數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式、方法的研究

邵明明

摘 要： 數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式、方法的研究在新課程教育教學(xué)中具有十分重要的意義。學(xué)生是研究有效教學(xué)的一個(gè)主體內(nèi)容，是我們需要借鑒和使用的主體。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要研究有效教學(xué)的方法與策略、明確學(xué)生與教師之間主客體的關(guān)系，為研究有效教學(xué)的方式方法研究提供合理素材。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)方法 教學(xué)方式

“改變教學(xué)方式，更新原有的教學(xué)模式”是新一輪課程改革的內(nèi)核。隨著這項(xiàng)改革的理論研究和實(shí)踐探索的不斷深入，“教學(xué)方法”與“教學(xué)模式”也獲得了新的內(nèi)涵，因此研究有效的教學(xué)方式，是我們迫脅需要研究和更新的，并且在新課程教學(xué)改革中日愈凸現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究是在所有學(xué)科教學(xué)和素質(zhì)教育中的重要地位，新課改的有效實(shí)施和不斷深化有賴于有效教學(xué)方式方法的研究和推廣。

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的意義

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方法的開發(fā)主體

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的研究來(lái)源于課堂，所以課堂是眾多要素研究的主體和實(shí)施課程的必要而直接的條件。把課堂作為主要內(nèi)容，是因?yàn)閷W(xué)生是有效課堂的主體，是最核心的課程研究資源。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的互動(dòng)性、探索性和思考性及鉆研精神，所采用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略，所獲得的磨煉與考驗(yàn)，所形成的和諧的課堂氣氛，以及學(xué)生的自測(cè)和考試成績(jī)，等等，都可以作為數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式方法的研究對(duì)象。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的核心價(jià)值

數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究對(duì)教學(xué)進(jìn)度的制定和教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成十分重要，但是當(dāng)教學(xué)資源得到滿足時(shí)，即教學(xué)上所需要的基本條件已基本實(shí)現(xiàn)甚至相當(dāng)完備時(shí)，有效的教學(xué)方式才是決定有效教學(xué)能否達(dá)到有效數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的決定性因素，也可以說是最關(guān)鍵因素。所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的開發(fā)研究對(duì)于提高課程的有效性、轉(zhuǎn)變新的授課方式和學(xué)習(xí)方法具有重要意義。把學(xué)生作為主體的教學(xué)方式既可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，又可以豐富教師的教學(xué)手段，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以增強(qiáng)師生之間互動(dòng)的和諧性，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)效率，等等。

在新課標(biāo)理念下，我們要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，合理有效地研究以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，是新課程改革的需要，也是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇。因此數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式方法的研究前景廣闊，意義深遠(yuǎn)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的開發(fā)原則和途徑

1.數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式的原則

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效課堂以學(xué)生為主體研究的思想必須切合師生和客觀現(xiàn)實(shí)的需求，必須有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，必須以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為根本出發(fā)點(diǎn)。因此，以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方式方法的研究應(yīng)遵循以下原則。

（1）優(yōu)先性原則。當(dāng)我們有了“以學(xué)生為主體”教學(xué)思想后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，可供數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的開發(fā)與研究是豐富多樣的，因此我們?cè)陂_發(fā)數(shù)學(xué)有效課堂的時(shí)候，應(yīng)從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際與需要出發(fā)，合理選擇和開發(fā)利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所需要的以學(xué)生為主體的教學(xué)資源，力求做到“合情、合理”，突出教學(xué)的“重點(diǎn)性”、“針對(duì)性”。

（2）需要性原則。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，但作為研究對(duì)象，它又有客體的一面。因此，在研究有效教學(xué)的方式與方法時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的各種客觀因素，比如年齡特征、認(rèn)知水平、個(gè)體差異、知識(shí)建構(gòu)和智力水平等，力求做到“合理、有效”，突出有效教學(xué)方法的“適應(yīng)性”、“人本性”。

2.數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式方法的途徑

（1）數(shù)學(xué)課堂有效性從精神層面進(jìn)行探究。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)之一是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維觀、邏輯觀影響著其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和意志。學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)往往容易在同學(xué)間相互影響、相互感染，產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)、情感甚至行動(dòng)上的“共鳴”。所以，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、刻苦學(xué)習(xí)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、反思批判精神、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)等，都是有效教學(xué)方式方法可供參考的有價(jià)值的教學(xué)資源。

（2）數(shù)學(xué)課堂有效性從語(yǔ)方層面進(jìn)行拓展。課堂語(yǔ)言是進(jìn)行思想交流和情感表達(dá)的主要方式，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言之間的碰撞，探討，提升乃至突破的。實(shí)踐證明，通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，可以更好地構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過語(yǔ)言的技巧性交流可以催化學(xué)生文理學(xué)習(xí)的相互融合，又可促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間思想的共識(shí)，思維的拓展，情感的交流。

（3）數(shù)學(xué)課堂有效性需要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造互動(dòng)氛圍。子日：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！睌?shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生間在年齡、思維特點(diǎn)、數(shù)學(xué)推理邏輯等方面的相似性，決定了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有諸多共性。教師高效地挖掘和利用這些共性能在學(xué)生中收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育、感染和激勵(lì)的效果。在這個(gè)共同體中，“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生的討論、思維碰撞、交流感受既能激活自己，又能感染別人，這是構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂最有效的教學(xué)方式。

（4）數(shù)學(xué)課堂有效性注重思維的創(chuàng)新。新課程提倡開放的數(shù)學(xué)課堂，在引發(fā)師生間思想的交鋒，激烈的討論同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生靈感的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在思考和討論交流中會(huì)產(chǎn)生一些新穎奇特的思想、可能作出獨(dú)別蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)令人措手不及的“問題”，這些稍縱即逝的思維創(chuàng)新，表達(dá)出學(xué)生最原始的思維軌跡，容易被教師忽略，而這卻是有效教學(xué)手段中最寶貴的課堂資源。這種資源教師不可強(qiáng)求，是事情演變過程中生成的，我們要將它的價(jià)值最大化，讓它成為有效數(shù)學(xué)課堂的亮點(diǎn)素材。

（5）數(shù)學(xué)課堂有效性要注重學(xué)生的課后自測(cè)反饋。數(shù)學(xué)有效教學(xué)不僅要注重課堂信息與資源，更要注重課后學(xué)生的自測(cè)與反饋。為了使課堂教學(xué)效益最大化，充分利用課余時(shí)間，通過調(diào)查，我制定了以學(xué)生為主體的提高教學(xué)效率的“每日一測(cè)”的訓(xùn)練，學(xué)生通過出題，答題，評(píng)分，糾錯(cuò)，再訂正等一系列自測(cè)手段鞏固課堂知識(shí)，滿足求知欲的思考性練習(xí)等，課后自測(cè)成為新課程數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)著重研究的因素。

數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式是新時(shí)代新課程實(shí)施中的一個(gè)重要研究項(xiàng)目，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行深入探究的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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