學(xué)思不殆方得始終

陳希琳

穿過國務(wù)院發(fā)展研究中心長長的走廊，輾轉(zhuǎn)至二樓，《經(jīng)濟》記者來到國務(wù)院金融政策研究和咨詢的腹地——金融研究所。走進所長張承惠的辦公室，坐在辦公桌旁的她幾乎要被桌上的書山報海淹沒，隔著這厚厚的一摞書籍，她向記者講述了自己的求知之路。

保有持續(xù)的學(xué)習(xí)愿望

1957年，張承惠出生在上海的一個知識分子家庭，用她自己的話說，父母都是“老大學(xué)生”。書香門第的氛圍，讓她的話語間多了一種不可多得的溫婉與靈動。

自幼受習(xí)讓她一直都渴望與知識為伍。1975年，18歲的張承惠高中畢業(yè)后，便被下放到安徽省農(nóng)墾局華陽河第五農(nóng)場一連務(wù)農(nóng)，她并沒有悲觀，而是相信有一天自己一定會重回知識的殿堂。

幸運的是，雖然每天大部分時間都在干農(nóng)活，但因為張承惠是連隊的通信員，所以在那個沒有課本的環(huán)境中，她依然能接觸到一些外界的信息?！拔覀儺敃r的信息量非常少，只能通過報紙獲取外界的信息，這些報紙經(jīng)常比發(fā)行時間晚10天左右，而且數(shù)量也非常少，僅僅有《人民日報》，從來看不到經(jīng)濟類的報紙?！?/p>

即便在當年最困難的時候，張承惠也堅持寫信讀報，盡可能利用能接觸到的工具，為此，她自己準備了一個小收音機，經(jīng)常聽一聽時事新聞，提醒自己在逆境中不要落伍，不要被時代甩在后面。

“我覺得對知識的追求應(yīng)當是一種持續(xù)的狀態(tài)，總覺得生存在這個世界上，要做點貢獻，要豐富自己，增加點厚度和積累，不能隨隨便便放棄，當時很多人在插隊時都很絕望，覺得人生一點光明都沒有了?！?/p>

這使得她能夠在政策春風吹來時，把握住難得的機會。

1977年恢復(fù)高考，張承惠所在的農(nóng)場有1500多名知青，第一波考上的只有5個人，錄取率是1/300，她所在的連隊有十幾個人報名，但通過初試的只有她一個?！捌鋵嵖碱}并不難，只是很多人把已經(jīng)學(xué)到的知識荒廢了?！笨赡苷菆猿肿x報，讓她的語文和政治成為增分的科目。

面對意料之外的考試機會，張承惠卻也有點迷茫，在考中專和考大學(xué)之間犯了難。

“剛剛恢復(fù)高考的時候，大家不太相信，又很迷茫，我同學(xué)就說我們考中專吧，要求低一點，概率大一點。那時候很多人覺得能離開農(nóng)村就很好了，很多知青都說只要回城，掃大街都行，大家的要求都很低?！豹q豫中的張承惠寫了一封家書。

不久之后，她就收到了母親的回信?！拔夷赣H的態(tài)度非常堅決，必須考大學(xué)，不能考中專?！睆埑谢菡f，這封信對她以后的人生起了很大的影響。

在張承惠看來，她還算幸運，下放3年就回了城，“有的待了13年才離開農(nóng)場，”這讓她倍感機會的來之不易，“無論是順境還是逆境都要保持一種積極的生活態(tài)度，才會有持續(xù)的學(xué)習(xí)愿望”。

軟科學(xué)也能報國

“當年高考時經(jīng)濟類學(xué)科很少，只有一個政治經(jīng)濟學(xué)，而且那時軟科學(xué)還沒有得到重視，就想著用自然科學(xué)報國，也不知道自己適合做什么，在選擇學(xué)校時，甚至不知道有哪些知名高校，也挺盲目的?！碑敃r的張承惠完全不知道還有“重點大學(xué)”這一說法，所以第一志愿報了上海機械學(xué)院，第二志愿是廈門大學(xué)，第三志愿報的是吉林大學(xué)，“現(xiàn)在來看，順序正好是反的”。

這段大學(xué)時光雖然匆匆而過，但卻讓她感受到了巨大的動力。“我還記得上大一的時候，英文課本都是老師用筆刻在蠟紙上，然后用油印一張張滾出來的。雖然條件很艱苦，但大家都很珍惜?！?/p>

畢業(yè)后，張承惠被分配到南京市冶金局工作，在冶金局變成冶金公司后，做了幾年管理工作。這段經(jīng)歷促使她逐漸走向經(jīng)濟學(xué)的大門。

工作了4年后，當她想繼續(xù)深造時，卻發(fā)現(xiàn)由于間斷了學(xué)習(xí)，加大了考取工科碩士的難度，“工科的延續(xù)性很強，知識更新和升級很快”?？紤]到自己有幾年管理工作經(jīng)驗，她選擇考取中國人民大學(xué)工業(yè)經(jīng)濟系企業(yè)管理學(xué)的研究生?！爱敃r為了考進人大，看的書摞起來得有一米多高?！?/p>

1988年，伴隨著研究生畢業(yè)，張承惠成為了中國金融學(xué)院投資系的老師，在三尺講臺上一站就是5年。

1991年，張承惠考取了社科院投資系的博士，即便期間要照顧一歲多的孩子，她也沒有間斷學(xué)習(xí)，由于當時考慮到住房問題所以考的是在職博士。又要帶孩子，又要給學(xué)生上課，又要念博士，讓這位女性學(xué)者同時承擔了多種角色。“有一天晚上，我還有一篇書稿要寫，當時都是手寫，孩子老哭，還要哄孩子，我就把桌子的抽屜拉出來，把腿架在上面，一手抱孩子，一手寫文章?！被貞浧疬@段時光，張承惠感言，作為女性肯定要多付出一點努力，特別感謝她先生的支持。

求學(xué)期間，張承惠遇到了兩位老師，對她日后的研究生涯產(chǎn)生了深刻的影響。

一位老師教會了她嚴謹?！霸谌舜髮W(xué)習(xí)的時候，當時我們的班主任王以華老師讓我看到了做社會科學(xué)也要很嚴謹，以前學(xué)工科時，覺得自然科學(xué)是嚴謹?shù)?，造零件如果差一點就安不上，超過正負公差就沒辦法用了?！边@位留法的學(xué)者讓張承惠的研究態(tài)度變得更為嚴謹細致。

讀博期間的導(dǎo)師林森木教授則讓張承惠意識到實踐的重要性，“他是發(fā)改委投資所的前任所長，更多是從中國經(jīng)濟政策落實的角度來分析理論是否正確，林老師對我的影響在于，政策咨詢研究一定要從中國的國情出發(fā)?！敝钡浆F(xiàn)在，張承惠還經(jīng)常到林老師家去請教。

研究要走出象牙塔

1993年，張承惠被借調(diào)到國務(wù)院發(fā)展研究中心宏觀部工作，開始了她在國務(wù)院發(fā)展研究中心的研究之路。至今，她曾參加多項國務(wù)院發(fā)展研究中心的重點課題，并主持研究多個課題，8次獲得中國發(fā)展研究獎，榮獲國務(wù)院特殊津貼，發(fā)表論文數(shù)百篇。

在做學(xué)問的這20多年來，她積累了一些做學(xué)問的心得，希望能給年輕研究人員一些幫助。

“從做研究的角度來說，還是要多讀經(jīng)濟學(xué)原著，要把握經(jīng)濟學(xué)大家的思想脈絡(luò)?！睆埑谢菡f，要把這些經(jīng)典的書讀透，不是浮皮潦草地看過一遍就可以。

在她看來，做經(jīng)濟學(xué)研究，一定要多出去調(diào)研，做文章還是要走出去?！敖?jīng)濟學(xué)的理論是具有實踐意義的理論，比如說物理可以完全憑想象，愛因斯坦通過一支筆就可以得出狹義和廣義的相對論，但從社會科學(xué)的角度來說，經(jīng)濟學(xué)原本就是研究社會問題、研究人、家庭與社會的密切關(guān)系，所以還是要同實踐進行緊密結(jié)合?！?/p>

現(xiàn)在國內(nèi)做研究老是喜歡套用國外的成功經(jīng)驗，在張承惠看來，這往往并不適合中國的國情?！皣獾某晒?jīng)驗往往有特定的經(jīng)濟社會環(huán)境和歷史背景，舉個最簡單的例子，德國的擔保銀行已經(jīng)有幾十年的經(jīng)驗，但是這種模式在全球很難推廣，因為它是特定的時期在德國特定的土壤上建立起來的?！?/p>

張承惠說，學(xué)習(xí)理論切忌生搬硬套，要對中國現(xiàn)實情況有準確把握和深刻感受?！白鲅芯坑袝r需要直覺，但這個直覺不是空想出來的，而是參與了很多課題、做了很多調(diào)研、接觸了很多人之后，慢慢才能有這樣的直覺。”

在她看來，做了很多年研究的人和剛畢業(yè)的人，差別很大，不是差在文筆和理論基礎(chǔ)上，“剛畢業(yè)的人可能也看了很多的文章，但就是進不去，還在表面上浮著，所以理論和實踐結(jié)合很重要，要把外國的成功經(jīng)驗?zāi)玫街袊鴣頇z驗才行”。

“我們已經(jīng)有很多的經(jīng)驗教訓(xùn)了。”張承惠說，誤用理論的失誤往往會帶來相當大的代價。

因為即便愛因斯坦的相對論是錯的，也沒有實際危害，只要被別人證實或證偽即可。但是經(jīng)濟學(xué)研究不一樣，一旦弄錯了，成本非常巨大，再扭轉(zhuǎn)過來，又要花費同樣巨大的成本。張承惠說，做社會科學(xué)研究更需要一種務(wù)實的精神。

在這種信息爆炸的時代，研究人員甄別信息的能力同樣重要?！叭绾渭纫站蘖康男畔?，又把自己摘出來，很關(guān)鍵，否則會被信息所主導(dǎo)?！睆埑谢萁ㄗh研究人員，要選一些學(xué)術(shù)性強的、邏輯思維清楚的資料來看，訓(xùn)練自己更好地利用時間。

研究人員的操守也是張承惠看中的，在她看來，做研究不能只是為了讓領(lǐng)導(dǎo)人感到充滿信心。“經(jīng)濟學(xué)家也要讓企業(yè)和民眾有信心，這取決于你的立場和基本的研究態(tài)度，如果只是為了升官和名氣搞研究，本身就背離了研究的科學(xué)性?！?/p>

同時，張承惠建議，做社會科學(xué)研究，還要加強和業(yè)內(nèi)研究人員的交往，要善于吸收別人思想中的閃光點，因為社會科學(xué)的研究成果出來之前，一定有一個和業(yè)內(nèi)同行反復(fù)交流合作的過程。