在矛盾中辨析，于繼承中創(chuàng)新

曹海濤

摘 要： 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷改變?nèi)藗兊纳?、學(xué)習(xí)和工作，也給教育教學(xué)的發(fā)展帶來生機(jī)和活力。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，新技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究不斷深入，拓展了老師們在課堂中施展的無限空間，但同時也帶來了很多困惑。作者運(yùn)用電子白板執(zhí)教了《海底世界》一課，對電子白板優(yōu)化語文教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐嘗試與思考。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 電子白板 信息技術(shù)

一、“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”——信息技術(shù)不是絆腳石

我第一次運(yùn)用電子白板執(zhí)教《海底世界》一課后，大多數(shù)教師為我的手忙腳亂而憂心忡忡：上課既要拿書，又要操作電腦，拿觸摸筆控制白板，還要在白板軟件和PPT課件之間切換，哪還有心思關(guān)注學(xué)生呢？還有老師為電子白板反應(yīng)遲鈍（第一次把所有的視頻都做到了白板課件中，占用了太多的系統(tǒng)資源，電腦配置又不高）、白板寫字位置偏差（上課時學(xué)生走動碰歪了投影儀）等問題而無可奈何，課堂上總是要“修”電腦、“修”白板，操作媒體的時間比學(xué)生讀書的時間還多，課堂教學(xué)效率太低，這是浪費(fèi)學(xué)生的生命。還不如一支粉筆加上三寸不爛之舌，帶著學(xué)生一遍遍地朗讀、體會，早就實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！比绾巫龊茫渴紫?，新技術(shù)的推廣與學(xué)習(xí)要做到位，讓老師們真正感受到新技術(shù)的優(yōu)越性、實(shí)用性，使他們知道“手忙腳亂”只是暫時的，“反應(yīng)遲鈍”“位置偏差”是可以避免的。其次，要做好培訓(xùn)工作，讓老師們熟練地操作新技術(shù)。最后，適時而用，適課而用。

二、“課內(nèi)”與“課外”——信息技術(shù)雙管齊下

《海底世界》一課在“動物館”教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用了電子白板特有的“探照燈”功能，讓甲學(xué)生在繪聲繪色表演后請其他學(xué)生猜動物，然后請甲學(xué)生親自拖動“探照燈”搜索到答案并展示動物視頻。學(xué)生繪聲繪色地表演，饒有興致地猜謎，興趣盎然地揭示答案，專心致志地觀看視頻，再加上聲情并茂地朗讀，對每一種動物的行動特點(diǎn)都感受深刻，多重感官的參與、豐富的課堂語文活動在信息技術(shù)的參與下極富情趣，像這樣的電子白板課堂參與活動還有很多，如：白板“直接書寫”、課堂提示時“遮擋”的使用、視頻播放時“即時插入”、“FLASH插入”、“圖片展示”等，都對“海底世界”景色奇異、物產(chǎn)豐富進(jìn)行了淋漓盡致的宣傳。

要學(xué)好語文，提高語文素質(zhì)，課外學(xué)習(xí)是極重要的，是不可或缺的。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課外活動是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說讀寫的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識；可以激發(fā)學(xué)生的興趣發(fā)揮特長，發(fā)展個性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到思想教育?！毙畔⒓夹g(shù)將提供學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時的技術(shù)保證，使學(xué)生的自我探究更有效。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，我布置一項作業(yè)：制作一張和海底世界相關(guān)的手抄小報。與同學(xué)或家長組成學(xué)習(xí)小組，圍繞海底世界，收集不同的資料（圖片、文字），進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐虐妫怪纬梢粡埲谥R、美感于一體的知識小報，也可制作電子版小報。作業(yè)布置后，我?guī)椭鷮W(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓柚W(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息，如何復(fù)制、粘貼、插入圖片、制作標(biāo)題文字等，也可以尋求家長的幫助，一張張略顯幼稚卻五彩斑斕的小報出現(xiàn)在教室墻面上。學(xué)生在這種語文實(shí)踐活動中增長知識，提高探究能力、合作研究能力，信息技術(shù)應(yīng)用水平得到長足的提高。

三、“預(yù)設(shè)”與“生成”——電子白板架起橋梁

信息技術(shù)與學(xué)科課堂整合，總是因?yàn)榻虒W(xué)課件預(yù)設(shè)的不可更改，課堂教學(xué)只能按部就班，而被專家指責(zé)為只關(guān)注預(yù)設(shè)，只關(guān)注教師的教，不能關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個性特點(diǎn)，把學(xué)生這一課堂的主體拋在一邊，課堂教學(xué)走向封閉、僵化、重復(fù)。在這樣的課堂中，學(xué)生的知識、能力和情感態(tài)度如何發(fā)展？學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神如何發(fā)展？

通過實(shí)踐與研究，筆者認(rèn)為電子白板有時能解決這一困惑，在預(yù)設(shè)與生成之間架起一座橋梁?！逗５资澜纭方虒W(xué)前，我制作的電子白板課件只是設(shè)置背景的一頁頁空“卡片”，但我為課件的生成準(zhǔn)備相當(dāng)豐富的視頻、聲音、FLASH、圖片等資源，隨著課堂的深入，學(xué)生和我共同研究，運(yùn)用這些資源為課文涉及的“動物館”、“植物館”、“礦物館”制作三張名片，名片上有對場館的宣傳標(biāo)語，有文字的介紹，有圖片的展示，有視頻資料。這樣不僅使學(xué)生對課文介紹的場館特點(diǎn)一目了然，加深對課文的感悟，而且展示師生共同研究的過程，為學(xué)生的“學(xué)”作良好的示范，可貴的是這些都是師生在課堂中隨機(jī)即時完成，長此不斷的生成性的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素養(yǎng)特別是自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造意識何愁無法增強(qiáng)呢？電子白板正為這一生成性訓(xùn)練提供了有力的硬件、軟件保障，多媒體不再是倒霉體，信息技術(shù)真正為各學(xué)科課程改革保駕護(hù)航。

四、“效率”與“時間”——整合應(yīng)用矛盾永恒

信息技術(shù)于課堂的應(yīng)用給語文教學(xué)帶來了“直觀”、“形象”、“生動”的教學(xué)效果?？赡刚Z教學(xué)規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式實(shí)現(xiàn)，靠學(xué)生大量的語文實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)。朱熹提出“涵泳”的讀書方法，強(qiáng)調(diào)通過“誦讀”，讀出“情”，悟出“理”，把無聲的文字變成有聲的語言，再現(xiàn)作品的意境美和形式美。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)必將壓縮學(xué)生課堂語文實(shí)踐的時間，可能會使學(xué)生對語言文字的品味涵泳流于表面。形象、直觀的圖像、視頻再美，背景音樂再美都不能替代學(xué)生對語言的領(lǐng)悟，這是由語文教學(xué)的特點(diǎn)決定的?！逗５资澜纭分懈鞣N動物的活動方式各種各樣，學(xué)生觀看了視頻后，已對每種動物的活動方式特點(diǎn)有所感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受還比較模糊，但因時間的關(guān)系只能匆匆?guī)н^。

如何使直觀的圖像、視頻與課文的語言文字整合無縫，在時間的控制上如何做到恰到好處，既有信息技術(shù)的適時參與，又有充分的語文實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生對文本的感悟，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而解決整合應(yīng)用中的永恒矛盾，這是我們需要研究的主題。