“研究性學(xué)習(xí)”催生學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力

摘要：研究性學(xué)習(xí)是新課程體系中全新的增量和耀眼的亮點(diǎn)，更多地體現(xiàn)了新課程的核心理念與價(jià)值，給它賦予的15學(xué)分是八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所有學(xué)科中份量最重的。開展好“研究性學(xué)習(xí)”不僅關(guān)系學(xué)校的發(fā)展，也是實(shí)施新課程的重要舉措。

關(guān)鍵詞：“研究性學(xué)習(xí)”；價(jià)值；開設(shè)方法

中圖分類號(hào)：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2017）02-0028-04

學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力是什么，我們認(rèn)為那些能從根本上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校內(nèi)在力量才是核心動(dòng)力。學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力源不止一個(gè)，研究性學(xué)習(xí)則是在新課程背景下孕育而生的新型動(dòng)力源之一。新課程分為八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中，綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)則是新課程體系中全新的增量和耀眼的亮點(diǎn)，更多地體現(xiàn)了新課程的核心理念與價(jià)值，給它賦予的15學(xué)分是八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所有學(xué)科中份量最重的。所以說，開展好“研究性學(xué)習(xí)”不僅關(guān)系學(xué)校的發(fā)展，也是實(shí)施新課程的重要舉措。

一、“研究性學(xué)習(xí)”的重要價(jià)值

研究性學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和意義在學(xué)校發(fā)展中是怎樣體現(xiàn)的，這種體現(xiàn)有科學(xué)的依據(jù)嗎？下面結(jié)合我校開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐談?wù)勎覀兊那猩眢w會(huì)。

1.“研究性學(xué)習(xí)”極大地促進(jìn)了學(xué)生的全面與可持續(xù)發(fā)展

從2001年開始，我校十年里開展了八屆研究性學(xué)習(xí)。實(shí)踐有力地證明，通過參與研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加速了全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，而且大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和能力，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平得到了有力的提升，高考中絕大部分同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績。更重要的是，通過對(duì)學(xué)生的跟蹤反饋我們發(fā)現(xiàn)，研究性學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者，在大學(xué)里依然成績優(yōu)秀、全面發(fā)展，他們進(jìn)入社會(huì)后出類拔萃，發(fā)展后勁十足。近幾年來我校深入進(jìn)行了英才學(xué)生的培養(yǎng)方法研究，其中研究性學(xué)習(xí)被列為方法之一。

2004年參加高考的學(xué)生是我校開展研究性學(xué)習(xí)后的第一屆畢業(yè)生，這一年我校的高考成績創(chuàng)歷史新高，朱蕊以681分被浙江大學(xué)錄取，河北戶口考生中，文理科前20名各有我校10名學(xué)生?！妒澜绾教斓幕仡櫯c展望》研究小組成員鄒巍，考入南開大學(xué)信息技術(shù)科學(xué)學(xué)院微電子系，高昆考入復(fù)旦大學(xué)信息學(xué)院《光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)》，郭碩考入天津大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用物理專業(yè)；《你認(rèn)為喝什么水好》研究小組成員舒潤澤考入南開大學(xué)，李想考入天津科技大學(xué)；2007年張灝然擔(dān)任《礦區(qū)環(huán)境污染與治理的調(diào)查》研究小組組長，后被保送清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)院。2009年《菜刀上的力學(xué)知識(shí)》研究小組組長白超平考入北京航空航天大學(xué)，高考成績600分以上的學(xué)生都是研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。2010年《零花錢的用途》研究小組組長尚峰男，當(dāng)年考入中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，《礦區(qū)規(guī)劃與人民生活》研究者肖新萌當(dāng)年考入北京理工大學(xué)；2011年《暑期經(jīng)濟(jì)頻道》研究者李子楊考入北京理工大學(xué)。

為什么“研究新學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生的發(fā)展有如此重要的價(jià)值，我校的國家課題《高中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》小組分析研究后得出的結(jié)論是：當(dāng)今的學(xué)生絕大部分時(shí)間生存在課堂上的書本世界里。他們遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重脫離了自身的生活與體驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)枯燥、課堂無興趣，學(xué)習(xí)效率低下。如果有辦法將生活與書本知識(shí)兩相融通起來，學(xué)生就有可能會(huì)深深意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價(jià)值，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)有價(jià)值，課堂有興趣，對(duì)人生有意義，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種樂在其中的有趣的活動(dòng)了。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇與確定專題。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)和掌握基本科學(xué)方法。因此，研究性學(xué)習(xí)的過程必然是伴隨學(xué)生能力提高而全面發(fā)展的極好過程，而全面發(fā)展后，能力也必然遷移到智力領(lǐng)域中來。這就是研究性學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

2.研究性學(xué)習(xí)有效提升了教師專業(yè)發(fā)展水平

通過指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，教師必然要跨越自己的學(xué)科界限與能力界限，不斷超越自我，在相同的起跑線上與學(xué)生一起思考研究相同的問題，一起去經(jīng)歷困難，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上探尋、反思與選擇解決問題的新方法，最終解決困難、達(dá)到目的。這樣的過程與教師的成長歷程是極其吻合的，正是專業(yè)發(fā)展的必由之路。我校的實(shí)踐也充分證明了這一點(diǎn)。真正指導(dǎo)過研究性學(xué)習(xí)的教師，他們都學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)、改革意識(shí)強(qiáng)、科研意識(shí)強(qiáng)；他們師生關(guān)系融洽，教學(xué)質(zhì)量高，論文發(fā)表多，都能快速成長并擔(dān)當(dāng)學(xué)校重任。

3.研究性學(xué)習(xí)催生了學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力

經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到：教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校發(fā)展的主線，教師的專業(yè)化發(fā)展是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教科研實(shí)力是教師專業(yè)化發(fā)展的第一推動(dòng)力。而如上所述，研究性學(xué)習(xí)既能夠全面發(fā)展學(xué)生，又能夠快速提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，本身就是教科研的重要組成部分。因此，研究性學(xué)習(xí)能夠大力助推學(xué)校走上“名師成就名校、英才吸引英才”的良性發(fā)展的必由之路。華油五中近些年的發(fā)展在不小的程度上得益于研究性學(xué)習(xí)的開展。

通過多年學(xué)習(xí)與開展研究性學(xué)習(xí)，我們得出了一條基本經(jīng)驗(yàn)：能夠高水平開展研究性學(xué)習(xí)的學(xué)校必是發(fā)展實(shí)力強(qiáng)勁的學(xué)校；能夠蓬勃開展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)期必是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的時(shí)期；能夠高質(zhì)量開展研究性學(xué)習(xí)的年級(jí)必是優(yōu)秀的年級(jí)；能夠在研究性學(xué)習(xí)中成績優(yōu)異的學(xué)生必是全面發(fā)展的英才學(xué)生。

二、“研究性學(xué)習(xí)”的開設(shè)方法

我校2001年開始研究性學(xué)習(xí).高中新課程改革后，我們又進(jìn)一步豐富了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目前我們從三個(gè)層面開展研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生以“綜合問題為課題”的研究性學(xué)習(xí)；學(xué)生以“學(xué)科問題為課題”的研究性學(xué)習(xí)；教師以《高中“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》為課題的校本研究。要求每個(gè)學(xué)生三年中至少進(jìn)行一次綜合性的研究性學(xué)習(xí)，不少于四次的學(xué)科性的研究性學(xué)習(xí)，否則不予畢業(yè)。

1.我校研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

（1）組織輔導(dǎo)報(bào)告、布置與動(dòng)員（學(xué)校、年級(jí)或教師提供輔導(dǎo)材料，由校骨干教師開展專題講座）。

（2）個(gè)人選擇題目、同學(xué)自由組成課題組（學(xué)校、年級(jí)或教師可以提供一些與學(xué)生學(xué)習(xí)或生活相關(guān)的課題，學(xué)生也可以結(jié)合自己的興趣愛好自主選題，班主任老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分組和選題情況）。

（3）小組選舉組長，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行課題論證，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理選題（教師指導(dǎo)學(xué)生分析課題研究的可行性，避免以下幾個(gè)問題：選擇的課題題目過大；選題所涉及的研究內(nèi)容過于抽象；課題提出的依據(jù)不足；不考慮課題研究的可行性，對(duì)課題要研究的內(nèi)容不明確）。

（4）明確課題研究方向，師生共同設(shè)計(jì)課題研究方案（指導(dǎo)教師要設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案，課題小組要做好研究計(jì)劃，內(nèi)容包括研究目的、研究步驟、研究途徑、研究設(shè)想、研究周期、完成日期等）。

（5）小組獨(dú)立進(jìn)行研究，教師負(fù)責(zé)監(jiān)控、指導(dǎo)（考慮高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，小組的調(diào)查研究、資料收集等工作最好利用學(xué)生的寒暑假進(jìn)行）。

（6）教師組織課題組之間進(jìn)行交流，推動(dòng)課題研究（開學(xué)后先以班為單位研究小組進(jìn)行交流，指導(dǎo)教師參加交流活動(dòng)）。

（7）撰寫研究成果，進(jìn)行個(gè)人和小組總結(jié)（在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成，內(nèi)容包括研究目的，提出問題，解決問題的步驟和方案，研究成果）。

（8）在年級(jí)或全體學(xué)生會(huì)上展示交流，指導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入開展。

2.以“綜合問題為課題”的研究性學(xué)習(xí)

以“綜合問題為課題”的研究性學(xué)習(xí)由學(xué)校教研室和年級(jí)組來組織輔導(dǎo)報(bào)告、選題、分派指導(dǎo)教師和結(jié)題評(píng)價(jià)。研究時(shí)間最少為一個(gè)學(xué)期。以下是2002～2009年的七次綜合性研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的基本情況。

2002年研究性學(xué)習(xí)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單：

《你認(rèn)為喝什么水好》

研究者：舒潤哲李想郭翔

《南水北調(diào)的環(huán)境評(píng)價(jià)》

研究者：楊吳王建立崔建彬

《世界航天的回顧和展望》

研究者：鄒巍郭碩高昆唐亮高曉宇

《網(wǎng)絡(luò)與我》

研究者：朱丹楊奕成牟榮穆靜

2003年研究性學(xué)習(xí)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單：

《中西飲食文化比較》

研究者：張楠張書婧馬駿李暉

《廣告欣賞》

研究者：崔欣悅常建魏杰于林李健

《水污染的調(diào)查與研究》

研究者：趙宏萌蔡京京丁雪

2005年研究性學(xué)習(xí)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單：

《有關(guān)礦區(qū)現(xiàn)狀若干問題的調(diào)查研究及相關(guān)建議》

研究者：張灝然韓羽楊福坤馬晨乃徐夢男

《口香糖的污染和治理》

研究者：穆敏張超趙青

2006年研究性學(xué)習(xí)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單：

《偉大的一生——鄧小平》研究者：孟桃

《蔣介石的軍事思想》

研究者：楊胺宇任聰?shù)滦熳榆S

2007年研究性學(xué)習(xí)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單：

《菜刀上的力學(xué)》

研究者：白超平李暢王川張航黃來君

《關(guān)于學(xué)生近視問題的調(diào)查》

研究者：胡蕊佟哲

2008年研究性學(xué)習(xí)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單：

《零花錢的用途》

研究者：尚峰男劉心同杜光遠(yuǎn)余思瑤郭力洋袁月

《礦區(qū)規(guī)劃與人民生活》

研究者：楊艦王向陽肖新萌唐永剛

2009年研究性學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)名單：

《中學(xué)生月消費(fèi)量以及學(xué)會(huì)理性消費(fèi)》

研究者：林佳麗、高萌、班帥

《高中生使用手機(jī)的利與弊》

研究者：李新疆、孫夕凡、李薇、王嬌

《暑期經(jīng)濟(jì)頻道》研究者：刁光健、崔野、李子楊、朱琳

3.以“學(xué)科問題為課題”的研究性學(xué)習(xí)

以“學(xué)科問題為課題”的研究性學(xué)習(xí)由任課教師指導(dǎo)選題、輔導(dǎo)和結(jié)題評(píng)價(jià)。研究時(shí)間最短為4周。以下是實(shí)施新課程以來我校開展的部分學(xué)科性研究性學(xué)習(xí)。

2009級(jí)高一物理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題儀式：

題

目：《自行車上增大和減小摩擦的方法研究》

展示時(shí)間：2009.12.28下午3、4節(jié)課

地點(diǎn)：電教室一層西

指導(dǎo)教師：張麗偉

主持人：高天宇

2009級(jí)高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題儀式：

題目：家用能源的調(diào)查及比較研究

（1）調(diào)查家庭所用燃料的性能、價(jià)格、資源蘊(yùn)藏情況及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)家庭燃料的選擇及如何使其充分燃燒提出自己的看法。

（2）用電燒飯和用燃料燒飯哪種更經(jīng)濟(jì)，對(duì)環(huán)境的影響更小，更符合中國人的烹調(diào)習(xí)慣。

展示時(shí)間：2010.6.17下午3、4節(jié)課

地點(diǎn)：電教室一層西

指導(dǎo)教師：楚虹

主持人：高天宇

2009級(jí)高一數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題儀式

題目“數(shù)學(xué)——我de探索”：

統(tǒng)計(jì)、算法案例、程序與框圖、函數(shù)及最值在經(jīng)濟(jì)生活中應(yīng)用

展示時(shí)間：2010.5.24下午3、4節(jié)課

地點(diǎn)：電教室：一層西

指導(dǎo)教師：谷翠閣

主持人：張赫、陸楠、賈寧

2009級(jí)高一英語研究性學(xué)習(xí)：

研究性學(xué)習(xí)選題背景：

以模塊二5個(gè)單元的主題為題目，

世界文化遺產(chǎn)知識(shí)（the World’s CultureRelics）

2010級(jí)高一七八班語文研究性學(xué)習(xí)課題：

老師給定唯一題目：七班：“重陽節(jié)”研究，八班：“月亮”意象意義探析。老師給定課題選擇范圍：書法與人品；“冬至”與“圣誕”；古代史書中的客俠形象；從詩詞風(fēng)格探究毛澤東和曹操的人格異同；學(xué)生自主定題：《漢字演變歷史》《戰(zhàn)國說客雙雄》《中國古代十大勇將之霍去病、李廣、白起》《走近文學(xué)大師——林語堂、張愛玲》《中外影視文化差異》《走近文學(xué)大師——莎士比亞、柯南·道爾》

2010級(jí)第一學(xué)期歷史研究性研究題目：

秦朝在中國歷史上的地位。

2010級(jí)高一化學(xué)研究題目：

1.房屋中的化學(xué)。2.廚房中的化學(xué)。

3.環(huán)境污染。4.國防中的化學(xué)。

2010級(jí)第一學(xué)期英語研究性學(xué)習(xí)題目：

1.中西方國家對(duì)顏色的不同理解。2.英語中的動(dòng)物習(xí)語。3.《高中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》的課題研究。

為深入開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批研究性學(xué)習(xí)的高水平指導(dǎo)教師，我校2007年9月8日申請(qǐng)了《教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目子課題——高中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》，2008年1月1日批準(zhǔn)立項(xiàng)。學(xué)校成立了以教學(xué)副校長牽頭、學(xué)校教研室主任為課題組長、由13名學(xué)校骨干教師組成的課題研究組，制定了嚴(yán)格的課題研究制度和課題研究計(jì)劃。本課題研究已于2009年7號(hào)結(jié)題，順利通過專家組的評(píng)定。如今學(xué)校在課題研究的基礎(chǔ)上廣泛開展著研究性學(xué)習(xí)的校本研究，為在新課程背景下更好地開展研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

以上是我們近十年來開展研究性學(xué)習(xí)的一些思考和探索性做法，許多工作仍在發(fā)展之中，遠(yuǎn)沒有成熟，我們今后將不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)。我們相信“研究性學(xué)習(xí)”永遠(yuǎn)在路上。

[責(zé)任編輯 韓四清]