如何讓班干部職務(wù)從“燙手的山芋”變?yōu)槿巳藸?zhēng)取的“香餑餑”

鐘大鵬 李堃

最近幾年擔(dān)任高中班主任，有一個(gè)不正常的現(xiàn)象，那就是班干部職務(wù)就像“燙手的山芋”，誰都不愿接。由于學(xué)生擔(dān)任班干部的積極性不高，每一屆開學(xué)時(shí)都面臨著無人可選的狀況，如果不能把學(xué)生做班干部的積極性提升上去，后續(xù)班級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)就是無源之水。所以，這兩屆我剛接手時(shí)，第一件事就是調(diào)動(dòng)班上學(xué)生擔(dān)任班干部的積極性，爭(zhēng)取讓“燙手的山芋”變成大家都爭(zhēng)取的“香餑餑”。

一、學(xué)生排斥擔(dān)任班干部的原因

1. 擔(dān)心自己學(xué)習(xí)受到影響

班干部在值日的過程中，需要花時(shí)間去留意班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)，并且要做相應(yīng)的記錄。班集體的活動(dòng)要花心思去策劃、組織、實(shí)施，這會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。高中生的學(xué)習(xí)壓力大，因此，不少學(xué)生不想因當(dāng)班干部而影響自己的學(xué)習(xí)。

2. 擔(dān)心同學(xué)關(guān)系受到影響

有些時(shí)候，班干部被誤解為是教師的“監(jiān)視器”，很多同學(xué)認(rèn)為班干部的“權(quán)力”是班主任賦予的，所以，他們是站在老師一邊的。但從班干部自身來說，他又只是一個(gè)普通的學(xué)生，這樣就有矛盾。在管理同學(xué)時(shí)，很多班干部會(huì)擔(dān)心同學(xué)能否理解他的行為，久而久之，會(huì)造成班干部與同學(xué)之間一種無形的隔閡。

3. 擔(dān)心自己淪為“打工者”

高中學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力比較強(qiáng)，很多時(shí)候老師需要班干部幫著做一些事情，諸如收作業(yè)、抄例題答案、清點(diǎn)人數(shù)，搬書等一些事務(wù)性的工作。由于這些事務(wù)性的工作挑戰(zhàn)性不高，有些班干部認(rèn)為自己就是一個(gè)無償為老師工作的“打工仔”。

4. 擔(dān)心家長(zhǎng)不理解

應(yīng)試教育決定了大部分家長(zhǎng)都把成績(jī)放在第一位，特別是在高中，家長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，而不是在班干部工作浪費(fèi)大把時(shí)間。家長(zhǎng)望子成龍的期盼和以愛為名的壓力，往往會(huì)讓學(xué)生無法抗拒。而學(xué)生在選擇是否做班干部時(shí)，也會(huì)考慮家長(zhǎng)的想法。

5. 班干部也會(huì)有“職業(yè)倦怠”

由于很多學(xué)生在小學(xué)、初中把班上班干部的職務(wù)都做了個(gè)遍，進(jìn)入高中后，當(dāng)班干部的新鮮感早已消失殆盡，正所謂“無官一身輕”，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠而想換一種更為輕松的生活。這種現(xiàn)象在重點(diǎn)高中特別明顯。

二、引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干部的策略

1. 讓學(xué)生明確班干部工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

受年齡的限制，很多時(shí)候孩子們想事情、看問題都不夠全面，他們可能僅僅看到了當(dāng)班干部會(huì)分心，影響學(xué)習(xí)。我告訴學(xué)生，班干部開展班級(jí)工作的過程，其實(shí)是一個(gè)更廣義層面的學(xué)習(xí)過程，它和那些具體知識(shí)的學(xué)習(xí)是平等的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，可能更重要。再告訴學(xué)生，做了班干部后，會(huì)鞭策自己管理好時(shí)間，讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)與其他同學(xué)相比較也具有“領(lǐng)導(dǎo)力”。

2. 引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)、老師之間的關(guān)系

正確引導(dǎo)班干部處理好各種關(guān)系是十分重要的，告訴他們，只要保持好自己的良好品行，總是會(huì)受到大多數(shù)人的贊揚(yáng)，只要是出于正直、友好的目的，同學(xué)們也不會(huì)有偏見。所以，盡力做一個(gè)德行優(yōu)秀的人便可。在與老師關(guān)系方面，應(yīng)多與老師交流以促進(jìn)相互之間的理解，畢竟老師也是從學(xué)生時(shí)代走過來的。

3. 做班干部堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給班干部廣闊的舞臺(tái)，為班干部爭(zhēng)取應(yīng)得的榮譽(yù)

不管班干部遇到怎樣的困難，老師都必須堅(jiān)定地站在班干部的身后，給他們以關(guān)心和鼓勵(lì)，如一座堅(jiān)實(shí)的大山一般，給班干部以依靠感。

老師要給班干部更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己、提升自己，例如有大型活動(dòng)舉行時(shí)，就有意地讓班干部參與到其中，在活動(dòng)中得到鍛煉?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都崇拜一些杰出政要、企業(yè)領(lǐng)袖、體育明星，我就經(jīng)常給學(xué)生講喬丹、科比領(lǐng)導(dǎo)球隊(duì)的才能，講李克強(qiáng)總理作為高中生知青在安徽省鳳陽縣插隊(duì)時(shí)做大隊(duì)書記的經(jīng)歷，在北大讀書時(shí)擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部的故事。

4. 做好家長(zhǎng)的工作，讓班干部無后顧之憂

準(zhǔn)確知曉家長(zhǎng)的態(tài)度至關(guān)重要，要讓家長(zhǎng)們明白做班干部對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是何等的重要，而綜合素質(zhì)的高低是孩子將來踏上社會(huì)能否適應(yīng)的關(guān)鍵。

5. 讓班干部在工作中體會(huì)一份對(duì)自我、對(duì)班級(jí)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)

能力越大，責(zé)任越大。我告訴班干部責(zé)任是伴隨終生的行為準(zhǔn)則，任何人都回避不了。做好班級(jí)工作，就是提前在承擔(dān)這種責(zé)任，在一個(gè)班級(jí)中生活，就要對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)學(xué)校承擔(dān)并履行一定的責(zé)任。將來走入社會(huì)，就要對(duì)個(gè)人、對(duì)父母、對(duì)子女、對(duì)國(guó)家承擔(dān)并履行責(zé)任。古今中外，名垂青史的有志之士莫不如此，從小就有一份強(qiáng)烈的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

高中生心智成熟，思考問題理性，不愿當(dāng)班干部的自身意愿本是無可厚非，但令我們擔(dān)心的是，如果孩子們都不愿為班集體出力，我們也很難說他以后會(huì)為社會(huì)、為民族、為國(guó)家做多么大貢獻(xiàn)，我們國(guó)家的未來又在何處？我們班主任只有從細(xì)微之處著手，多方調(diào)查、充分引導(dǎo)、創(chuàng)造條件，讓班干部職務(wù)從從“燙手的山芋”變?yōu)槿巳藸?zhēng)取的“香餑餑”。當(dāng)學(xué)生做班干部主觀意愿得到加強(qiáng)后，他們就會(huì)在班集體這個(gè)小舞臺(tái)上做得開開心心，做得信心滿滿，做得成績(jī)斐然。

（作者單位：湖北省天門中學(xué)）