淺談音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

王娟　竇文文

21世紀(jì)，世界各國均面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，說到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。 因而在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是極為重要的事情。筆者認(rèn)為，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

一、在演唱演奏中開展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

音樂教學(xué)中，在演唱演奏中開展競(jìng)賽活動(dòng)，是學(xué)生喜歡的形式之一。我在教學(xué)中充分利用競(jìng)賽這一形式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看誰歌曲唱得最好，看誰樂曲演奏得最好，在競(jìng)賽中評(píng)出小歌手和小演奏員。如《愛的奉獻(xiàn)》一課中，要求演唱的五名學(xué)生有感情、富有表現(xiàn)力地齊唱了這首歌，一個(gè)學(xué)生還唱了《中國娃》，另一個(gè)學(xué)生唱了《校園的早晨》等歌曲，給人以美的享受，贏得了師生的熱烈掌聲，兩位學(xué)生被評(píng)為“小歌手”。其余三位學(xué)生雖然沒有評(píng)為“小歌手”，卻很有信心地表示：我要趕上并超過他們，我不想落后。在樂曲《小白船》和《小步舞曲》一課中，三名學(xué)生用豎笛很熟練流暢地演奏了《小白船》，一名學(xué)生用口琴演奏了《小步舞曲》，接著富有激情地又演奏了《童年》《媽媽的吻》兩首歌曲，在傾聽感受的同時(shí)，會(huì)唱的同學(xué)情不自禁地跟著唱了起來，不會(huì)唱的在一旁拍手助興，課堂氣氛達(dá)到了高潮。這位同學(xué)的演奏非常優(yōu)美動(dòng)聽，深受同學(xué)們的歡迎，被評(píng)為“優(yōu)秀演奏員”，他的臉上露出了成功的喜悅。為了鼓勵(lì)其他三位同學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，把他們也評(píng)為“小演奏員”。這個(gè)小小的榮譽(yù)，在學(xué)生的心里是非常重要的，將會(huì)激勵(lì)著他們朝著更高的目標(biāo)去奮斗。在競(jìng)賽活動(dòng)中，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，個(gè)個(gè)會(huì)唱歌，人人會(huì)演奏，希望大家都學(xué)會(huì)一招拿手的本領(lǐng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自我。鼓勵(lì)他們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)，從而體驗(yàn)音樂的美感，形成一種互幫互學(xué)的良好風(fēng)尚，達(dá)到少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)、共同提高的目的。這種競(jìng)賽形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生你追我趕、不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，鍛煉了其實(shí)踐能力。

二、在綜合訓(xùn)練中開展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

綜合訓(xùn)練中，競(jìng)賽的形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我在一節(jié)綜合課節(jié)奏練習(xí)的內(nèi)容上，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了各種基本節(jié)奏，然后把設(shè)計(jì)好的四張節(jié)奏卡片發(fā)給四個(gè)小組長(zhǎng)，讓他們隨意將三卡片上的節(jié)奏加以組合，再請(qǐng)其他學(xué)生認(rèn)讀，讀得正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。學(xué)生不停地?fù)Q卡片進(jìn)行組合，節(jié)奏也不停地變換，學(xué)生非常感興趣。他們認(rèn)真地看著，認(rèn)真地讀著，在為本組贏得一朵又一朵小紅花的同時(shí)，更好地練習(xí)了節(jié)奏。得紅花最多的三組同學(xué)歡欣鼓舞，最少的一組同學(xué)表現(xiàn)出了一種不認(rèn)輸?shù)臉幼樱粋€(gè)學(xué)生氣呼呼地說：“你們驕傲什么？下次我們組一定要得第一。”

在綜合課的聽音競(jìng)賽練習(xí)中，我讓全體學(xué)生都參加聽寫，各聽各的，每聽一個(gè)音要把它寫下來，聽對(duì)一個(gè)得兩分，看誰聽對(duì)的最多，誰的得分最高。聽寫開始了，先給他們彈了標(biāo)準(zhǔn)音6，接著把要聽寫的二十個(gè)單音按照順序依次彈了出來，每個(gè)音重復(fù)兩次，目的讓他們能夠很準(zhǔn)確地聽出來。聽完后每?jī)蓚€(gè)同學(xué)的進(jìn)行交換，這二十個(gè)音我每唱一個(gè)他們核對(duì)一個(gè)，這樣比較公正和真實(shí)。核對(duì)結(jié)束后每個(gè)同學(xué)就知道自己的成績(jī)了。最高成績(jī)是二十二分，共有六個(gè)同學(xué)，二十分的有十五個(gè)同學(xué)，其余的都在二十分以下。在這種競(jìng)賽學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的注意力非常集中，課堂氣氛十分活躍，每個(gè)學(xué)生都充分地參與到這輕松有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和個(gè)人成功感。

三、在創(chuàng)作練習(xí)中開展競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才有著十分重要的意義?！币魳穭?chuàng)作活動(dòng)在教學(xué)中占有一定的比例，如果在活動(dòng)前先設(shè)計(jì)好創(chuàng)作方案，不但可以克服教學(xué)中的困難，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。我在一節(jié)旋律創(chuàng)作與視唱練習(xí)的教學(xué)中，給出了1 、2、 3、 5、 6五個(gè)音和四條四小節(jié)的節(jié)奏，讓他們?cè)谒臈l節(jié)奏下探索性地用五個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，嘗試性地寫出從心里蹦出來的旋律短句。我按座位把學(xué)生分成四個(gè)小組，各小組之間開展創(chuàng)作競(jìng)賽，比一比，哪個(gè)組得分最高。各組便開始了創(chuàng)作，他們?cè)诓煌５睾叱?、想著、修改著，完成了第一條，又開始了第二條……等他們完成后，由組長(zhǎng)將他們創(chuàng)作的旋律分別寫在黑板上，展示給大家，然后由師生一起視唱，從內(nèi)心體驗(yàn)，看哪條最優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽，從而評(píng)定每條旋律的成績(jī)，最后合計(jì)出總分，排出名次。第一組85分，第二組88分，第三組86分，第四組85分。這樣經(jīng)過集體的創(chuàng)作，學(xué)生得到了極大的鼓舞，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)音樂的快樂，取得了良好的效果。

四、在開展班級(jí)文藝比賽活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。”我在一節(jié)已安排了的、以學(xué)生自由表現(xiàn)與文藝比賽形式的課中，搭起學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的舞臺(tái)，讓他們施展各具特色的個(gè)性音樂才華，讓他們品嘗成功的喜悅。我講了這節(jié)課的活動(dòng)意義后，宣布比賽開始。他們一個(gè)接一個(gè)地上臺(tái)表演自己編排的節(jié)目，有獨(dú)唱《我家在中國》《翻身農(nóng)奴把歌唱》等學(xué)生十分喜愛的歌曲；有齊唱《茉莉花》《共和國之戀》；有口琴獨(dú)奏《一路平安》；豎笛齊奏《歡樂中國年》；還有六名女生表演舞蹈《天竺少女》……豐富多彩、貼近學(xué)生生活實(shí)際的節(jié)目表現(xiàn)了他們健康向上、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，最后評(píng)出第一名、第二名和第三名。這種形式的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、精神生活，提高了學(xué)生的合作、實(shí)踐、心理素質(zhì)等能力，也有利于學(xué)生心理品質(zhì)、健康人格的形成，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中提高自己，實(shí)現(xiàn)自己的理想，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，讓他們的智慧和能量得到盡可能的釋放，在自由發(fā)展的學(xué)習(xí)空間中自主地、創(chuàng)造性地得到實(shí)踐和鍛煉。

實(shí)踐證明，音樂教學(xué)中諸如此類的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)他們的成長(zhǎng)將起到非常重要的作用。

（作者單位：王 娟 山東省沂源縣河湖中學(xué)；竇文文 山東省沂源縣第三中學(xué)）