受到校長的幸福。

豐富精神生活

幸福的校長，不是一個(gè)帶病上班、起早貪黑、不顧家人，一心工作的殉道者，而是一個(gè)懂得享受工作、享受生活、享受快樂的平凡者。校長應(yīng)當(dāng)樹立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好。這可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒，讓人的精神世界更完整。

同時(shí)，校長還應(yīng)該努力營造和諧輕松的文化氛圍，通過提供時(shí)間、安裝設(shè)施、舉行培訓(xùn)、開展活動(dòng)、服務(wù)健康等措施豐富的教師文體生活，使教師在緊張的工作之余身心得到調(diào)息。寬松有序的工作環(huán)境，能優(yōu)化教師之間的關(guān)系，增強(qiáng)集體凝聚力，校長自身也會(huì)在這種團(tuán)隊(duì)和諧中感受幸福。

幸福是一種心境，更是一種能力與智慧。所以，做一個(gè)幸福的校長，讓教育成為一門幸福的藝術(shù)，為師生乃至自己的人生，營造一個(gè)滿溢溫馨和諧的幸福空間吧！

編輯 肖佳曉