成為一名 “懶”班主任

吳凡

2011年8月23日，學(xué)校要求每個班派10名同學(xué)到校做衛(wèi)生，22日晚上7點(diǎn)我發(fā)短信，請愿意參加的同學(xué)回復(fù)姓名至家校通，很快有四名同學(xué)確認(rèn)參加。半個小時過去了，還只有這四名同學(xué)。我有點(diǎn)生氣了，作為班主任，點(diǎn)名讓學(xué)生參加活動最保險，但我不希望只建立自己的小的信任圈，我希望看到更多積極、主動的面孔。雖然是暑假，又快升初三了，但我想知道可貴的班級精神還在不在。

于是，我又發(fā)了條短信：我等得花兒都謝了，還在等。又有兩名學(xué)生報名了。等到9點(diǎn)，數(shù)數(shù)有9名同學(xué)參加，我內(nèi)心有點(diǎn)小小的失落。

第二天我的手機(jī)短信響個不停，有的說：“吳老師，對不起。我才看到短信，明天一定來?！庇械恼f：“吳老師，我現(xiàn)在還可以報名嗎？”有的說：“吳老師，花兒開啦，我明天一定來！”看看他們發(fā)送的時間，都在昨天晚上八九點(diǎn)，我恍然大悟：一定是信息太多了，家校通短信通道堵了。我很高興，很欣慰，這些是和我相處兩年的孩子，他們沒有變，一直那么可愛、真誠。

23號早晨下了場大雨，他們沒有一個遲到，還有一個孩子從南京趕了回來。他們打電話給我：“吳老師，你不需要來啦，放心吧?！笔堑?，我很放心，因?yàn)檫@樣的群體性的活動，他們從來就不需要我操心，總是又快又好地完成。那天，18位孩子完美地完成了任務(wù)，而且在要求以外，做了很多額外的事情。

雖然這件事只是一件小小的事情，但足以看出，“讓學(xué)生動起來”是我們的班級特色。

班主任要盡量將班級的事情內(nèi)化為學(xué)生的事情，不要用“凡事爭第一、事事求最好”的思路禁錮自己的思維，禁錮孩子們的創(chuàng)造力，限制他們的實(shí)踐能力。我一直努力成為一名“懶”班主任，從初一開始，我就著力培養(yǎng)他們的自主意識。觀念的轉(zhuǎn)變是潛移默化的，學(xué)生個體素質(zhì)的培養(yǎng)也是通過長期的教育滋潤才能完成的。

學(xué)生都知道我不太在意評比的結(jié)果，更注重他們的過程參與。我總是盡量將期望轉(zhuǎn)化為孩子的自覺要求，讓學(xué)生用自己的智慧和能力去解決問題。只有成為學(xué)生自己的事，他們才更有動力，離優(yōu)秀才越來越近。

這樣的思路形成，需要班主任在很多小的事情上留心。積少成多，老師的想法就能潛移默化地影響學(xué)生，我的“懶”也體現(xiàn)在多個方面。

從第一期黑板報開始，我們班就沒有固定的團(tuán)隊，也沒有老師的命題指導(dǎo)。人人可以參與，同學(xué)們自發(fā)地進(jìn)行資料查找、版面設(shè)計、內(nèi)容策劃。每期只有一個負(fù)責(zé)人，僅負(fù)責(zé)資料整理和思路優(yōu)化，還有記錄每期參與的同學(xué)名單。而這樣的負(fù)責(zé)人也是每期必?fù)Q的，人人都有機(jī)會，我從來不指定是誰，這樣，同學(xué)們的積極性很高，也培養(yǎng)了他們通力合作的互助意識。因?yàn)閰⑴c性強(qiáng)、隨意性大，同學(xué)們可以選擇自己方便的時間，策劃自己感興趣的主題?？粗约旱膭趧映晒?，他們心里美滋滋的。

我們班上的大掃除也沒有班主任的督戰(zhàn)，由勞動委員統(tǒng)一布置，其他同學(xué)再提出優(yōu)化意見。這樣集體性的衛(wèi)生活動次數(shù)多了，同學(xué)們甚至都不需要任務(wù)分配，哪里需要人，哪里就有人。同樣的，自行車排放和包干區(qū)衛(wèi)生也不要老師操心?？荚嚻陂g，我有時故意不指定同學(xué)值日，同學(xué)們總能自覺自愿地做好班級護(hù)理工作。我很自豪，我們班級給很多老師留下了勤快、能干、有愛心的好印象。不計得失，放心地給學(xué)生一個平臺，他們就能給你一個驚喜。鍛煉得多了，自然而然就能成為“獨(dú)當(dāng)一面”的人。而我們班，我希望能成為“獨(dú)當(dāng)一面”的集體。

初二時的運(yùn)動會入場表演，同學(xué)們也難以忘懷。從方案設(shè)計到動作學(xué)習(xí)再到完全展示，都是學(xué)生們親力親為，我們沒有請外援，學(xué)生自己捉摸、自己學(xué)習(xí)、自己調(diào)整，展示那天我們獲得了很多掌聲，但是沒有拿到同學(xué)們最渴望的特等獎?？粗麄冸y過的眼神，我對他們說：“雖然沒有拿到特等獎，但在整個活動中，你們的表現(xiàn)最好，你們的能力最強(qiáng)，在吳老師的心里，你們就是特等獎！我為你們感到自豪！”教室里響起了一片掌聲。幾天后赴江蘇省如東縣參加社會實(shí)踐，在班級風(fēng)采展示中，我們班獲得了最高分。

班級管理中的得失也讓我不斷思考，不斷完善，大膽放手，不害怕一開始的挫折，換種方式給孩子平臺，讓大多數(shù)的孩子得到鍛煉，孩子們就會給你驚喜。這是一支強(qiáng)大的團(tuán)隊，帶領(lǐng)他們?nèi)ヅ实歉叩纳椒?，我和他們一樣充滿信心。

帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》中說，“決定教師優(yōu)秀與否，不在于他所運(yùn)用的技巧，而在于他的心靈?！痹诎嗉壒芾碇校白寣W(xué)生動起來”是我引導(dǎo)孩子成長不變的初衷。初三，班級的精神意志不變，管理理念不變，學(xué)生永遠(yuǎn)是各種活動中的最優(yōu)考慮。2012年的中考，我班取得了優(yōu)異的成績。

2012年9月，我又成為了一名“懶”班主任，班級的“自主”意識也很強(qiáng)。2012—2015年，已畢業(yè)的孩子們每年都會回母校，和我暢談他們的學(xué)習(xí)、生活、理想甚至感情，我這個“懶”班主任，又成為了一名幸運(yùn)的聽眾，傾聽成為了一件幸福的事情。2015年是這兩屆孩子的高考年、中考年，我不斷地接到他們的大學(xué)、高中錄取通知。我想，也許我的目光會看著他們漸行漸遠(yuǎn)，某一天他們的成長會帶給我更多的教育啟示與人生智慧，使我不斷調(diào)整教育思路、教育行為，我愿努力做好一名“懶”班主任。

（作者單位：江蘇省南通市啟秀中學(xué)）