濃妝淡抹總相宜

厲靜

語文這一學(xué)科具有濃厚的文化氣息，不僅向我們傳達知識，更重要的是注重其中的人文性。課堂教學(xué)中，教師不僅要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要通過文本培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生美的素養(yǎng)。《阿里山紀行》這篇散文語言優(yōu)美，值得品鑒，這樣文質(zhì)兼美的散文，教師在教學(xué)中一定要注重它的美育功能，為學(xué)生營造美的氛圍，讓學(xué)生深入文本之中，感悟文本的景致之美、情韻之美及音韻之美，這樣才能抓住文章的精髓，受到情操的熏陶。

一、精妙導(dǎo)入，引發(fā)審美情趣

美是大家永恒的話題，語文學(xué)科有很多美文，可以讓我們得到美的享受。但是，激發(fā)學(xué)生審美情趣，要讓學(xué)生樂于進入課堂學(xué)習(xí)，這就要求教師結(jié)合文本內(nèi)容，營造最佳的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在課堂上接受美的熏陶。只有讓美的形象在學(xué)生心中根深蒂固，學(xué)生才會對美產(chǎn)生渴望和追求，在愉悅的氛圍中陶冶情操、收獲知識。

如教學(xué)《阿里山紀行》一課時，在課堂導(dǎo)入部分教師首先插入了兩首歌曲，一首是《大海啊，故鄉(xiāng)》，還有一首是《阿里山的姑娘》，這兩首歌抒情性強，很容易使人受到感染，輕松的語調(diào)一下子讓學(xué)生身臨其境，這個時候教師進行開場引導(dǎo)：“同學(xué)們知道寶島臺灣嗎？臺灣是一座美麗的城市，而阿里山就是這個島上最靚麗的一道風(fēng)景線。那里有優(yōu)美的風(fēng)景、蔥郁的森林、繚繞的云海和迷人的日出，吸引大家前去欣賞?，F(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起到阿里山看一看它的美麗風(fēng)光?！边@樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生感受阿里山之美奠定了基礎(chǔ)。

用音樂導(dǎo)入課堂教學(xué)的方式受到了學(xué)生的喜歡。因為初中生非常喜歡音樂，音樂能陶冶人的情操，最大限度地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，用音樂導(dǎo)入的方式非常值得大家借鑒，但是，導(dǎo)入藝術(shù)不是一成不變的，教師要根據(jù)文本內(nèi)容不斷創(chuàng)新，設(shè)計出更多有效的導(dǎo)入手法，讓課堂教學(xué)效果事半功倍。

二、巧用圖片，拓展審美空間

學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的，應(yīng)該具有很強的趣味性，這樣才能讓學(xué)生在生動直觀的教學(xué)中享受美的熏陶，讓學(xué)生在美的熏陶中感受語文學(xué)習(xí)樂趣。做到這一點，利用直觀圖片是一種行之有效的手段。圖片可以將文本內(nèi)容最直接地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺感官被充分調(diào)動起來，吸引學(xué)生注意。將文本內(nèi)容和圖片資料結(jié)合在一起，借助形象化語言，有效地幫助學(xué)生閱讀，接受美的教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

如《阿里山紀行》這篇文章給我們展示了一幅幅美麗的風(fēng)景，這樣的文章非常適合利用圖片激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解文本。教師鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段搜集關(guān)于阿里山的圖片，然后將這些圖片制成課件在課堂上展示，在欣賞美景的同時注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考：這么長時間過去了，迷人的風(fēng)景依然保存完整，無人破壞，這告訴我們什么？在教師啟發(fā)下，學(xué)生很快意識到這是環(huán)境保護的作用，人類應(yīng)該增強生態(tài)意識，為留住世間的美景貢獻一份力量。學(xué)生欣賞了詩情畫意的畫面，瀏覽了美麗的阿里山，進一步拓展了思維空間，在情感上得到了美的教育。

圖片教學(xué)直觀具體、生動形象，能夠讓學(xué)生在直觀體驗的基礎(chǔ)上激活思維，從而拓寬學(xué)生思維空間，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。所以，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀。巧用圖片輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，但是教師要注意遵循適度原則，真正發(fā)揮圖片的優(yōu)勢，從而保證教學(xué)有效性。

三、放飛想象，彰顯審美活力

初中語文課堂上除了傳授知識之外，還要培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力及藝術(shù)創(chuàng)造能力。想象就是基礎(chǔ)，從根本上說，想象的過程就是思維創(chuàng)造過程，是深化審美體驗的過程。所以，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)造放飛想象的機會，鼓勵學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生在放飛想象的過程中不斷提高藝術(shù)鑒賞能力，使自己的人生價值觀得到升華。

在《阿里山紀行》一文教學(xué)過程中，為了給學(xué)生創(chuàng)造想象的條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對文本進行創(chuàng)造性閱讀，深入理解文本，教師設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《阿里山紀行》這篇課文，你喜歡上美麗的阿里山了嗎？你是不是也被阿里山的景色深深迷住了呢？那么你想不想把這樣的美景和大家分享呢？現(xiàn)在你就是一名小小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到美麗的阿里山游覽一番吧！”這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生展開想象，朗讀課文，用優(yōu)美的語言描述阿里山的美景，向大家推介如畫的風(fēng)光。在這樣的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘文本中蘊藏的美的元素，在傳授知識的同時實現(xiàn)升華情感的目標。

放飛想象，能促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花得以點燃，同時，學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造過程中提高審美鑒賞能力，升華情感。所以，激發(fā)學(xué)生想象是教師教學(xué)中的重要內(nèi)容，是語文教師開展教學(xué)活動的關(guān)鍵。教師要注重在教學(xué)過程中滲透美的教育，讓學(xué)生體會文本的情韻之美，在體會品味中感悟文本蘊含的情感美，從而生成獨特的感受和發(fā)現(xiàn)美的能力。在此過程中，教師要適時適度引導(dǎo)，巧于點撥，充分激活學(xué)生思考，讓學(xué)生享受課堂的樂趣，體會語文課堂特有的迷人魅力。

語文是充滿詩情畫意的學(xué)科，不僅具有科學(xué)美，還具有人性美，語文教學(xué)就是讓這些美充分展示出來，淋漓盡致地體現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生去感知、去體會。廣大語文教師要致力于完善這一平臺，多給學(xué)生這樣的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知美、欣賞美甚至創(chuàng)造美，讓語文學(xué)習(xí)不再是平淡無味的代名詞，真正成為學(xué)生享受美的大舞臺。