穩(wěn)中求進活色生香

楊國富

每一套高考試題，都是命題者們的傾情奉獻，都是他們心血和智慧的結(jié)晶。年復(fù)一年，這些試題總會吸引我們?nèi)ゼ?xì)心品味，正是在這種認(rèn)真的品味中，讓我們咀嚼出了其中的諸多味道：或精美絕倫、或平淡無奇、或白璧微瑕、或五味雜陳。品評2015年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ政治試題，宛如廚藝大師為我們傾心烹制出的一道道佳肴，讓人大快朵頤，給人以如飲佳釀、如沐春風(fēng)的感覺。綜觀全卷，政治試題在保持既往風(fēng)格的同時，穩(wěn)中求進、變中求新，可謂精巧別致、活色生香、回味無窮。

一、試題的主要特點

1.穩(wěn)定中求變化，變化中求創(chuàng)新。

近年來，新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ的命制技巧已十分成熟，試題風(fēng)格已漸趨穩(wěn)定。就政治學(xué)科而言，今年的題量、題型等與前兩年相比基本沒有變化，仍為客觀題12道題，其中《經(jīng)濟生活》4題、《政治生活》4題、《文化生活》1題、《生活與哲學(xué)》3題；主觀題2道大題，其中第38題涉及《經(jīng)濟生活》和《政治生活》的內(nèi)容、第39題為《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容。

但是，試題在保持穩(wěn)定的同時也出現(xiàn)了一些新的變化。一是計算題和函數(shù)圖像題沒有出現(xiàn)，這可能與一些爭議有關(guān)。這兩種題型都能較好地考查考生運用數(shù)學(xué)思維解決經(jīng)濟生活問題的能力，但二者都側(cè)重于理論分析，把握不好容易產(chǎn)生歧義。二是連續(xù)兩年出現(xiàn)的推論型試題突然消失，這可能與其難度太大有關(guān)。三是“一材多題”型試題由去年的2個減為1個。四是第39題第（3）題由去年的擬寫公益廣告詞變?yōu)榱颂峤ㄗh（其實這兩種方式在高考中是輪流出現(xiàn)的）。五是第39題第（2）題由過去可任選角度答題的開放性問題變成了傳統(tǒng)的單一型問題，這也是今年本卷政治試題最大的變化。事實上，可任選角度答題的開放性問題一直存在一些爭議，正如有老師所指出，其主要問題是將“開放性”誤解為“隨意性”，答案缺乏邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，試題出現(xiàn)片面性錯誤，不能引導(dǎo)考生全面、辯證地看問題。筆者認(rèn)為，今年的這一變動十分必要，這樣的高考試題才是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模拍軐λ枷胝握n的發(fā)展起到更好的導(dǎo)向、引領(lǐng)和助推作用。

2.重視價值引領(lǐng)，彰顯學(xué)科特色。

重視價值引領(lǐng)，彰顯國家意志和時代精神，是思想政治課的特質(zhì)和使命。本套試題以“立德樹人”為重點和主旨，在素材的選取方面，將大量的中華元素融入試題之中，特別突出社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，發(fā)揮了思想政治學(xué)科在情感態(tài)度價值觀上的導(dǎo)向功能。如第20題結(jié)合大學(xué)校訓(xùn)直接考查考生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識和理解；第22題考查歷史觀對價值判斷和價值選擇的影響，警醒我們要尊重歷史事實，不忘歷史；第39題將社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙連接、有機滲透，引導(dǎo)考生關(guān)注傳統(tǒng)文化，從“鄉(xiāng)愁”中尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的橋梁和紐帶，從中華傳統(tǒng)美德中尋找培育和踐行社會主義核心價值觀的歷史文化養(yǎng)料，凸顯了歷史與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系。這些試題時刻關(guān)注考生精神成長，用優(yōu)秀的民族文化浸潤考生心靈，閃耀著熠熠的價值光芒，散發(fā)著濃郁的人文氣息，真正實現(xiàn)了思想政治學(xué)科的教育功能。

3.把握時代脈搏，關(guān)注社會熱點。

時效性是思想政治學(xué)科的生命和活力之所在。綜觀整套試題，貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生實際的內(nèi)容比比皆是：從“中國夢”到“新常態(tài)”、從“四個全面”到“城鎮(zhèn)化建設(shè)”、從“價格改革”到“互聯(lián)網(wǎng)金融”、從“依法治國”到“安全生產(chǎn)”、從“大學(xué)校訓(xùn)”到“記住鄉(xiāng)愁”、從“美元升值”到“外交實踐”、從“產(chǎn)品選擇”到“鹵水豆腐”……這些鮮活的內(nèi)容，或關(guān)乎國計民生、或洞察國際風(fēng)云、或關(guān)注社會生活、或聚焦時政熱點、或重視實際應(yīng)用。總之，試題以社會重大時事熱點為載體，以學(xué)科知識為依托，突出思想政治學(xué)科的價值導(dǎo)向功能，體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的課程目標(biāo)和價值追求。

4.立足基礎(chǔ)考查，凸顯能力要求。

看似平常卻奇崛，是本套試題的一個重要特點。粗看起來，今年的試題都比較平和，很多內(nèi)容都是考生熟悉的，但深入下去，就會發(fā)現(xiàn)好多題目都陷阱重重，做起來不免“步步驚心”。究其原因，就在于試題的知識覆蓋面廣，信息量大，對考生基礎(chǔ)知識和能力的要求都比較高。

首先，本套試題的選材十分廣泛，考查的知識點多、面廣，具有良好的內(nèi)容效度：《經(jīng)濟生活》涉及價格改革、匯率變動的影響、市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控等；《政治生活》涉及公民、政府、我國的外交政策等；《文化生活》涉及社會主義核心價值觀、中華傳統(tǒng)美德等；《生活與哲學(xué)》涉及認(rèn)識論、唯物史觀、價值判斷和價值選擇等。

其次，試題非常注重考查考生獲取和解讀材料信息、分析和闡述問題的能力。不管客觀題還是主觀題，所有題目都通過創(chuàng)設(shè)情境，使材料、設(shè)問和答案之間構(gòu)成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，要求考生不僅要看到事物的表象，更要去探究現(xiàn)象背后所隱含的本質(zhì)和規(guī)律。選擇題的題肢很少直接使用教材語言，如果考生的基礎(chǔ)知識不扎實，能力欠缺，就會模棱兩可、無所適從。對于這種靈活度高、開放性強的試題，考生很容易患上“選擇性恐懼癥”，知識調(diào)動不起來，能力得不到有效發(fā)揮，考試就會受到影響。因此，要在高考中取得理想的成績，對于考生而言，基礎(chǔ)知識和能力，一個也不能少。

5.問題設(shè)計巧妙，答案開放靈活。

設(shè)問是試題的關(guān)鍵，其設(shè)計好壞是命題成功與否的重要標(biāo)志。就本套試題的兩道主觀題而言，實踐性、探究性和開放性仍然是其最大的亮點。第38題的材料主要涉及財政預(yù)算和財政赤字，顯性考查財政的作用，隱性考查依法治國，問題的設(shè)計緊扣材料，踏雪無痕、科學(xué)合理。第39題以培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點展開話題，以《記住鄉(xiāng)愁》為主要載體，綜合考查《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的有關(guān)知識，背景材料與問題的設(shè)計水乳交融、環(huán)環(huán)相扣、步步深入。同時，所有設(shè)問的指向都十分明確，語言準(zhǔn)確、簡明、通俗，避免了審題障礙現(xiàn)象的出現(xiàn)。從所給參考答案來看，基本都是結(jié)合材料的，既開放靈活，又簡明扼要。特別是第39題第（3）題，要求考生就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議，更是彰顯了試題的開放性和探究性。

總之，本套試題將開放性試題靈活、多元的特點體現(xiàn)得淋漓盡致，題目設(shè)計科學(xué)、語言表述嚴(yán)謹(jǐn)、答案簡潔明了，有利于培養(yǎng)考生理論聯(lián)系實際和綜合解決現(xiàn)實問題的能力，充分體現(xiàn)了高考能力立意的命題要求和獨有的選拔功能。

二、幾點遺憾

金無足赤，“卷”無完“卷”。筆者認(rèn)為，本卷政治試題也存在個別不足的地方，現(xiàn)提出來與大家商榷，雖有吹毛求疵之嫌，但覺得這些問題的探討很有必要、很有價值。

1.問題設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

本卷第12題如下：

某公司準(zhǔn)備在甲、乙兩種復(fù)印機中選購一臺，甲復(fù)印機的購置成本為22 000元，乙為18 000元；甲的專用耗材每年消耗量不及乙的50%。該公司最終購買了甲復(fù)印機。如果不考慮其他因素，這一選擇的理由是（）

A.甲、乙是替代品，甲的耗材消耗量低于乙

B.甲與其耗材是互補品，甲的耗材成本低于乙的購置成本

C.甲與乙的耗材是互補品，甲的購置成本低于乙的耗材成本

D.甲、乙是替代品，甲多耗費的購置成本低于甲節(jié)約的耗材成本

本題答案為D。本題的難度并不大，但問題有二：第一，題肢語言不簡潔，好像在玩文字游戲。第二，題干材料只是指出了甲的專用耗材每年消耗量不及乙的50%，但并沒有指出二者耗材的價格孰高孰低。如果甲的專用耗材價格昂貴，雖然用量較少，但有可能使用成本高于乙，這樣，該公司就不應(yīng)該購買甲復(fù)印機。如將題目改為“甲的專用耗材每年消耗費用不及乙的50%”，似乎更為合理、嚴(yán)謹(jǐn)。

2.主觀題答案過于依賴材料。

本卷主觀題的答案基本上是從材料中得出的，教材觀點若隱若現(xiàn)，甚至難覓蹤影。坊間多有傳聞，有些平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)的考生，高考成績比認(rèn)真學(xué)習(xí)的考生還要好，其經(jīng)驗之談就是摘抄材料。高考試題過于淡化學(xué)科知識，并不利于學(xué)科的發(fā)展，一是容易導(dǎo)致教考脫節(jié)，二是容易鼓勵投機取巧，有違公平公正。筆者認(rèn)為，不管是教師的教學(xué)還是高考命題，都應(yīng)堅持適度原則。一方面，教師應(yīng)密切關(guān)注新形勢，研究新高考，適應(yīng)新變化，跟上時代的步伐。另一方面，高考命題也應(yīng)從中學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，從高中學(xué)生的認(rèn)知特點和知識能力出發(fā)，既立足教材又不拘泥教材，真正發(fā)揮高考的選拔功能和導(dǎo)向作用。