合理利用鄉(xiāng)土案例進行地理教學(xué)

李質(zhì)勇

一、案例背景

1. 教材分析

《濕地資源的開發(fā)與保護——以洞庭湖區(qū)為例》是湘教版高中地理必修Ⅲ第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》的第二節(jié)。這一節(jié)教材內(nèi)容的編排，主要是以洞庭湖區(qū)為例，著重介紹濕地資源的開發(fā)與保護。教材按照濕地的概念—濕地的重要價值—濕地的利用—濕地的保護這一主線編寫。

本節(jié)教材由三部分組成：第一部分是“地球之腎”，第二部分是濕地資源的利用，第三部分是保護濕地。三部分內(nèi)容按照其存在價值、利用現(xiàn)狀、存在問題、保護措施的因果關(guān)系逐一編寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物、地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系以及綜合分析地理現(xiàn)象的能力，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。濕地與人類的生產(chǎn)、繁衍、發(fā)展息息相關(guān)，是自然界最富生物多樣性的生態(tài)景觀和人類最重要的生產(chǎn)環(huán)境之一。關(guān)于濕地資源的作用，教材用“地球之腎”為題，以洞庭湖濕地為案例作了詳細(xì)的介紹。本部分內(nèi)容內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。

2. 教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：濕地的利用與保護。

教學(xué)難點：探究對濕地資源的合理開發(fā)利用以及保護措施。

二、案例描述與評析

[導(dǎo)入新課]

（幻燈片展示學(xué)生熟悉的圖片）古丈棲鳳湖、坐龍峽、王村瀑布、稻田、沼澤、池塘等照片。（評析：利用貼近生活的照片能夠使學(xué)生易于接受理解濕地并加深印象，同時也有利于理解下一步要介紹的濕地的分類和特點。）

師：這些熟悉的照片有何共同的特點？

生：……

（幻燈片打出課題）第二節(jié)《濕地資源的開發(fā)與保護——以洞庭湖為例》

師：今天我們就來了解《濕地資源的開發(fā)與保護》

[進入新課]

（一）濕地及分布

（閱讀教材）學(xué)生閱讀教材P41內(nèi)容，思考：什么是濕地？濕地有哪些種類？濕地有哪些特點？（評析：學(xué)生帶著疑問閱讀，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性。）

1. 濕地的概念

濕地：水位經(jīng)常接近地表或為淺水覆蓋的土地。濕地既包括沼澤、灘涂、低潮時水深不超過6米的淺海區(qū)，也包括河流、湖泊、水庫、稻田等。

2. 濕地的分類

根據(jù)濕地的形成原因分為：

天然濕地——沼澤、灘涂、河流、湖泊、低潮時水深不超過6米淺海區(qū)等。

人工濕地——水庫、水稻田等。

3. 濕地的特點

地表常年或經(jīng)常有水，屬于陸地與水體之間的過渡地帶。

（練習(xí)鞏固）

例：下列不屬于濕地的是（ ）

A. 酉水河 B. 水稻田 C. 珠穆朗瑪峰上的冰川 D. 東南沿海紅樹林

4. 濕地的分布

（幻燈片展示世界主要濕地分布示意圖）

師：濕地分布很廣泛，從寒溫帶到熱帶，從沿海到內(nèi)陸，從平原到高山都有分布。

（活動）閱讀教材P41圖片2-7《中國主要濕地分布》

教師點撥：我國的濕地分布也相當(dāng)廣泛，我國濕地分布總的狀況是：東部多，西部少，濕地的地區(qū)分布不均勻

（承轉(zhuǎn)）我國濕地分布這么廣泛，那濕地到底對我們來說有什么用呢？

（二）“地球之腎”

（探究活動）展示棲鳳湖水產(chǎn)養(yǎng)殖、大壩、游客等相關(guān)的照片，提問探究：聯(lián)系實際，思考家鄉(xiāng)棲鳳湖的功能？

學(xué)生討論后教師點評：棲鳳湖的主要功能除了具有濕地的一般功能，航運、養(yǎng)殖、旅游、發(fā)電等方面尤其突出。（評析：如果直接運用洞庭湖的案例，學(xué)生比較陌生，而通過貼近生活的學(xué)生熟知的案例能夠使學(xué)生更容易深刻的理解濕地的功能。）

（閱讀教材）學(xué)生閱讀P42— P43內(nèi)容，歸納總結(jié)濕地的作用，完成表格：

學(xué)生完成表格，教師總結(jié)：濕地是自然界中具有較高的生產(chǎn)力和豐富的生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)。濕地的重要價值主要表現(xiàn)在：提供水資源、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、調(diào)蓄洪水、美化環(huán)境、凈化水中污染物質(zhì)、保護生物多樣性。因此，濕地被譽為：“地球之腎”“生命的搖籃”“鳥類的天堂”。

（分組討論）分三大組討論完成P43 “活動”提問，每組一個問題。

學(xué)生討論后各組派代表回答問題，教師予以積極肯定并及時點評。（評析：通過分組討論進行合作式學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的合作意識，有利于提高學(xué)生的合作能力。）

（幻燈片展示“不同時期的洞庭湖”圖片，承轉(zhuǎn)）濕地對于我們來說是這么的重要，但照片顯示我國的濕地資源也在不斷地減少， “地球之腎”到底出現(xiàn)了什么問題呢？

（三）濕地資源問題

（探究活動）閱讀P44：“萎縮的洞庭湖” ，思考引起洞庭湖面積變化的原因及其危害，討論應(yīng)對措施。

學(xué)生回答：……

教師總結(jié)：洞庭湖區(qū)20世紀(jì)50—80年代，人口迅速增長，誘發(fā)了大規(guī)模的圍湖造田；植被破壞，泥沙淤積。圍湖造田使湖泊濕地面積減少，湖泊調(diào)蓄洪水的能力降低，導(dǎo)致水患的可能性加大，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，對湖區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展造成隱患。主要措施有退田還湖，植樹造林，保護植被。

（分組討論）分五小組討論完成P44 “活動”提問，每組一個問題。學(xué)生討論后各組派代表回答問題，教師予以積極肯定并及時點評。

（視頻播放：“羅布泊的消亡”拓展延伸）許多咸水湖也面臨面積縮小甚至枯竭的局面，思考導(dǎo)致其面積變化的原因有哪些？如何應(yīng)對？（評析：精選課外案例，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識，突破教材的局限，使知識得到升華。）

學(xué)生回答：……

教師總結(jié)：氣候變化，蒸發(fā)加劇和大量應(yīng)用注入湖泊的河水是導(dǎo)致咸水湖面積縮小的主要原因。應(yīng)對措施主要是合理利用水源，由此引入下一個問題。

（四）保護濕地

（閱讀教材）閱讀教材P45內(nèi)容，思考：為什么說保護濕地刻不容緩？

生：一方面濕地對地理環(huán)境有十分重要的作用；另一方面，人們對濕地的破壞相當(dāng)嚴(yán)重。所以說保護濕地刻不容緩。

師：很好。濕地資源的破壞，會導(dǎo)致氣候惡化，生物物種減少，威脅到居民的生存環(huán)境和區(qū)域發(fā)展。那保護濕地的主要措施有哪些呢？

生：保護濕地的主要措施有：退田還湖、退田還沼澤、退耕還林還草、防止水污染；保護野生動植物、禁止濫捕濫獵；建立保護濕地的法規(guī)，增強保護濕地意識。

（作業(yè)布置）課后請同學(xué)們思考完成P46“活動”提問。（評析：適當(dāng)留點作業(yè)，一方面節(jié)省課時，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。）

[課堂小結(jié)]

濕地是重要的生態(tài)資源，它的利用與保護關(guān)系到整個陸地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和人類社會的可持續(xù)發(fā)展。請同學(xué)們在日常生活中注意關(guān)注這個問題，并結(jié)合所學(xué)知識加以分析，提高分析和解決問題的能力，同時養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。

三、教學(xué)結(jié)果及反思

我們學(xué)校地處湘西山區(qū)，大部分學(xué)生沒有走出過湘西，因此對教材采用的洞庭湖這一案例比較陌生。我在充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻、圖像資源介紹洞庭湖濕地的同時，合理穿插一些家鄉(xiāng)具體的濕地案例，取得了良好的教學(xué)效果。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我有許多心得體會。案例教學(xué)極大地發(fā)揮了教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。案例教學(xué)對于增強學(xué)生分析、概括和總結(jié)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)興趣等有很大的好處。在進行案例教學(xué)時要注意以下幾點：

（1）案例要新穎、貼近生活。案例教學(xué)課要取得成功，案例材料的選取至關(guān)重要，它是實施地理案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。本堂課，我主要采用教材中的案例。教材中的案例都是經(jīng)過教材編寫人員精心策劃編輯而成的，它與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，對理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)運用知識的能力非常重要。但地理事物是經(jīng)常發(fā)展變化的，所以教師要對地理知識方面的更新密切關(guān)注，要多方面收集信息并加工處理，結(jié)合教學(xué)案例適當(dāng)實時的展示，做到案例的新穎，使資料數(shù)據(jù)等不過時。另外，案例要注意貼近生活。對生活在山區(qū)古丈的學(xué)生來說，洞庭湖不免有些陌生。所以我在教學(xué)時，盡可能地利用學(xué)生熟悉的圖片或補充案例，以加深學(xué)生的印象，例如坐龍峽和棲鳳湖。

（2）要精研案例。案例教學(xué)要以提高課堂教學(xué)效率為目的，教師要把案例展示于提高課堂效率緊密聯(lián)系在一起。所以教師要精研案例，對材料進行合理取舍。我在選取“羅布泊的消亡”這一案例時，僅僅用了兩分多鐘播放視頻。但通過這兩分多鐘，學(xué)生已經(jīng)從中獲取了足夠的信息。了解到了羅布泊消亡的原因的主要信息：氣候干旱、不合理的利用水資源。

（3）重視探究式、合作式和自主式學(xué)習(xí)。注重過程是地理課程目標(biāo)的關(guān)鍵，案例設(shè)計要注重遞進式探究，通過設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的題目，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我在這一節(jié)的教學(xué)中進行了多次探究活動，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有很大的幫助。但是在教學(xué)過程中，探究活動太多往往要花費大量的時間。所以在教學(xué)時，我一方面精選探究的內(nèi)容并及時的點撥，另一方面我把教材上的一些練習(xí)安排到課后作為作業(yè)的形式對學(xué)生進行檢測，培養(yǎng)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)能力。同時，安排小組討論的形式加強學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)前，我盡管對本堂課進行了精心的設(shè)計，但在實際教學(xué)過程中還是存在這樣或那樣的問題。比如，有些學(xué)生由于以前習(xí)慣了被動地接受知識，所以對于新的教學(xué)方式還比較茫然，不知所措；學(xué)生認(rèn)知水平不同，對知識的理解參差不齊；個別學(xué)生組織紀(jì)律性不強，喜歡利用集體探究的時間搞小動作，等等。這些問題都有待在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗并解決。

（作者單位：湖南省古丈縣第一中學(xué)）