激發(fā)教師活力 提高教學(xué)質(zhì)量

李華清

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命”，是學(xué)校的根本，其關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。如何激發(fā)教師活力，提高教學(xué)質(zhì)量，是值得我們深思的課題。那么，校長(zhǎng)該如何激發(fā)教師活力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)方面去做：

一、完善制度，激發(fā)教師活力

教師總是期望自己的勞動(dòng)能得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師精神需要優(yōu)先發(fā)展的特點(diǎn)，通過設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)以及建立教師光榮榜等，激勵(lì)教師的上進(jìn)心，強(qiáng)化教師的積極性，防止積極性的減弱和消退。我們每學(xué)期都要召開教代會(huì)，修訂相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》《教師管理制度》《考勤制度》《績(jī)效考核制度》《暑期教師實(shí)績(jī)考核制度》等。為了充分落實(shí)這些制度，把教師的考勤、常規(guī)工作與學(xué)年的考核掛鉤，每年教師節(jié)還積極爭(zhēng)取社會(huì)尊師重教人士的贊助，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在學(xué)校、社會(huì)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄?，擴(kuò)大影響，最大限度地激發(fā)了教師的教育教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二、人文管理，激發(fā)教師活力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把關(guān)心教師的生活問題置于重要的工作日程之中，萬(wàn)不可忽視。如教師的家庭問題、有病住院、節(jié)假日慰問、婚喪嫁娶、文化生活等都屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行感情投入的一項(xiàng)重要工作，如解決不好，教師就不可能安心于教學(xué)工作，心理上出現(xiàn)偏異或障礙更難以激發(fā)教師的工作熱情和積極向上的動(dòng)力，如解決得好，一個(gè)既有組織紀(jì)律又心情舒暢的人，他的奉獻(xiàn)精神將是無可估量的。作為校長(zhǎng)，應(yīng)關(guān)注每位教師的家庭情況，給教師以溫暖，使每位教師都感覺到學(xué)校也是他的家，甚至讓教師感覺到學(xué)校不僅是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。如果能這樣，何愁教師沒有活力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不提高？

三、率先垂范，激發(fā)教師活力

學(xué)校管理者在學(xué)校群體活動(dòng)中，時(shí)時(shí)、處處、事事身體力行，率先垂范是調(diào)動(dòng)學(xué)校成員積極性的一個(gè)十分重要的問題。因此，在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要率先垂范以身作則。校長(zhǎng)的威信很重要，校長(zhǎng)在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有感召力。但校長(zhǎng)的威信不在于其權(quán)力大小，而在于其是否能做到以身作則，率先垂范。校長(zhǎng)要率先垂范，要求教師做到的，校長(zhǎng)必須做到，必要時(shí)帶頭上示范課，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。校長(zhǎng)要堅(jiān)持代課，并且每天早一點(diǎn)到校，配合當(dāng)天的值日師生，共同抓好學(xué)校的早讀、衛(wèi)生等工作，雖然是苦了點(diǎn)，但是教師看到后，心里總存感激，有這樣的校長(zhǎng)，教師就會(huì)竭盡全力地搞好教學(xué)。

四、深入課堂，激發(fā)教師活力

學(xué)校管理工作千頭萬(wàn)緒，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，課堂教學(xué)更是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。因此，平時(shí)要特別關(guān)注每一位教師的課堂教學(xué)。特別是對(duì)年輕教師和一些薄弱教師的做法是隨堂聽課，平時(shí)與教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)互相配合，經(jīng)常進(jìn)入教師的課堂進(jìn)行隨堂聽課，每次聽課后都要進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，對(duì)教師課堂教學(xué)是否符合現(xiàn)代教學(xué)觀和對(duì)其課堂的得失、成敗進(jìn)行評(píng)論。在指導(dǎo)過程中要本著激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性的原則，多與教師交流，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

五、加強(qiáng)監(jiān)控，激發(fā)教師活力

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教師的流動(dòng)性大，幾乎每年都有教師調(diào)動(dòng)或有新教師加入。大搞物質(zhì)刺激，濫發(fā)獎(jiǎng)金，結(jié)果事與愿違，不僅教師的積極性不能被有效調(diào)動(dòng)起來，反而引起了教師之間的攀比心理、人際矛盾。在學(xué)校管理實(shí)踐中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)監(jiān)控可以讓教師明確自己所處的位置，提高教師教育教學(xué)工作的積極性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校每月都對(duì)教師的工作紀(jì)律、政治思想、職業(yè)道德、教研教改、備課、上課、批改作業(yè)等常規(guī)工作進(jìn)行監(jiān)控并將檢查結(jié)果與績(jī)效工資、職稱評(píng)定、年終考核、表彰先進(jìn)等直接掛鉤，督促教師抓好教育教學(xué)工作，激發(fā)教師內(nèi)在的工作動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心學(xué)校）