高中化學(xué)教學(xué)如何營造學(xué)生研究性學(xué)習(xí)氛圍

張蓮 劉洋

隨著普通高中新課程的實(shí)施，研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，滲透于學(xué)生所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域，越來越被學(xué)生所接受、所贊賞。因此高中教師在課堂教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)變角色，把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心，回歸課堂本色，突出課堂主人——學(xué)生。所以教師在指導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)和疏導(dǎo)重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，不能一味以教師的講解為主體，而要采用新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，從而體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心理念，并為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我們要進(jìn)一步改變觀念，教學(xué)設(shè)計(jì)與思考必須從學(xué)生角度出發(fā)，再不能以老眼光、老思路灌輸學(xué)生，要采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，即自主、合作與研究性學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用是必要的，不但不能削弱，還要加強(qiáng)。教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織、現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用等方面都要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。每一位教師都要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為挖掘?qū)W生潛能，為學(xué)生自由、充分地發(fā)展創(chuàng)造寬松環(huán)境。

下面結(jié)合高中化學(xué)新教材的特點(diǎn)，談一談研究性學(xué)習(xí)氛圍的營造，與同仁交流、分享。

一、高中化學(xué)新教材的特點(diǎn)

隨著普通高中新課程改革的實(shí)施，化學(xué)新舊教材有很大區(qū)別，新教材較舊教材具有以下幾方面特點(diǎn)：一是版面設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課本圖文并茂，排版生動(dòng)活潑，配以大量彩圖、照片、卡通畫，增強(qiáng)可讀性和可視性；二是新教材對知識結(jié)構(gòu)的編排有創(chuàng)新，更科學(xué)、合理的新教材編排更符合學(xué)生由已知到未知、由篩單到復(fù)雜、由感知到理解的認(rèn)識順序，充分體現(xiàn)知識的邏輯聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；三是新教材更貼近生活、環(huán)境、科技，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育；四是更重視實(shí)驗(yàn)，更貼近生活實(shí)際。

同時(shí)，相對于舊教材，新教材刪去了某些偏、繁、難、舊的教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)地增加了一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如《堿金屬》一章原先安排演示實(shí)驗(yàn)8個(gè)，現(xiàn)在安排十多個(gè)。其他各章演示實(shí)驗(yàn)也有所增加，學(xué)生實(shí)驗(yàn)由原先的必做7個(gè)，選做1個(gè)，增加到必做8個(gè)，選做5個(gè)，同時(shí)還安排了家庭小實(shí)驗(yàn)6個(gè)。這樣調(diào)整一方面體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及科學(xué)探究意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其掌握科學(xué)探究方法與步驟，從而提高科學(xué)探究的實(shí)效性。

二、根據(jù)新教材特點(diǎn)營造學(xué)生積極研究性學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)新教材設(shè)計(jì)意圖和編排特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)著重體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)過程，使其通過探究過程，體驗(yàn)經(jīng)歷，獲得感悟，從而內(nèi)化與提升對探究的理解。當(dāng)然，注重探究過程的同時(shí)還要注重探究結(jié)果。因?yàn)闆]有結(jié)果的探究是不完整的探究，過程與結(jié)果并重。

如新教材第二章《堿金屬》在內(nèi)容表達(dá)上采用“提出問題—分析一預(yù)測—實(shí)驗(yàn)—討論歸納”的編排思路。因此教學(xué)中注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并針對提出的問題進(jìn)行討論與分析，最終提煉出堿金屬的性質(zhì)與用途。同時(shí)教師要注重學(xué)生的展示與交流，通過展示與交流發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的深度思考，從而培養(yǎng)科學(xué)研究態(tài)度，使其獲得積極的情感，并發(fā)掘?qū)W生的非智力因素，逐步養(yǎng)成在日常學(xué)習(xí)與生活中大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探究的良好習(xí)慣和自信，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。

三、根據(jù)新教材中編排的實(shí)驗(yàn)營造多種研究性學(xué)習(xí)氛圍

高中化學(xué)新教材編排了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和研究性課題活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣。

如研究性課題活動(dòng)：電池與環(huán)保，在學(xué)生開展活動(dòng)之前，教師不做任何提示，但要時(shí)刻注意學(xué)生反饋信息的收集，根據(jù)反饋信息及時(shí)做階段性引導(dǎo)。第一階段，可能少數(shù)學(xué)生無從下手。這時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐思路和方法指導(dǎo)，確定方向后鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)、并善于與其他同學(xué)合作查找資料，運(yùn)用資料，結(jié)合創(chuàng)造能力解決問題，使研究活動(dòng)取得良好效果。在此活動(dòng)中學(xué)生自主參與，積極參與類似科學(xué)家探究的活動(dòng)，使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)。通過動(dòng)手學(xué)生自制了水果、蔬菜、飲料等電池并且收集了大量有關(guān)電池與環(huán)保的國內(nèi)外資料，不僅培養(yǎng)了信息收集和處理能力，還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力，培養(yǎng)了學(xué)生問題設(shè)想能力，收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。最主要的是學(xué)生通過研究性活動(dòng)的自我參與過程，對環(huán)境與人類的關(guān)系認(rèn)識尤為深刻，在自覺與不自覺過程中增強(qiáng)環(huán)保意識，這是傳統(tǒng)單純說教無法實(shí)現(xiàn)的。

四、充分利用新教材中提供的閱讀材料和德育素材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神

新教材設(shè)計(jì)與編排了許多德育素材，以突出化學(xué)史教育，從而滲透辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

例如，第四章《鹵素》探究學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生辯證地分析和理解問題，在掌握一般規(guī)律的同時(shí)，注意其特殊性。在學(xué)習(xí)可逆反應(yīng)時(shí)可引導(dǎo)建立對立統(tǒng)一觀點(diǎn)。在討論稀硫酸和濃硫酸性質(zhì)差異時(shí)引入“量變引起質(zhì)變”的哲學(xué)原理，又如在班級開展侯氏制堿法和鉀發(fā)現(xiàn)歷史的討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，追求真理的信念及為中國勇于犧牲的精神，從而激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、知難而進(jìn)、勇于探索的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

總之，研究性學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。因此課堂教學(xué)中教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容需要，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，適時(shí)營造探究性學(xué)習(xí)氛圍，做好必要的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)與疏導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣、意志和積極情感，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升與發(fā)展，這是教師義不容辭的責(zé)任。