提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量“五要”

劉善澤

一、引導(dǎo)教師順心順意抓質(zhì)量

村小校長(zhǎng)是最小的?！肮佟?，在提高教學(xué)質(zhì)量方面責(zé)任重大。要引導(dǎo)全體教師明晰現(xiàn)狀，明確目標(biāo)，明了方法，一方面，就農(nóng)村學(xué)校普遍情況而言，學(xué)生參加輔導(dǎo)班的少，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子方面還缺少方法，學(xué)生視野不寬、讀書不多。質(zhì)量是學(xué)校的生命線。質(zhì)量上不去，老百姓就不認(rèn)可，家庭條件好的家長(zhǎng)就會(huì)首先想方設(shè)法把孩子轉(zhuǎn)走，學(xué)校就會(huì)出現(xiàn)多米諾效應(yīng)，學(xué)校也就無(wú)從談發(fā)展了。另一方面，農(nóng)村校有城市校不具備的優(yōu)勢(shì)，因班額小，更利于教師個(gè)別輔導(dǎo)；因多數(shù)班級(jí)都是單軌，多數(shù)教師都包班教學(xué)，更便于了解學(xué)生、熟悉學(xué)生；因?qū)W校規(guī)模小，教師之間摩擦少、樂(lè)于協(xié)作，更利于出成績(jī)。

村小校長(zhǎng)在學(xué)校日常生活中要真關(guān)心教師的辛苦甘甜，要富有人情味，把教師的大事小事都想在前頭、操持在前頭，哪位教師生病住院或家里有了困難，哪位教師專業(yè)需要向哪方面發(fā)展，是否該評(píng)定職稱了，都要大開(kāi)綠燈、鼎力相助；要大度，對(duì)工作中出現(xiàn)的摩擦，要就地消化，談心解決。村小雖小，但一些工作如統(tǒng)計(jì)報(bào)表、安全衛(wèi)生、迎送檢查樣樣都不少，這些工作，弄不好就會(huì)成為教學(xué)質(zhì)量提升的障礙，要根據(jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)、年齡身體狀況分配兼管工作，形成一種分內(nèi)主動(dòng)干，分外搶著干的氛圍。

二、引導(dǎo)教師向40分鐘要質(zhì)量

向40分鐘要質(zhì)量，就要有效的備好課。聽(tīng)課中常常發(fā)現(xiàn)教師課堂結(jié)構(gòu)松散，目標(biāo)不明，“老牛趕山，走到哪算哪”。這是制約學(xué)生成績(jī)提高的瓶頸，也是教師課前準(zhǔn)備不充分造成的。校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師心情愉快地備課：備課不光是寫教案，把備課當(dāng)成寫教案的教師就會(huì)不由自主地加大教學(xué)成本，增加了勞動(dòng)成本，降低了工作效率。放松心情的備課，教師就會(huì)感到很愜意！備課的過(guò)程就是思考的過(guò)程，教師把自己過(guò)去的成功之處，成功的細(xì)節(jié)，成功的訓(xùn)練過(guò)程，在教案上重現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、薄弱環(huán)節(jié)，采用簡(jiǎn)潔的經(jīng)濟(jì)的方法鞏固知識(shí)提升能力素質(zhì)，這就是有效的備課。

向40分鐘要質(zhì)量，就要講好課。一成不變的講解，老八板的訓(xùn)練，只能禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生越學(xué)越呆板。有一個(gè)孩子總不愛(ài)吃飯，家長(zhǎng)很苦惱。可有一天，這位家長(zhǎng)把一個(gè)椰殼鋸開(kāi)，用它來(lái)盛飯，沒(méi)想到孩子吃得津津有味。這就是心理上的“椰殼效應(yīng)”。興趣是最好的老師。教師經(jīng)常用貼近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)；經(jīng)常采用靈活的不一般的學(xué)習(xí)方式，靚麗新穎鮮活的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生夢(mèng)想，創(chuàng)造輕松溫馨的課堂場(chǎng)景，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

向40分鐘要質(zhì)量，就要用好文本。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最多的是教師對(duì)問(wèn)題暗示的多、點(diǎn)明的多、代替的多，學(xué)生根本不動(dòng)腦筋，也不會(huì)動(dòng)腦筋，更沒(méi)必要?jiǎng)幽X筋?！笆谥~不如授之以漁”。教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法才是重要的，才能從根本上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂上讓學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鲂y(cè)試題很有必要。檢測(cè)后及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)和學(xué)生交流，及時(shí)糾正。包括課前預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、書面作業(yè)、課上發(fā)言、成績(jī)檢測(cè)等。

三、引導(dǎo)教師向精心輔導(dǎo)要質(zhì)量

扎實(shí)輔導(dǎo)。好計(jì)劃是成功的一半，但是再好的計(jì)劃只抓個(gè)三天兩早晨也是不會(huì)有好效果的。心理效應(yīng)遺忘曲線告訴我們，遺忘速度先快后慢，俗語(yǔ)說(shuō)“臨陣磨槍不亮也光”，因此輔導(dǎo)學(xué)生要“五定”“三優(yōu)”?！巴醵ā奔矗憾ㄓ?jì)劃（有計(jì)劃就能避免工作的盲目性和無(wú)序性）；定對(duì)象（心中明白優(yōu)生多少人、中等生多少人和學(xué)困生多少人）；定內(nèi)容（優(yōu)生以擴(kuò)充和提高為主，中等生以保持和提高為主，學(xué)困生以扎實(shí)基礎(chǔ)為主）；定時(shí)間（如周一周三業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)優(yōu)生，周二四業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，周五業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)中等生）；定目標(biāo)（不同學(xué)生不同奮斗目標(biāo)）。對(duì)學(xué)困生還要做到“三優(yōu)”：即優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先評(píng)價(jià)。使他們感受到教師的關(guān)懷和指導(dǎo)，使他們與其他學(xué)生一樣平等地享受到成功的喜悅，為進(jìn)一步提高成績(jī)堅(jiān)定信心。

時(shí)時(shí)鼓勁兒。課內(nèi)把學(xué)生根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，即好中差搭配、性別搭配、特長(zhǎng)搭配，劃分成若干學(xué)習(xí)小組；課外根據(jù)學(xué)生居住地點(diǎn)不同，重新劃分學(xué)習(xí)小組，每天布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。要好中、中差結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，捆綁評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，更要培養(yǎng)好“隊(duì)長(zhǎng)”，讓所有隊(duì)員“人人有事干，事事有人干”。水滴石穿，功到自然成。學(xué)習(xí)是較真兒的活，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。你用什么心思對(duì)待它，它就給你回報(bào)什么。在農(nóng)村小學(xué)有限的條件下，還是要在學(xué)生中大力提倡勤奮學(xué)習(xí)的精神，“勤能補(bǔ)拙、熟能生巧”永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。我們自己走過(guò)的學(xué)習(xí)道路也告訴我們，重復(fù)是最好的老師，溫故才能知新?，F(xiàn)在校園刻苦的精神、吃苦的毅力在學(xué)生身上普遍缺失，讓我們帶領(lǐng)學(xué)生找回這種缺失的可貴精神吧！

“一個(gè)都不放棄”。作為家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)人希望孩子的老師放棄自己的孩子。以生為本就是“一個(gè)都不放棄”，無(wú)論學(xué)生的基礎(chǔ)有多差，都要尊重學(xué)生的差異性，承認(rèn)不同，不對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高，尤其是對(duì)待一些差生。

四、引導(dǎo)教師向過(guò)程監(jiān)控要質(zhì)量

課前監(jiān)控。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。再有經(jīng)驗(yàn)的教師，不備課就上不好課，不備好課就導(dǎo)不出高效課。這首先靠全體教師高度的自覺(jué)和高度的責(zé)任心，教師要定期反思、自我監(jiān)測(cè)，校長(zhǎng)也要多深入課堂，多和教師分析課研討課，分析學(xué)生研究學(xué)生。

課中監(jiān)測(cè)。自我調(diào)控教學(xué)時(shí)間，鈴聲響進(jìn)教室，保證40分鐘的有效教學(xué)時(shí)間；教學(xué)過(guò)程中排除一切干擾，集中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

課后監(jiān)測(cè)。作業(yè)布置內(nèi)容要緊扣訓(xùn)練點(diǎn)，以鞏固知識(shí)為主，適度設(shè)計(jì)能力作業(yè)；留作業(yè)要少而精，形式多樣化。教師抽測(cè)時(shí)要規(guī)范學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)，考出真成績(jī)。通過(guò)成績(jī)分析查找問(wèn)題，剖析實(shí)例，提出整改措施。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做學(xué)生也要做，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)也來(lái)做，最后，把錯(cuò)題整理在專門的錯(cuò)題本上隨時(shí)強(qiáng)化。年級(jí)教研組組織活動(dòng)時(shí)要重點(diǎn)研討試題類型、解題思路，真正解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。

五、引導(dǎo)教師向心理疏通要質(zhì)量

一要處理好班主任與科任教師的關(guān)系。班主任要帶頭處理好與學(xué)科教師的關(guān)系：一是處理好與科任教師的關(guān)系，協(xié)調(diào)各科的家庭作業(yè)量，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)時(shí)間的分配，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)等。二是協(xié)調(diào)好統(tǒng)一考試學(xué)科與非統(tǒng)一考試學(xué)科在時(shí)間分配上的關(guān)系，不能天天語(yǔ)數(shù)英，砍掉音體美，使學(xué)生陷入單調(diào)乏味的呆板狀態(tài)；越是臨近考試，越不能忽視對(duì)學(xué)生的思想教育，要按時(shí)上好周會(huì)品德課，同學(xué)之間要相互幫助，全班同學(xué)形成一種積極向上的集體氛圍。三是處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，學(xué)生的衣食住行是家長(zhǎng)給的，因此，家長(zhǎng)的影響力不能忽略。

二要擺明教師與學(xué)生之間的關(guān)系。機(jī)械地大量地重復(fù)地做卷子，只能讓學(xué)生昏昏欲睡，越學(xué)越呆，越學(xué)越癡；學(xué)生頭疼感冒、咳嗽不止，教師不聞不問(wèn)，還照講不誤，成績(jī)是不會(huì)高的；下課了，學(xué)累了，本應(yīng)是操場(chǎng)放風(fēng)換腦筋的時(shí)間，可還坐在屋里寫作業(yè)，成績(jī)不會(huì)高的；對(duì)學(xué)生出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單試題做錯(cuò)、丟三落四的現(xiàn)象，動(dòng)輒呵斥指責(zé)，使學(xué)生經(jīng)常誠(chéng)惶誠(chéng)恐，成績(jī)不會(huì)高的……課下和學(xué)生玩玩，課上適當(dāng)?shù)拇┎逍∮螒?，這不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴；課上有效傾聽(tīng)，隨時(shí)捕捉可交流信息，看似耽誤教學(xué)時(shí)間，實(shí)則磨刀不誤砍柴工；批閱作業(yè)時(shí)隨機(jī)寫的幾句溫馨話更是學(xué)生的加油站。尤其是對(duì)那些單親的、雙差的、問(wèn)題的、拖后腿的學(xué)生，教師的零距離接觸更是提高成績(jī)的制勝法寶……

三要講點(diǎn)兒應(yīng)試技巧。考試習(xí)慣也需平時(shí)培養(yǎng)，平時(shí)測(cè)驗(yàn)就要正規(guī)。要跟學(xué)生講明，考試時(shí)不是幫助同學(xué)的時(shí)候，目的是檢測(cè)我們學(xué)得會(huì)不會(huì)牢不牢。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和認(rèn)真檢查的好習(xí)慣?？荚囍杏行╊}學(xué)生并不是不會(huì)做，而是不會(huì)審題。要取得理想成績(jī)，臨場(chǎng)發(fā)揮也很重要。如試卷拿到手要先通讀一遍，心中有數(shù)后再做；讀懂題意，按要求做題；全神貫注，從容應(yīng)對(duì)；一時(shí)遺忘，不要慌張，先做容易題……

（作者單位：河北承德市雙灤區(qū)第四小學(xué)）