提高初中語文課堂教學(xué)有效性之我見

陳聯(lián)芬

關(guān)于語文課堂教學(xué)效果這一問題，已經(jīng)是一個老生常談的問題。筆者記得特級教師鄧彤對此有一個很形象的比喻：它是教學(xué)的命門。的確，一堂高效的語文課才是富有生機與活力的語文課。那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性，上出有一定厚度的語文課呢？筆者通過觀察與實踐，認為至少要做到以下四個方面。

一、老師要深入解讀文本，這是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

德國教育家第斯多惠曾說：“正如沒有人能把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，誰就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！笨梢娬Z文老師要上好一堂語文課，首先課前就要過好解讀文本這一關(guān)。如何進行有效的文本解讀呢？

筆者認為，一要追溯作者的寫作目的或?qū)懽鞅尘?。因為文本解讀中，不了解作者就無法把握“作者之思”和“文本之志”。一篇文章作者之所以這樣表達，一定有一些相關(guān)的背景因素。因此，我們必須注意到作者是誰、個人生平、歷史背景怎樣，當(dāng)時又有什么樣的思想等。例如在教學(xué)《滿井游記》時，要讓學(xué)生理解作者寄情山水的志趣這一難點，就需要老師課前深入了解作者其人的相關(guān)情況及興趣。只有這樣學(xué)生理解它就容易得多。如果老師有更多關(guān)于文本本身、作者自身、歷史背景的了解，那么在解讀文本時就會有茅塞頓開的感覺，這就為我們走進課堂、達到良好的教學(xué)效果做了重要的鋪墊。

二要深入解讀文本的內(nèi)容。筆者認為解讀文本的內(nèi)容就是解讀文本的“文”、”道”、“質(zhì)”?！拔摹本褪俏谋颈憩F(xiàn)或反映客觀事物的語言文字，“道”就是文本的思想內(nèi)容，“質(zhì)”就是連接“文”與“道”的成文法則、表達規(guī)律，即人們所說的“循文思質(zhì)，因文釋道，因道悟文”。具體地說，在解讀一篇文章時，就是要看文章用什么樣的語言文字反映了什么樣的事實，用什么樣的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了什么樣的思路，用什么樣的材料證明了什么樣的觀點或表達了什么樣的思想感情。再回過頭來，看文本為了說明觀點或表達情感，用了怎樣的結(jié)構(gòu)，用了怎樣的語言，為什么要采用這樣的結(jié)構(gòu)、這樣的語言，哪些值得借鑒、模仿。老師只有通過這樣深入解讀文本之后，才有可能有意識地根據(jù)文本的內(nèi)容和特點，確定文本的教學(xué)目標及其重難點。

三要拓展、延伸文本。老師為了達到最佳的效果，不僅要讀一篇文章，還要把文本相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行通讀，這樣才會對文本有更全面的理解，這樣才能揣摩作者在文本中所蘊含的情感內(nèi)容。

老師只有通過這樣做，才能為上好一堂語文課奠定良好的基礎(chǔ)。

二、靈活使用教學(xué)方法、手段，是提高課堂教學(xué)有效性的法寶。

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一。”著名教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨梢娬n堂是老師激發(fā)學(xué)生興趣，強化他們參與意識的重要場所。因此，教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法地使課堂激情四射、學(xué)生情趣盎然。這樣學(xué)生因為課堂的精彩紛呈產(chǎn)生強烈的參與愿望，營造愉悅的課堂氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。為此，我們可以運用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教無定法”，這里的“法”，指的就是教學(xué)方法。要提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法就不能是單一的，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象靈活運用教學(xué)方法或手段。具體地說：

第一，可根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是達到教學(xué)目的的手段，是為達到教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能達到教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)效率。以《故鄉(xiāng)》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，則可用閏土少年和中年的外貌描寫為范例，對學(xué)生進行肖像描寫訓(xùn)練；如以學(xué)習(xí)對比手法為教學(xué)目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對比，進行講讀分析。

第二，可根據(jù)課文特點和教學(xué)內(nèi)容選擇教法。課文的特點不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。

第三，可根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇教法。任何教學(xué)活動都是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系的。對象不同，教學(xué)方法就不同。

第四，根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個教師的個性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個教師使用都有效，這是有些教師模仿別人的教法往往不能成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實際情況選擇教法。譬如，長于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下工夫；反之，則可以從訓(xùn)練、板書和運用教學(xué)媒體方面努力。

總之，老師教法的選擇，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣、增強教學(xué)效果為原則。

三、創(chuàng)建民主和諧的課堂環(huán)境，是提高課堂教學(xué)有效性的有力保障。

和諧社會的核心是人與人之間關(guān)系的和諧，它是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂的基礎(chǔ)和前提。因此，教師要徹底放下“師道尊嚴”的架子，把和諧師生關(guān)系的建立體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程之中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。充分尊重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展需要，自覺地當(dāng)好學(xué)生的益友，走進學(xué)生的情感世界，感受學(xué)生的喜怒哀樂。實踐證明，只要師生之間民主平等的和諧關(guān)系建立起來，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動就會成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的楷模，教師的魅力就會成為學(xué)生主動探求語文知識的磁鐵。民主和諧的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效率的有力保障。

在構(gòu)建和諧課堂過程中，情感是優(yōu)化教與學(xué)、教師與學(xué)生和諧關(guān)系的催化劑，是和諧課堂的原動力，學(xué)生對老師的情感和態(tài)度對學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。不可設(shè)想，一個對老師情感冷漠、態(tài)度抵觸的學(xué)生可以學(xué)習(xí)得很好。教育家夏丏尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有感情沒有愛就沒有教育?！笨涿兰~斯主張讓學(xué)生在“和諧可親和愉快地氣氛中喝下科學(xué)的飲料”。戰(zhàn)斗在一線的教師更應(yīng)該知道：充滿師愛的課堂才是和諧的課堂。因此，在課堂上，教師要特別注意與學(xué)生感情的交流和溝通。課堂上，老師平等的眼光、真誠的笑臉及一句句充滿鼓勵和信任的話語等都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使教與學(xué)相互交融，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。

四、加強教師之間的合作探究，是提高課堂教學(xué)有效性的途徑。

語文新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。筆者認為，這不僅僅是對學(xué)生的學(xué)法而言，對增強教學(xué)效果來說也是很有必要的。長期以來教師在日常教學(xué)活動中，常常是單獨工作的，自己獨立寫教案、獨立查資料，用一個人的力量解決課程中時刻變化及種種問題。很多時候，老師的合作交流流于形式。事實上，人各有所長，老師之間如果加強合作、交流，集思廣益，就很有可能強化課文教學(xué)效果。那么老師之間到底合作什么呢？

我認為關(guān)鍵是備課，同年段的教師統(tǒng)一備課，各自提出觀點及想法，大家共同探討，這樣往往能寫出有較高水平的教案，再進行教學(xué)，這樣老教師有了新教師的觀念，新教師又有了老教師的經(jīng)驗，通過廣泛交流，彼此取長補短，是增強教學(xué)效果最有效的方式。為了保證教學(xué)持續(xù)、有效地開展，應(yīng)當(dāng)強調(diào)同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，營造促進教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化氛圍，加強教師之間的交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗與成功。 總而言之，教師之間的合作可以實現(xiàn)資源共享，可以優(yōu)勢互補，更可以激發(fā)創(chuàng)新精神，從而更有效地提高課堂教學(xué)效率。

成功源于積累，效率就是生命。提高語文課堂教學(xué)效率就要不斷探索、勇于創(chuàng)新。其實提高課堂教學(xué)有效性的途徑有很多?？偟膩碚f，只要備好課，把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運用合理的教學(xué)手段，加強老師之間的合作，相信就一定能上出富有生機與活力的語文課。