論高中思想政治課高效課堂的構(gòu)建

陳豐

摘 要： 新課程改革要求高中政治教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要，使學(xué)生具有良好積極的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀念，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依靠高效的高中政治課堂教學(xué)。怎樣在有限的時(shí)間里全面提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，向課堂要效率，是每位政治教師都必須思考的問題。

關(guān)鍵詞： 思想政治課 高效課堂 構(gòu)建策略

高中思想政治課是教學(xué)中的難點(diǎn)，思想政治課通常難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師依靠“填鴨式”教學(xué)要求學(xué)生死記硬背。對學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)的學(xué)生而言，此種方法可能在一定程度上有效，但與高效課堂的原則沖突。如何建立起思想政治高效課堂，是目前政治教師需要探討的問題。

一、開展高中思想政治高效課堂的必要性

學(xué)生對枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，高中思想政治教材中的理論知識相對于高中階段學(xué)生來說在實(shí)際生活中難以接觸到，不能在生活中得到深刻認(rèn)識，高中思想政治課的意義是幫助高中階段學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生對世界、政治的認(rèn)知方向，對提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著極大作用。

高中思想政治課堂主要對國情、社會(huì)體制等進(jìn)行講授，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，因此，高中政治教師需要發(fā)掘新的教學(xué)方法，如“啟發(fā)式教學(xué)”、“后茶館式教學(xué)”等能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)手段建立高效課堂。

二、構(gòu)建高中思想政治高效課堂的措施

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)楦咧兴枷胝谓虒W(xué)內(nèi)容多是經(jīng)濟(jì)、政治體制，對于這些課題，光將理論知識傳授給學(xué)生不具有高教學(xué)有效性，需要教師授課之前對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，理論結(jié)合實(shí)際，才能給學(xué)生留下深刻影響。如講授《我國公民的政治參與》中的《民主選舉》課題時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行設(shè)問：“班長是如何選定的？”學(xué)生的回答通常是選舉產(chǎn)生，然后設(shè)問為何要選某某作為班長，學(xué)生會(huì)說出各種各樣的理由，如“學(xué)習(xí)成績好、人好、長得漂亮”等。根據(jù)學(xué)生回答，教師再對錯(cuò)誤思想進(jìn)行積極引導(dǎo)，在活躍的課堂氛圍中完成《民主選舉：投出理性一票》這個(gè)課題。

（二）課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

教師要按課程標(biāo)準(zhǔn)備好教材，研究教材，理順教材脈絡(luò)體系，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)新知識之前，復(fù)習(xí)鞏固與新知識有聯(lián)系的舊知識，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好的知識記憶與理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的要求，自覺完成自我檢測題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中做預(yù)習(xí)筆記，把疑難問題勾出來，便于第二天小組間合作、交流。

如講授《社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)》時(shí)，用“中國夢——國家富強(qiáng)”郵票導(dǎo)入，形象地展示“上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉”的國人夢想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極思考實(shí)現(xiàn)中國夢需要什么條件，順利導(dǎo)出本節(jié)課主題——發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)為中國夢實(shí)現(xiàn)奠定雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回顧市場經(jīng)濟(jì)的涵義，通過市場經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)涵義的比較，讓學(xué)生自主得出社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

（三）提倡自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位。

1.合作自學(xué)，不議不講。課堂上學(xué)生把已做的導(dǎo)學(xué)案拿出來互相交流、討論預(yù)習(xí)中遇到的問題，以小組為單位，由小組長負(fù)責(zé)面對面地討論交流，由生生相互解答疑問，使全體學(xué)生基本完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生討論不清、展示不到位的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，教師巡視或抽查學(xué)生預(yù)習(xí)和交流情況，做到心中有數(shù)、有的放矢，針對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況和學(xué)生活動(dòng)情況，生成新的教學(xué)問題。

2.質(zhì)疑展示，不展不講。學(xué)生通過上臺(tái)演板、講解等形式展示教師設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)問題、課堂生成問題、小組未解決的問題，學(xué)生對有關(guān)問題進(jìn)行質(zhì)疑和合作探究，教師當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生對知識清晰而明確。

3.課堂檢測，當(dāng)堂反饋。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，可以即測即改，也可以小組間對改，教師要收集問題，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生參與當(dāng)堂測評，讓學(xué)生在測評中學(xué)習(xí)反思，讓學(xué)生在評價(jià)中歸納總結(jié)，讓效率在評價(jià)中提高。

政治課堂效率主要體現(xiàn)在老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的相互配合，通過設(shè)置活動(dòng)讓每節(jié)課的重難點(diǎn)在師生、生生互動(dòng)中完成，政治課不能成為說教課，老師通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主生成知識，并做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正通過政治課幫助學(xué)生樹立正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀。如講授社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的第三個(gè)基本特征——能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控，體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性時(shí)，我運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)讓學(xué)生合作探究，先播放日本“3.11”地震兩周年之后日本復(fù)興之路仍漫漫，再通過《美好新家園》郵票展示我國汶川地震三周年災(zāi)后重建成果。這樣自然而然幫助學(xué)生明確本節(jié)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)——社會(huì)主義制度具有優(yōu)越性，身為中國公民的自豪感油然而生，真正做到潤物細(xì)無聲。重難點(diǎn)問題在課堂上通過小組競賽形式當(dāng)堂檢測，以便老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)。政治老師不要講得過多，而要通過老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙組織學(xué)生進(jìn)行探究合作，讓學(xué)生自主生成知識，把課堂真正還給學(xué)生。

三、課后鞏固練習(xí)查找問題

學(xué)生做好“一個(gè)反饋，兩個(gè)鞏固”。及時(shí)查找未清問題，并向?qū)W科代表反饋，由學(xué)科代表向任課教師反饋。做好知識記憶與學(xué)習(xí)目標(biāo)的復(fù)習(xí)鞏固；做好技能應(yīng)用與拓展、思維探究與創(chuàng)新、情感體驗(yàn)與感悟、學(xué)習(xí)目標(biāo)的鞏固練習(xí)。教師做好“兩個(gè)反思，一個(gè)輔導(dǎo)”。即課堂之后反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，及時(shí)查找未落實(shí)和落實(shí)不到位的問題；批閱作業(yè)之后反思學(xué)生理解鞏固情況，及時(shí)查出須反復(fù)強(qiáng)化的問題。利用自習(xí)時(shí)間或者課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，對未落實(shí)、落實(shí)不到位和必須反復(fù)強(qiáng)化的問題有針對性地解決。

四、改善評價(jià)方式，綜合評價(jià)學(xué)生

在國家實(shí)行了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之后，高中思想政治教材難度相對未改之前有所降低，提高教材價(jià)值性，由于高中生在實(shí)際生活中難以接觸社會(huì)，教材部分內(nèi)容對處于高中階段的學(xué)生來說難以弄透徹，因此考試內(nèi)容對學(xué)生而言頗有難度。目前，以分?jǐn)?shù)高低作為評判標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對此，教師對試卷進(jìn)行策劃時(shí)，需要與高中階段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相符，將打分評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧滓冶脑u價(jià)方式，教師將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)與考試分?jǐn)?shù)相結(jié)合評定，可能會(huì)收到一定成效。

高中政治高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要高中政治教師涉獵廣泛、知識淵博，尤其課堂以外的如國內(nèi)外的大事要事、焦點(diǎn)事件，及時(shí)捕捉大量有效信息，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)師生互信、教學(xué)相長、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇.構(gòu)建高中思想政治高效課堂的探索[J].試題與研究：新課程論壇，2012（15）.

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