高職院校貧困生思想政治教育的分析與對(duì)策

龔遠(yuǎn)林 彭小利

摘 要： 大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題是一直存在的重要問(wèn)題，而貧困生的思想政治教育問(wèn)題關(guān)乎其心理健康，如何做好貧困生的思想政治教育則成為大學(xué)生思想政治教育的重中之重。本文分析了高職院校貧困生的心理現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)有的心理提出相應(yīng)解決策略。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育 心理健康 貧困生心理

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)、技能型人才的極大需求，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，貧困生群體逐漸龐大。這一群體中的部分學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因?qū)е聦W(xué)習(xí)、生活、社交和就業(yè)壓力遠(yuǎn)大于一般學(xué)生。因此如何做好高職院校中貧困學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作，是高職院校思想政治教育工作中的重要問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)今生活條件較好的時(shí)代，貧困大學(xué)生是個(gè)特殊的學(xué)生群體，在他們身上有一般大學(xué)生沒(méi)有的勤奮、好學(xué)和自強(qiáng)不息，同時(shí)因?yàn)樨毨Фa(chǎn)生自卑、封閉等令人憂慮的一面，甚至有矛盾的復(fù)雜心理。

1.心理現(xiàn)狀。

（1）自卑心理

家庭支付能力使得校園中的貧富差距明顯。多數(shù)貧困學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村、單親家庭或者留守家庭，眾多原因使得他們較懂事，但在這個(gè)物欲橫生的社會(huì)里，多數(shù)貧困生有矮人三分的感覺(jué)，久而久之會(huì)產(chǎn)生自卑感。這種自卑往往導(dǎo)致失敗，而失敗又會(huì)加重自卑，于是會(huì)在自卑和失敗中惡性循環(huán)。

（2）嫉妒心理

嫉妒就是與他人比較，發(fā)現(xiàn)自身能力、長(zhǎng)相或經(jīng)濟(jì)條件不如他人而產(chǎn)生的一種不滿甚至怨恨的情緒。貧困生的嫉妒心理主要來(lái)自于與宿舍、班級(jí)、年級(jí)等經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生的比較。

（3）虛榮心理

虛榮心是一種被扭曲了的自尊心，是自尊心的過(guò)度表現(xiàn)，是一種追求虛表的性格缺陷。有的學(xué)生不能坦然面對(duì)自己經(jīng)濟(jì)上的困難，甚至?xí)锚?jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金買手機(jī)、衣服等用以掩飾自己的家庭困境，這些現(xiàn)象很大程度上是受到虛榮和攀比心理的影響。

（4）仇視心理

少數(shù)貧困生把貧困歸為社會(huì)的不公平，這種不公平可能升華為仇視。其實(shí)這些孩子們仇視的不是這些人，而是這些家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生的生活、待遇、物資、愛等或者是家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生的炫耀和浪費(fèi)等行為。

（5）封閉心理

多數(shù)貧困生來(lái)自鄉(xiāng)村，他們強(qiáng)烈地要了解并融入這個(gè)城市，但因?yàn)樽员暗雀鞣N原因，他們害怕與人交往、交流，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，久而久之形成自閉心理。

（6）抱怨心理

抱怨是指心中有不滿，責(zé)怪他人。有的貧困生將自己貧困的現(xiàn)狀歸結(jié)為社會(huì)的不公、父母沒(méi)給予自己一個(gè)良好的條件和出身等。

（7）逆反心理

逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來(lái)自于“逆反心理”。進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等較之中學(xué)更昂貴，社會(huì)誘惑更多，與原本想改變自己貧困現(xiàn)狀的想法有很大偏差，為了維護(hù)自己的自尊心，有的學(xué)生開始與常理背道而馳，出現(xiàn)逆反心理。

2.矛盾現(xiàn)狀。

（1）獨(dú)立與依賴并存

在眾多貧困生中，多數(shù)學(xué)生正視自己的貧困，他們很多自強(qiáng)不息，靠家教、兼職緩解自己和家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，養(yǎng)成勤奮好學(xué)、艱苦樸素和積極樂(lè)觀的好品質(zhì)。他們往往以堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)正視現(xiàn)實(shí)，比一般學(xué)生更能吃苦耐勞。但畢竟還是孩子，他們更渴望有人能夠給他們支撐和依賴，于是顯得比較脆弱。

（2）自尊與自卑并存

多數(shù)貧困生較懂事、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是老師、家長(zhǎng)和周圍鄰居眼中的好學(xué)生、好孩子，在人們的褒揚(yáng)聲和同學(xué)羨慕中長(zhǎng)大，他們的自尊心非常強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)后，經(jīng)濟(jì)上的差距加上學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感消失，又因?yàn)闆](méi)有經(jīng)濟(jì)條件學(xué)習(xí)所謂特長(zhǎng)，與其他家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)比較起來(lái)，自己顯得很是平庸。

（3）渴望與畏懼并存

多數(shù)學(xué)生期望通過(guò)自己的努力和表現(xiàn)改善自身現(xiàn)狀，由于家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，使得他們過(guò)于懂事。他們渴望家庭或自己能解決后續(xù)的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)；渴望為父母減輕負(fù)擔(dān)、分憂解難；渴望報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；渴望學(xué)好所有的課程，使得成績(jī)優(yōu)異；渴望畢業(yè)后找份好工作。于是他們思想上背上沉重包袱，使得很多學(xué)生在挫敗面前喪失信心，開始畏懼、擔(dān)憂、焦慮，缺乏迎難而上的勇氣。

（4）活潑與自閉并存

“物以類聚，人以群分”，少數(shù)貧困生在面對(duì)貧困生時(shí)，覺(jué)得大家都是平等的，開始活潑、外向起來(lái)。但當(dāng)面對(duì)經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的同學(xué)時(shí)，不太愿意述說(shuō)自己的境況，甚至害怕被人知道自己的家境，變得孤獨(dú)和自閉。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.做好貧困生的資助工作。

近年來(lái)，政府、社會(huì)、高校和個(gè)人對(duì)貧困生問(wèn)題廣為關(guān)注，設(shè)各種獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等，已經(jīng)讓很多高校貧困生受益。但畢竟我國(guó)貧困地區(qū)較多，貧困生數(shù)量大，一時(shí)難以讓每位寒門學(xué)子都受益。因此要做好貧困生的調(diào)查、核實(shí)，讓真正需要的人受到資助。另應(yīng)該完善各種助學(xué)貸款，拓寬各種勤工助學(xué)門路。

2.營(yíng)造良好的校園環(huán)境，做好心理引導(dǎo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

設(shè)置“自立自強(qiáng)者榮”的校園主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平等、互助、關(guān)愛。開展各種心理普查和宣傳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和尊重他人，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，以勤儉節(jié)約、吃苦耐勞為榮，使得他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，結(jié)識(shí)更多學(xué)生，打破人際交往中的心理障礙。做好對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，消除矮人三分的自卑心理。鼓勵(lì)他們正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自己，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

貧困生的心理健康問(wèn)題是大學(xué)生思想政治教育中的重要問(wèn)題，導(dǎo)致心理狀態(tài)復(fù)雜和心理健康問(wèn)題的成因很多，應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題需要采取的解決方法各異，因此，解決貧困生心理健康問(wèn)題，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭共同努力。

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