英語個性化課外作業(yè)設計原則分析

楊微

摘 要： 在小學英語教學過程中，作業(yè)一直是檢驗學生學習成績的重要方式，一份個性化的課外作業(yè)不僅要達到檢查學生學習成績的目的，還要提高學生的學習興趣，讓學生更自覺地完成課外作業(yè)的書寫，因此教師應精心設計課外作業(yè)，努力讓課外作業(yè)的內(nèi)容變得更有趣味性、獨特性及開放性。

關鍵詞： 小學英語 個性化課外作業(yè) 設計原則

課外作業(yè)是小學英語課堂教學很好的一個補充，同時也是檢驗小學生學習英語的重要手段，學生順利完成課外作業(yè)，才能鞏固所學知識。然而，新時期小學英語課外作業(yè)僅僅滿足上述要求是不夠的，還需要通過更個性化的作業(yè)提高學生學習英語的興趣，提高學生的實踐動手能力及生活能力。因此，教師應精心設計一些個性化的課外作業(yè)。

一、作業(yè)應具備趣味化，讓學生愿意做作業(yè)

教師布置的課外作業(yè)首先應具備較強的趣味性，只有有一定的趣味，學生看到這樣的作業(yè)時才會感到有趣，從而吸引更多的學生積極主動地做作業(yè)。要達到這一點，教師首先應結(jié)合課文內(nèi)容，選擇其與學生自身趣味相同點進行作業(yè)的設計，從而提高學生的參與興趣。

比如在講授課文“Asking the way”時，教師根據(jù)課文內(nèi)容及學生的興趣點，布置了這樣的一個課后作業(yè)：“班級四個同學為一個小組，兩兩結(jié)合，設定一方為尋寶方，一方為藏寶方，然后藏寶方將寶貝藏在一個隱蔽的地方，并給尋寶方一些固定的線索，尋寶方根據(jù)學生給予的提示尋找寶貝，要求提示的內(nèi)容必須以英文的方式呈現(xiàn)，且必須包含本單元所學的英語單詞，最終尋找到寶貝的一方獲勝，游戲結(jié)束后大家一起進行總結(jié)，并嘗試用英語的方式將整個過程表達出來?！边@樣的作業(yè)具有很強的趣味性，學生一聽說要藏寶和尋寶，馬上來了很強的參與興趣，有了這種濃厚的學習興趣，學生完成作業(yè)會更好。

趣味化要求教師按照學生的興趣進行作業(yè)的布置，這就要求教師對小學生的學習心理有一定的把握，小學生天生好玩，喜歡新鮮刺激的事情，因此教師可以從這個角度下工夫設計作業(yè)。

二、作業(yè)應具備獨特性，讓學生都會做作業(yè)

課后作業(yè)除了具有趣味性外，還應具有較強的獨特性，即教師布置的這個作業(yè)一定是非常新穎的，保證學生從來沒有做過類似的作業(yè)，這樣才能讓學生在做作業(yè)之前對作業(yè)有一種較強的好奇心，從而刺激他們完成課外作業(yè)。

比如在講授課文“Helping our parents”時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容布置這樣的作業(yè)：“相信大家都有過幫助父母做家務的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷既然大家都有過，我們今天就不布置這類作業(yè)，為了讓大家更好地體驗家長做家務的難處，我們今天要做的作業(yè)是幫助我最好朋友的家長做家務。班級中同學任意組合，互相在對方家里幫助對方父母做家務，體驗對方家庭的生活方式，并將自己做家務的過程及感受以獨創(chuàng)的方式記錄下來，明天各小組將自己作業(yè)完成的情況進行展示，大家一起來分享這些令人感動的瞬間?！焙芏嘟處煻紩贾脦椭议L做家務的作業(yè)，學生做多了就會感到不新鮮，而這位教師新奇地布置到最好的朋友家做家務的作業(yè)，到對方家中由于自己各種不熟悉，加上對方家長會各種阻攔，因此在做家務的同時，一定會遇到很多有趣的事情，教師布置這樣的作業(yè)，學生會更愿意參加。比如有一個學生到朋友家做家務后寫道：“I went to my friend’s home to help her father clean the car. And I didn’t tell her father. It cost me about 1 hour and then I went back quickly.Her father didn’t know the thing until this morning. The car is so clean that he cost a long time to find the car.”這位學生為了怕家長發(fā)現(xiàn)，偷偷地跑去給朋友的爸爸擦車，導致爸爸第二天沒有找到自己的車。

這種新奇地作業(yè)題目刺激了學生的參與欲望，從而幫助學生更好地完成作業(yè)。

三、作業(yè)應具備開放性，讓學生隨意做作業(yè)

小學英語課外作業(yè)還應具有較強的開放性，即學生不論采用何種方式都可以輕松地完成作業(yè)，且只要精心準備作業(yè)，不論學生英語自身水平，都能很好地完成作業(yè)，這就是課外作業(yè)所要求的開放性。

比如在講授課文“In the kitchen”時，教師布置了這樣一個課外作業(yè)：“大家家中都已一個屬于自己的kitchen，你們對這個kitchen滿意嗎，如果滿意的話，能不能用自己的方式將它表現(xiàn)出來，并將你家的kitchen與我們課文中講到的進行比較；如果不滿意的話，請將你心目中的kitchen表現(xiàn)出來，并將其與課文中所講到的kitchen進行比較，最終將作品展示給大家?！苯處煵贾玫倪@樣一個作業(yè)具有很強的開放性，每個人家中都有自己的廚房，學生對于自己家的廚房態(tài)度是不一樣的，有的人非常喜歡，有的人不是太喜歡，但在自己心目中會有一個屬于自己的廚房，教師布置這樣的作業(yè)，學生都能按照自己的要求去完成，因此這樣的作業(yè)具有較強的開放性，學生可以用繪畫的方式進行表現(xiàn)，也可以用錄像的方式表現(xiàn)，完成的方式多了，學生參與的欲望也就大了。

開放性的作業(yè)主要是為了讓學生更好地參與作業(yè)，根據(jù)自己的興趣愛好參與作業(yè)，這樣取得的成績才會更明顯。

總之，在小學英語課外作業(yè)的設計和布置過程中，教師一定要遵循上述所說的幾個原則進行設計，首先作業(yè)一定要有趣，這樣才能吸引學生完成作業(yè)，同時才能保證在遇到困難時不會輕易放棄；其次作業(yè)要有獨特性，相同方式的作業(yè)不要經(jīng)常布置給學生，最好作業(yè)要具有較強的開放性，保證全體同學都能按照自己的思路完成作業(yè)，這樣才能設計好一套優(yōu)秀的有效的課外作業(yè)。

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