高校就業(yè)指導教學中項目管理方法的應用分析

譚君怡

摘 要： 項目管理方法在高校就業(yè)指導教學中的應用，有助于更好地實現(xiàn)教學目標，對培養(yǎng)學生就業(yè)能力有著重要意義。本文針對當前就業(yè)指導教學工作存在的問題，探討了項目管理方法在就業(yè)指導教學的應用，并提出了其應用中需注意的問題。

關鍵詞： 高校就業(yè)指導 項目管理方法 教學應用

引言

項目管理主要是指綜合利用專業(yè)的方法、技能及工具等現(xiàn)有資源，實現(xiàn)項目活動開展的預期目標。將項目管理方法應用到高校就業(yè)指導教學中，有助于提高課程教學質量，幫助教師更靈活地轉變教學方式，調動學生的學習積極性，進而促進學生全面發(fā)展。

1.高校就業(yè)指導教學現(xiàn)狀分析

（1）在高校就業(yè)指導課程教學中，教學綱要、教學內容、教學模式等都受限于現(xiàn)有教學資源，并且極易受當前教學環(huán)境的影響，教學質量極不穩(wěn)定。同時，其教學課程的設計難以從高處滿足學生的個性化發(fā)展需求，教學針對性較弱。因此，如何利用現(xiàn)有教學資源，最大限度地滿足學生的不同需求，成為當前高校就業(yè)指導教學需要解決的首要問題。

（2）高校就業(yè)指導課程的內容單一、范圍界定較為模糊。教師在該課程教學中，基本圍繞當前就業(yè)政策、就業(yè)形式、就業(yè)信息和簡歷制作、職業(yè)規(guī)劃等方面進行。但是，真正意義上的就業(yè)指導還應包含對職業(yè)生涯的探索認知、職業(yè)決策技巧、職業(yè)發(fā)展管理等較為復雜的內容。教師在課程教學中，對于一些較為復雜知識及技巧的講解，難免會讓學生理解困難，產生挫折感，甚至會讓學生對今后就業(yè)產生一定的抗拒心理。

（3）就業(yè)指導課程在高校教學中的設置與實施，缺乏完善的教學評價與反饋體系。高校難以全面掌握學生的學習效果及反饋信息，無法對就業(yè)指導課程教學的質量作出準確的評價。

2.項目管理方法應用到就業(yè)指導教學中的具體策略

將項目管理方法合理應用到高校就業(yè)指導課程教學中，需要以就業(yè)指導教學為項目活動，并從教學項目活動的進度、范圍及質量三個方面實施管理，增強管理的針對性，切實提高該課程教學質量。項目管理方法的應用可從以下方面著手：

2.1運用WBS工具控制教學目標。

將高校結業(yè)指導課程教學的任務合理轉化為短期或長期目標，并實現(xiàn)目標評價的多元化。在其課程目標歸納與定義上，采用工作分解結構，科學分解為有助于控制與管理的工作單元，再進行有針對性的管理。其中，WBS的應用，實質是將抽象的課程目標轉變?yōu)榫唧w化的工作內容，讓其更容易實現(xiàn)，進而有效滿足不同學生的教育需求。從一定意義上講，對就業(yè)指導課程目標進行分解，就是對學生的個性化教育期待做出細分。

2.2對教學全過程實施階段化管理與控制。

階段化管理主要是指將高校就業(yè)指導課程教學的整個過程，按照相關依據(jù)劃分為不同階段，再針對每一階段實施針對性的管理與控制。

（1）采集信息。項目管理方法在就業(yè)指導課程教學中的運用，首先需要進行信息采集，信息采集的內容主要包括就業(yè)現(xiàn)狀、相關政策、學生需求等。信息采集途徑包括調查問卷、網絡書籍、訪談等。

（2）信息分析。在完成對相關信息的采集后，需進行信息的整理分析，包括信息歸類、核實、論證，掌握就業(yè)的真實現(xiàn)狀與學生的不同學習需求。

（3）課程立項。結合采集信息分析結果，對該課程教學的范圍進行具體劃分及立項。此外，在課程立項中，還需要考慮到教學課時、資源配置、教師水平等相關因素。

（4）繪制項目圖表。將項目活動的歷時、活動順序以時間刻度及具體活動列表的方式，較為生動、形象地呈現(xiàn)出來。再利用條狀圖對就業(yè)指導教學做出最佳排序，并結合課程教學進度，對比計劃進度，及時進行適當調整，將管理、控制的重點轉移到最關鍵的部分，確保項目最終在預期內完成。

2.3加強信息反饋，有效控制教學質量。

對就業(yè)指導課程教學質量的控制，需要建立在真實、全面的教學反饋信息的基礎上。教師根據(jù)反饋的信息，針對教學中存在的問題，合理調整教學活動，并給予學生適當?shù)闹笇В_保學生能更好地掌握教學知識。其中，教師可采取以下措施，獲取完整、準確的反饋信息：

（1）認真觀察學生在課堂教學中的反映，并通過提問、交流探討等方式，了解學生的心理想法，合理評估教學效果，并靈活調整教學策略；

（2）通過檢測題檢測學生的課程學習效果，在深化學生對教學知識印象的同時，根據(jù)檢測結果進行分析，進而獲取反饋信息；

（3）圍繞就業(yè)指導課堂教學內容，設置相應課題，讓學生自主學成課題研究，教師通過學生上交的課堂研究成果收集反饋信息。

3.就業(yè)指導教學中項目化控制還需注意的問題

3.1項目管理理論的引入需循序漸進。

在高校就業(yè)指導教學中引入項目管理理論，并不是一項簡單的任務，需要經歷一段較長的磨合期。在這一過程中，教師需提高對項目管理的認知，強化項目管理意識，主動參與項目管理培訓，將項目管理科學地融入到課堂教學中，并結合實際教學需求做出適當調整，確保其能更好地應用到課程教學中。

3.2注重教師隊伍的培養(yǎng)。

在就業(yè)指導課程教學中，教師發(fā)揮極為關鍵的作用。因此，要確保項目管理方法能真正被有效應用到課程教學內，還需發(fā)揮出教師作為項目經理的作用，將項目管理制度落實到教學中，充分利用學校資源，組織對教學過程的管理，以及對學生學習效果的考核。其中，高校需注重教師隊伍建設，針對項目管理制訂相應的教師培養(yǎng)方案，最大限度地提升教師的整體水平。

結語

高校就業(yè)指導教學實施的主要目的是為學生今后的就業(yè)打下堅實的基礎，提高學生就業(yè)率。將項目管理方法運用到就業(yè)指導課程教學中，能讓課程教學更具針對性，對解決其課程教學中存在的問題有著重要作用。因此，高校需加強對項目管理方法的研究，將其合理引入課程教學中，以更好地控制與管理教學質量。

參考文獻：

[1]余姍姍.就業(yè)指導教學工作中項目管理方法的運用與效果[J].群文天地，2012（08）.

[2]蓋偉.大學生就業(yè)指導工作創(chuàng)新研究[J].才智，2015（25）.