中國學生德?？荚嚑顩r調查與分析

張靜

摘 要： 本文通過德?？荚囋汗嫉慕y(tǒng)計數據，總結中國考生考試狀況，分析成績不理想的原因并提出建議，希望可以幫助準備赴德深造及備考的學生更好地了解德?？荚?，安排好德語學習，做好考前準備。

關鍵詞： 德?？荚?德?？荚囋?德語學習

一、德福考試

德?？荚囎g于Test DaF（DaF：Deutsch als Fremdsprache）。作為語言水平測試，德國德?？荚囋海―as Test DaF Institut）將其目標人群定為：（1）預備留學德國并需要提供德語語言水平證明的學生；（2）想證明自己德語水平的學生；（3）逗留德國高校并想要證明自己德語水平的學者；（4）所有需要提供德語語言水平證明的科研工作者；（5）通過歐盟項目赴德，并在項目結束時需提供語言證明的人員。目前，我國德語培訓機構的客戶群主要為預備赴德深造的大學在校生，所以可以推斷中國DaF考生的主體是上述第一類目標人群。

二、中國德?？荚嚞F(xiàn)狀

綜合德福考試院公布的統(tǒng)計數據，目前全球有96個國家454個德?？荚囍行模谶^去的14年中，全球共舉辦72期德?？荚?，其中中國境內就有32期，這是因為中國考生人數最多，以2014年為例：2014年全球參加德?？荚嚨目側藬禐?1898人，其中37.6%為中國考生，共計12008人；但中國考生的成績不太理想：聽、說、讀、寫四項考試內容，其中有一門成績低于TND3的考生竟近50%，四項達TND3的超過30%，而符合就讀德國高校語言水平的，即四項均達到TND4或更高成績的考生則不足20%。根據該統(tǒng)計結果，可以推斷中國大部分考生是在不具備德?？荚嚄l件的情況下，盲目報名參加考試的。而德福考試院在對考生的考前準備（Vorbereitung auf die Prüfung）中則明確建議：考生至少修讀700課時（1000課時更好）德語課程，才考慮報名參加考試；因為德福考試旨在測試考生在大學專業(yè)學習所需德語語言水平，所以學生應具備良好的中級甚至高級德語語言知識，才能聽懂、讀懂學術文章，在教學活動及日常生活中參與交流；強調交際能力重于語法再現(xiàn)能力。

三、原因分析

結合對考生及培訓機構的調研，中國考生考前準備不足主要可以概括為以下三方面因素：

1.實際學習時間不足。德?？荚囋航ㄗh學生考前修夠700-1000學時德語課程，如果一個非德語專業(yè)學生零起點學習德語，每天利用課余時間上4課時德語速成班（一周20個課時，周六、日用來語言積累），則學完建議課時需要35-50周，即一年左右的時間。大多數準備留學德國的學生在大學三年級才開始學習德語，因為專業(yè)課學習緊張，所以不能保證用于德語自主學習時間的投入，升入大四后又要花時間準備APS審核（將英譯或德譯的核心課程知識點融會貫通，熟練專業(yè)詞匯表達等）辦理其他留學手續(xù)，也無法專心學習、積累繼續(xù)提高德語語言水平。實際學習時間投入不足直接導致大多數學生即便修讀了建議的課時，依然不具備參加DaF考試的實際水平。

2.培訓機構良莠不齊。在中國，少數學生因為經濟及地理位置上的優(yōu)勢，可以就讀歌德學院或高質量的高校語言培訓班，大多數學生則是通過參加當地的社會性培訓班的強化課程學習德語的，這些機構魚龍混雜，良莠不齊，很多只是中介性質的機構：一面負責招生，一面負責按招生情況聘請“教師”授課；講課人員不固定，教學水平參差不齊；教材選擇差異性大，不能和德福考試要求技能接軌；培訓中心沒有專業(yè)的人員或資料為學生課余學習提供良好的幫助與指導；班級人數較多，課堂沒有時間進行更多的交際練習；不同學習目的學生混編成班，無法有針對性地教學，等等。這些問題直接導致就讀的學生不能打下良好的德語語言基礎適應德?？荚噷β牎⒄f、讀、寫四項技能的均衡要求。

3.學習缺乏方法與策略。對于學了十幾年“啞巴英語”的中國學生來說，已經習慣和接受“外語學習=語法學習”，“課下學習=背單詞表+刷題”的外語學習模式了，在這樣的學習模式影響下，德語學習被認為“上課程班=學德語”，學生不僅缺乏對于自主學習的認知，而且過于依賴課堂教學、依賴母語和字典，繼續(xù)沿用低效率的方法記憶單詞，不注重習語積累，等等。如果再遇到一位沒有經驗也不懂語言習得的課程班教師，不能協(xié)調學生間的學習能力差異，科學地布置自主學習內容，那么這種低效率的德語學習過程將直接導致學生無法在短期內具備DaF考試所要求的語言水平。

四、建議

學生要具備德?？荚嚨乃剑菏紫纫茖W、高效地安排足夠的時間進行德語學習，建議在校大學生從低年級開始學習德語，這樣既可以保證學習時間的投入，又不影響高年級專業(yè)課學習（專業(yè)成績影響錄取及審核）。其次，在德語學習初期選擇教學水平有保證的培訓機構，要綜合考慮教師資格、教材選擇、課程安排科學性等多方面情況，保證在尚不了解德語語言的情況下，得到最好的幫助與輔導。再次，學生在學習過程中必須注重自己的階段性學習成果，比如通過歌德學院在線提供的歐洲語言能力分級考試（A1-C2）模擬題測試自己的水平，如果證明自己學習成果不理想，則要考慮更合適的方式及更科學的方法。最后，建議學生在報名德?？荚嚽巴ㄟ^考試官方網站提供的模擬題測試自己是否已具備TND4的水平，只有做好充分準備，才能在考試中取得理想成績。