農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中厚實(shí)語文素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

余曉琴

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

但長期以來，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和條件與城市學(xué)生有很大差異，對(duì)外界事物接觸了解的比較少，語文知識(shí)面狹窄，思維不夠活躍，要厚實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

一、靜靜地聽

（一）明確傾聽的五心要求

1.專心，課堂中要聽清老師或同學(xué)說的每一句話。

2.耐心，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。

3.細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。

4.虛心，要能虛心接受不同的意見，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。

5.用心，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進(jìn)。

（二）專門安排時(shí)間學(xué)習(xí)怎樣傾聽

利用課前十分鐘，專門訓(xùn)練孩子傾聽的習(xí)慣，要求做到：

1.對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。

2.想想同學(xué)說的有沒有道理。

3.對(duì)同學(xué)的復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

（三）有效傾聽是一種能力

聽同一個(gè)人講話，為什么每個(gè)人得到的卻不相同呢？這是因?yàn)閮A聽的有效程度不同。課堂上要求學(xué)生做到有效傾聽：

1.要集中注意力，在課堂教學(xué)中，做到心無雜念，才能靜下來傾聽。

2.關(guān)注演講者的形體語言，把自己融入演講者的氛圍中。

3.要結(jié)合自己來思考，與講演者進(jìn)行溝通，以達(dá)到傾聽的最佳效果。

4.尊重別人的人，先想想人家說得對(duì)不對(duì)，然后有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?；虬磩e人的辦法來做一做，體會(huì)不同方法帶來的感覺。

二、大膽地說

（一）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生大膽地說

教學(xué)《這條魚在乎》時(shí)，設(shè)計(jì)假如你就是沙灘上淺水洼里的一條魚，面臨著生命危險(xiǎn)，你會(huì)說些什么？孩子們很活躍，一個(gè)個(gè)說得很起勁：

生1：哥哥，你真是好人，你會(huì)幸福一生的！

生2：要是我有兩只腳、兩只手，該多好呀！我就可以去拯救我的伙伴了……

（二）課堂活動(dòng)要豐富多彩，讓學(xué)生有效地說

豐富的活動(dòng)，可以刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)和想要表達(dá)的欲望。

在教學(xué)與情緒有關(guān)的詞匯時(shí)，我就設(shè)計(jì)“舉一反三”這一活動(dòng)，開展小組競(jìng)賽，讓大家想想都有哪些詞匯可以表達(dá)這些情緒。以得分最多的為勝。在活動(dòng)過程中，學(xué)生踴躍發(fā)言、參與率高。有高興（成績領(lǐng)先）、有傷心（成績跟不上其他組）、有害怕（自己組成績落后）、有妒忌、有緊張等情緒的交替出現(xiàn)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅知道常見的情緒是喜、怒、哀、懼這四種，還體會(huì)到不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成了我們豐富多樣的、多姿多彩的生活。

三、細(xì)細(xì)地讀

語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有學(xué)科知識(shí)、從事各種社會(huì)工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。要帶著學(xué)生走出教材，擴(kuò)大他們的閱讀范圍，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

（一）做好閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成批注課文的習(xí)慣。在讀書時(shí)養(yǎng)成勤記讀書筆記的習(xí)慣，一邊讀書一邊圈、點(diǎn)、畫、記。即做到只要一讀書，就自然地拿起筆來，把疑難點(diǎn)用符號(hào)畫出來，精彩的語句、閱讀體會(huì)用文字記下來，長期堅(jiān)持，一定會(huì)大大提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）抓關(guān)鍵的語句來理解課本

文章中，關(guān)鍵詞句就好比文章的綱，能把整篇文章串起來。抓關(guān)鍵的語句，會(huì)使閱讀思路非常清晰，能達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)《南海上的明珠》時(shí)，引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞：“美麗富饒”。再具體體會(huì)海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞，感受文章的層次，精密的結(jié)構(gòu)，從而為仿寫作文奠定。

四、愉快地寫

經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說：“作文太難了，就怕上作文課，一聽說作文心就煩，腦發(fā)脹，不知從何下筆！”從中不難看出學(xué)生害怕作文的心理。如何讓學(xué)生輕松愉快地寫作文：

（一）廣泛閱讀，認(rèn)識(shí)生活

葉圣陶先生說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！笨梢?，作文離不開閱讀。在教學(xué)中，要注重挖掘文章中的精華部分讓學(xué)生欣賞、品味、感悟，讓學(xué)生在美麗的文采中感受到美妙的意境，從而能自覺地去想、敢說、會(huì)寫。

學(xué)習(xí)了蘇叔陽《我的老師》這篇課文后，一位同學(xué)寫了一篇作文《我的班主任》。他寫了我?guī)椭m正寫字姿勢(shì)的事：“忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起?！薄八请p溫柔的眼睛望著我，好像在說：三個(gè)一怎么又忘了？”這位同學(xué)運(yùn)用了很多細(xì)節(jié)描寫，抓住我的動(dòng)作和神態(tài)。這樣，筆下的人物就栩栩如生了。

（二）在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”生活是習(xí)作的源泉。但很多學(xué)生常常視而不見，一遇到寫作就束手無策，覺得無話可說、無事可寫了。針對(duì)這樣的情況，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀察、用心感受，就顯得尤為重要。

抓住我校舉辦第五屆藝術(shù)節(jié)這一機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家積極參與，然后寫一篇活動(dòng)日記。同學(xué)們興致很高，有同學(xué)這樣寫道：“雖然《種太陽》是我最拿手的歌，但臺(tái)下的兩千雙眼睛仍讓我忐忑不安，我的聲音無法放開。但隨著音樂的節(jié)奏，我覺得那兩千雙眼睛好像消失了。于是，我的聲音逐漸放開了，歌唱水平也得以充分發(fā)揮……”我驚喜地發(fā)現(xiàn)，文中雖沒有什么華麗的詞語，但是那種細(xì)膩而生動(dòng)的描寫，豐滿而真摯的情感，是那么令人怦然心動(dòng)，使我和學(xué)生都從中悟出了：用心感悟?qū)τ趯懽鱽碚f是多么的重要。

（三）鼓勵(lì)與幫助，激發(fā)創(chuàng)作興趣

學(xué)生作文需要教師的鼓勵(lì)和幫助。老師對(duì)學(xué)生的一個(gè)甜蜜的微笑、一句肯定的評(píng)價(jià)都能成為他們前進(jìn)的無窮動(dòng)力。因此，我盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)，一個(gè)好詞，一個(gè)生動(dòng)細(xì)致的描寫，都要給予肯定，適時(shí)鼓勵(lì)。作文點(diǎn)評(píng)課上專門設(shè)立了“亮點(diǎn)獎(jiǎng)”，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)那些在習(xí)作方面有困難的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)和掌聲中找到自信，逐漸喜歡上寫作。

總之，語文課程含有豐富的情感，對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中重視語文課程對(duì)學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。把學(xué)生帶進(jìn)教材，深入解讀文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的過程中，體驗(yàn)作品的人文性、工具性，使學(xué)生獲得厚實(shí)的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

曹利娟.小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究[J].華中師范大學(xué)，2007.