農(nóng)村中學(xué)初中英語課堂教與學(xué)的現(xiàn)狀分析

楊明

摘 要： 目前，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)令人擔(dān)心令人憂，提高英語教學(xué)質(zhì)量任重而道遠。一線教師應(yīng)把新課改的理念帶進課堂教學(xué)中，把最精彩的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事情，農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量將得到提高和改善。

關(guān)鍵詞： 初中英語 教學(xué)現(xiàn)狀分析 有效策略

英語成為世界通用語言，受到社會的普遍重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)提出更高要求，可是，在農(nóng)村中小學(xué)中，英語教學(xué)普遍存在教學(xué)方法方式落后，學(xué)習(xí)目標(biāo)單一等不盡如人意的地方。

作為一線教師，我們應(yīng)把握和分析農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，并分析其原因，探索應(yīng)對措施，解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)落后、方法陳舊等問題，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。

一、存在問題

1.師資力量問題

在農(nóng)村初中英語教師中，全日制本科畢業(yè)的幾乎是零，大部分教師是師資班的，或者是通過自考、函授、遠程教育等實現(xiàn)學(xué)歷“達標(biāo)”，迄今為止，農(nóng)村初中英語教學(xué)學(xué)歷達標(biāo)率沒有達到100%，更有部分臨時代課教師，或者是其他學(xué)科教師兼職的情況等，這一切，和城區(qū)的初中英語教師的師資力量相比，懸殊甚大。教師學(xué)歷的不達標(biāo)，嚴(yán)重制約初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村小學(xué)的英語教師師資情況更不盡如人意，90%是代課教師，或者是非專業(yè)英語教師，這導(dǎo)致初中學(xué)生在小學(xué)時，在他們剛剛接觸英語時，就沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒接受良好的英語教育，到了初中，形成英語基礎(chǔ)特別差的現(xiàn)狀。

2.教學(xué)中的問題

隨著每一年的教師進城，更使學(xué)歷達標(biāo)的老師、農(nóng)村中優(yōu)秀年輕的教師等都出現(xiàn)流動現(xiàn)象，農(nóng)村中學(xué)的英語教師成為一個大缺口，一人教學(xué)2-3個大教學(xué)班，還要兼任班主任等，工作量之大，出現(xiàn)課后的輔導(dǎo)跟不上、作業(yè)精批無法實現(xiàn)等問題，更沒有時間研究教學(xué)方法，潛心研究教學(xué)創(chuàng)新等，使灌輸教學(xué)、隨意教學(xué)等屢見不鮮。

農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)普遍存在灌輸教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教學(xué)方法、教學(xué)方式落后，忽視英語的交際功能和實踐性，忽視教學(xué)創(chuàng)新，這些都是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的突出問題，致使學(xué)習(xí)興趣不濃、應(yīng)試色彩濃重及課堂教學(xué)效率低下。

3.教學(xué)設(shè)備不足

在21世紀(jì)社會不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步的今天，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施落后仍然是大問題，“一費制”政策、“減負不斷”理念決定學(xué)生只有一本教科書，加上經(jīng)費的不足，導(dǎo)致設(shè)備不齊全、設(shè)施落后等，直接影響農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。有的學(xué)校購置了一些硬件設(shè)施，如多媒體、投影儀、DVD等都形同虛設(shè)，設(shè)有幾個農(nóng)村中學(xué)的教師會熟練操作，對“一根粉筆、一本書、一張嘴”而“走天涯”、“遨游于教海”的方法更覺得得心應(yīng)手，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是英語教學(xué)差的主要原因之一。

此外，家庭教育與社會、學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，家長對英語的不重視、學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都是農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題，這些問題應(yīng)引起有關(guān)部門的高度重視，引起廣大英語教師的重視。

二、教學(xué)對策

師資問題、設(shè)備問題等是上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校應(yīng)該關(guān)注和解決的問題，筆者認為，農(nóng)村初中英語教學(xué)中的突出問題，教師可以改進的就是課堂教學(xué)問題。課堂是教學(xué)的主陣地，因此，改革課堂教學(xué)是優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的突破口。

1.激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)動機

教師的灌輸法，毋庸置疑，學(xué)生毫無興趣可言，跟著教師走、隨著教師轉(zhuǎn)，無疑讓學(xué)生毫無學(xué)習(xí)動機，英語教學(xué)應(yīng)注重“好之”、“樂之”興趣的培養(yǎng)和動力的激發(fā)。

剛進入初中的學(xué)生對英語都有濃厚興趣，都有學(xué)好英語的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終興趣濃、動力強，唯一的方法是營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生都喜歡的游戲，實現(xiàn)樂學(xué)氛圍的營造。如Guess游戲、Brainstorming游戲及競賽游戲、詞語接龍游戲等。

同時注重教學(xué)方法的多樣化，喚起學(xué)生的注意和對學(xué)習(xí)的關(guān)注。如學(xué)習(xí)“Best friends”時，呈現(xiàn)教師的一位朋友的照片，這位朋友貌不美、名不揚，又胖又矮，學(xué)生一看就哈哈大笑：“長得真夠的寒磣的”，“誰呀，這么有型！”我對學(xué)生說：This is my best friend. He is very fat and quiet short. And he is not good looking. But he is very kind and helpful. He can keep secrets for me. He is also honest and never tells a lie...從而讓學(xué)生清楚交朋友的原則和立場，不一定要相貌好，更重要的是誠實、守密、守信、樂于助人等。這樣的小精彩鏡頭經(jīng)常在課堂出現(xiàn)，課堂定會成為學(xué)生的樂園。

再如學(xué)習(xí)語法反身代詞時，借助于吳老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩南山的照片，令學(xué)生置身于真實的情境中，Simon被從巖石上解救下來，和Linda“拉鉤”“約定”不把這個秘密說出來的生活小鏡頭，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

2. 良好習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的“死記硬背”直接制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)從聽、說、讀、寫等幾個方面培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教師如果夸夸其談，高談闊論，則學(xué)生會如聽天書，毫無收獲。養(yǎng)成上課自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)是新課改的主題。以單詞教學(xué)為例，抄寫是低效行為，而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞拼寫、構(gòu)詞規(guī)律、搭配等內(nèi)在聯(lián)系而記憶，形成聯(lián)系記憶、歸類記憶、比較記憶、情境記憶等，可以事半功倍，且更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，強化學(xué)習(xí)效果。

農(nóng)村英語教學(xué)雖然問題很多，困難也重重，但只要教師從自己做起，將先進的教育教學(xué)理念引進課堂，注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷實踐，且行且思，且思且行，農(nóng)村英語教學(xué)中的不足就可以得到彌補，英語教學(xué)質(zhì)量也會逐漸提升。

參考文獻：

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