如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施分組協(xié)作教學(xué)

陸黎明

摘 要： 現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)現(xiàn)已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，鮮明體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，而中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理實(shí)施分組協(xié)作教學(xué)對(duì)消除學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異具有一定的價(jià)值意義。因此，本文從中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)入手，探析如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施分組協(xié)作教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 中職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 分組協(xié)作

現(xiàn)下，不少中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)成效不夠理想，究其原因，一方面是因?yàn)橹新毨蠋熥陨淼慕虒W(xué)方案和教學(xué)方法不夠合理，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有真正參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，因而出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題現(xiàn)象?；诖耍新毨蠋熆梢栽谟?jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分組協(xié)作教學(xué)，爭(zhēng)取充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷。

一、概述分組協(xié)作教學(xué)基本內(nèi)容及在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施的必要性

分組協(xié)作教學(xué)，從字面意思看就是將學(xué)生分為小組或者學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)這樣的方式組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，它更偏重于組織形式，須注意的是，教學(xué)活動(dòng)中的分組必須綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力及學(xué)生之間的個(gè)體差異等。在筆者看來(lái)，分組協(xié)作教學(xué)最關(guān)鍵的內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，這也是分組協(xié)作教學(xué)的精髓所在，只有真正意義上把握了這一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得以提升，才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一最終目標(biāo)。

中職院校與普通高校不甚相同，其主要是針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和提供實(shí)用性人才，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)著巨大力量，至于中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，其重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，要求學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。因此，于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施分組協(xié)作教學(xué)具有兩個(gè)層面的必要性，一是利用分組協(xié)作教學(xué)方式提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和理論聯(lián)系實(shí)踐能力；一是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分展現(xiàn)分組協(xié)作教學(xué)的價(jià)值作用，借用分組協(xié)作教學(xué)模式打破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的大班限制，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并更好地推廣分組協(xié)作學(xué)習(xí)這一教學(xué)新式。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施分組協(xié)作教學(xué)的具體路徑

1.依據(jù)實(shí)況選定分組方式

要想在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中順利實(shí)施分組寫(xiě)作教學(xué)方式，首要任務(wù)就是在開(kāi)展活動(dòng)之前依據(jù)班級(jí)實(shí)況選定分組方式，此時(shí)老師必須對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)大致評(píng)估，以此為后期教學(xué)的順利開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。一方面，老師可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)班級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行相應(yīng)了解，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，詳細(xì)甄別之后講一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生搭配分組。另一方面，老師可從學(xué)生的性別特征、性格特征等方面進(jìn)行考慮，以便達(dá)到互補(bǔ)效果，由此選定最適宜的分組方式。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身主體地位

伴隨課程改革的全面深入，我們必須明白不論在哪種課堂教學(xué)中，學(xué)生始終都占據(jù)課堂主體地位，因而各個(gè)小組展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，老師一定要加強(qiáng)監(jiān)督、給予指導(dǎo)，客觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主體地位，以便幫助學(xué)生很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑等問(wèn)題現(xiàn)象，此時(shí)老師務(wù)必激勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，并幫助學(xué)生找出原因所在，以便及時(shí)更正，將他們帶上正確的學(xué)習(xí)軌道；又如，有些學(xué)生存留一些疑難問(wèn)題，老師要善于觀察并針對(duì)性地指導(dǎo)和講解，從而幫助學(xué)生解決疑難，真正凸顯學(xué)生的課堂主體地位。

3.根據(jù)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，且知識(shí)量較大，如果老師盲目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，則很難保證達(dá)到預(yù)期成果，所以中職計(jì)算機(jī)老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)，以便促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順暢開(kāi)展。比如，在講解有關(guān)“Word”的內(nèi)容時(shí)，老師必須明確教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握Word的編輯、頁(yè)眉頁(yè)腳編輯及文本插入等內(nèi)容，這些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)趣，因而老師可以在上課之前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單資料，讓每組學(xué)生選定一組素材設(shè)計(jì)一些海報(bào)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)海報(bào)的過(guò)程中自主探索Word的相關(guān)操作，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.評(píng)價(jià)指導(dǎo)提升課堂效率

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)信息的一種反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的指導(dǎo)和幫助作用。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，老師要在學(xué)生分組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行流動(dòng)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生與小組間分工的不合理地方，爭(zhēng)取第一時(shí)間解決，及時(shí)糾正并引導(dǎo)學(xué)生依照正確的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師在學(xué)生合作完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，老師要根據(jù)學(xué)生的完成情況給予評(píng)價(jià)和反饋，通過(guò)集體評(píng)選、案例講解、問(wèn)題歸納等方式展示課堂評(píng)價(jià)要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)自己合作學(xué)習(xí)的情況有一個(gè)正確評(píng)估，并有效提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施分組協(xié)作教學(xué)意義重大，不僅有效規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端問(wèn)題，而且為學(xué)生提供了相對(duì)自主、合作、探究性極強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于中職院校學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的逐步培養(yǎng)大有裨益。所以廣大中職計(jì)算機(jī)老師務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)和推廣這一教學(xué)新式，借此提高學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而完成既定的課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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