靠“抓鬮”分專(zhuān)業(yè)荒誕在哪兒？

胡印斌

人生大事，竟通過(guò)如此隨意的方式做決斷，可謂荒誕?！捌胶鈱?zhuān)業(yè)冷熱程度”的理由，則折射出在高校改革不斷推進(jìn)的背景下，如何給學(xué)生分專(zhuān)業(yè)已成為許多高校普遍面臨的難題。

據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》9月15日?qǐng)?bào)道，近日，湖南一所高校的城建學(xué)院讓學(xué)生通過(guò)抓鬮的方式分專(zhuān)業(yè)，引發(fā)輿論嘩然。人生大事，竟通過(guò)如此隨意的方式做決斷，可謂荒誕。而院方給出的“平衡專(zhuān)業(yè)冷熱程度”的理由，則折射出在高校改革不斷推進(jìn)的背景下，如何給學(xué)生分專(zhuān)業(yè)已成為許多高校普遍面臨的難題。

愿賭服輸，別無(wú)二話，校方將專(zhuān)業(yè)冷熱不均的矛盾付諸“運(yùn)氣”，或許可以緩解專(zhuān)業(yè)分流的難題，解決平衡調(diào)劑的麻煩。然而，具體到每一個(gè)學(xué)生，則此種“撞大運(yùn)”的做法，未免存在太多的不確定性，難以讓人心悅誠(chéng)服。而循此路徑求得的結(jié)果，更多的只是一種無(wú)奈，即便有所謂公平，也不過(guò)是次等的公平。

理想的選擇當(dāng)然是讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，這樣才有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，而人才也才有可能真正脫穎而出。然而，以專(zhuān)業(yè)的“冷門(mén)”、“熱門(mén)”而言，未嘗一成不變。此前可能取決于國(guó)家的需要，而現(xiàn)在則更多屬于市場(chǎng)導(dǎo)向，簡(jiǎn)言之，哪一個(gè)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率更高、收入更豐厚，則會(huì)迅速大熱。而在這個(gè)遴選、對(duì)接的過(guò)程中，社會(huì)的反響、家長(zhǎng)的價(jià)值乃至學(xué)校的倡導(dǎo)，往往也會(huì)成為影響冷熱的重要因素。一個(gè)專(zhuān)業(yè)入學(xué)時(shí)可能很熱，等到畢業(yè)時(shí)卻已門(mén)庭冷落，這樣的情況也是存在的。

也因此，很多時(shí)候，完全將選擇權(quán)交給學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分流，可能夠民主、夠公平，卻未必就是合理的。一方面，時(shí)下完全以就業(yè)或曰“錢(qián)景”為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)等級(jí)，有著一定的盲目性，很多學(xué)生可能會(huì)為此舍棄了興趣，出賣(mài)了理想，直至最后統(tǒng)統(tǒng)落空；另一方面，這樣做也會(huì)影響學(xué)校的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，甚至導(dǎo)致教育的失敗，大家都盯著“錢(qián)景”，而稍稍高遠(yuǎn)一點(diǎn)的目標(biāo)當(dāng)然無(wú)人問(wèn)津。

這樣講，并不是說(shuō)不能讓學(xué)生自由選擇，也不是說(shuō)不應(yīng)該重視就業(yè)“錢(qián)景”，而是旨在強(qiáng)調(diào)，大學(xué)教育有足夠的理由遠(yuǎn)離急功近利，視野開(kāi)闊一點(diǎn)，目標(biāo)高遠(yuǎn)一點(diǎn)，多一些趣味、情懷之類(lèi)的東西，對(duì)于學(xué)生和大學(xué)而言，都不是壞事情。翻檢民國(guó)時(shí)候的大學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的轉(zhuǎn)系、換專(zhuān)業(yè)實(shí)在是稀松平常，而很多優(yōu)秀人才也正是在不斷地嘗試乃至試錯(cuò)中成就自己的事業(yè)。

大學(xué)者，非大樓之謂也，也不是取之不竭的“錢(qián)袋子”，而應(yīng)該首先是養(yǎng)成大學(xué)問(wèn)的地方。大學(xué)當(dāng)然要考慮學(xué)生畢業(yè)后的去向，但更多的則應(yīng)該是提供給學(xué)生一個(gè)成才的機(jī)會(huì)。用北大前校長(zhǎng)許智宏的話說(shuō)就是，大學(xué)好比百花園，一所好的大學(xué)就是要提供“肥沃的土壤、充足的陽(yáng)光和水分、恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分”，讓大家不受干擾、不受壓抑、自由發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。

說(shuō)到底，學(xué)校以抓鬮來(lái)尋找公平，看上去似乎是一種無(wú)奈，實(shí)則恰恰暴露了當(dāng)下很多大學(xué)在教育理念上的貧乏。這些大學(xué)往往會(huì)搞出一些低級(jí)的管理方法，缺乏智慧，也鮮少情趣，剩下的，只是與這個(gè)社會(huì)的治理相對(duì)應(yīng)的混亂與倉(cāng)促?？梢?jiàn)，學(xué)生的浮躁背后，是學(xué)校的浮躁；而學(xué)校浮躁的背后，則是這個(gè)社會(huì)無(wú)所適從的浮躁。