誰的計(jì)劃誰做主

侯燕

看到各類高考狀元訪談，他們的父母經(jīng)常不約而同地說到一點(diǎn)：“孩子很自覺，從小自己的事情就自己安排，我們很少插手。”不可否認(rèn)，“計(jì)劃性”應(yīng)當(dāng)是狀元們能夠勝人一籌的原因之一。

今天我要講的故事，就是關(guān)于“計(jì)劃性”的。

兩個小朋友

在我今年教的這個班里，有兩個對比鮮明的男孩子，同樣是6歲的年紀(jì)，我們暫且叫他們L和M吧。

M的作業(yè)每天都會按時交來，幾乎一字不錯。L的作業(yè)偶爾會忘帶，時常出一點(diǎn)小錯。根據(jù)以上陳述，你是不是感覺M在學(xué)校的表現(xiàn)比L更強(qiáng)？

錯，情況正相反。M在學(xué)校表現(xiàn)極為拖沓、粗心，而L卻很有責(zé)任感，做事專注，每天都能很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有很多自由活動的時間。

和雙方母親聊過后，我知道了作業(yè)背后的故事。

M每天回家扔下書包就開始玩，直到媽媽回來，逼著他做作業(yè)，10分鐘的功課能磨蹭1小時，媽媽全程在旁邊監(jiān)督，錯了馬上指正;每天晚上還要根據(jù)課程表幫M收拾書包，把第二天要帶的功課、用品帶齊。“如果我不管，那么功課錯了或者沒有帶用具，老師會批評呀，他會覺得沒有面子呀！”為了孩子的面子，或者說為了大人的面子，媽媽每天費(fèi)盡苦心包辦一切，制造美好假象，孩子的計(jì)劃性、責(zé)任心卻無從談起。

再來看看L。從L上學(xué)的第一天，媽媽就和他一起定下了嚴(yán)格的放學(xué)計(jì)劃：回家吃一點(diǎn)點(diǎn)心后就做功課，然后自己對照第二天的課表收拾書包，弄好了才能去玩。6歲的孩子，怎么可能沒有寫錯字和忘記帶東西的時候呢？因此，L的作業(yè)偶爾會出錯，也會偶爾忘帶點(diǎn)東西，在同學(xué)面前也會感覺尷尬。但是媽媽的態(tài)度很明確：上學(xué)了，自己的事情就要自己負(fù)責(zé)，這次感覺不好意思了，下次就會特別認(rèn)真不再犯。讓他犯些成長中必犯的錯誤，丟些成長中必丟的面子，最終才能收獲計(jì)劃性、責(zé)任心和獨(dú)立的習(xí)慣。

兩個小妙招

孩子大多數(shù)都比父母想象得要能干、堅(jiān)強(qiáng)很多。為了培養(yǎng)孩子的計(jì)劃性，從一個老師的角度，我獻(xiàn)上兩個小方法。

第 1 招： 計(jì)劃無時不有

很少有孩子天生有計(jì)劃性，他們都需要成人在最初的階段幫助制定計(jì)劃和指導(dǎo)方法。有的父母會在孩子入學(xué)時面試時詢問我上學(xué)后應(yīng)該準(zhǔn)備的物品，我往往會說，孩子最最需要準(zhǔn)備的，就是一個嚴(yán)格的課后時間表，一旦制定出來，必須遵行，就連家長也不能以輔導(dǎo)班、應(yīng)酬為名隨便更改。

優(yōu)秀的課后時間表一定要詳細(xì)，但不能過于死板，不一定要精確到分鐘，可以按照完成任務(wù)的形式，保證有一定的彈性。比如：

放學(xué)至晚飯時間段需要完成的任務(wù)：吃點(diǎn)心、做功課、自由活動;

晚飯至睡覺時間段需要完成的任務(wù)：彈琴、讀英語、自由活動;

20：30：上床睡覺。

這樣既嚴(yán)格保證了上床睡覺的時間、作業(yè)與玩耍的次序，也不會用無謂的時分秒給孩子過多限制。

如果孩子很難遵行一個計(jì)劃，往往是因?yàn)檫@個計(jì)劃的限制過多，造成執(zhí)行的障礙。我很喜歡和孩子們一起定計(jì)劃，下面介紹的幾種計(jì)劃方式，都是基于不同形式的“任務(wù)”型計(jì)劃：

長期任務(wù)計(jì)劃這張是我的學(xué)生們在制作自己第一本中文書時的計(jì)劃表（圖1）。做一本書是一個大工程，我不希望自己每天跟在孩子屁股后面嘮叨、催促，于是，我把這個大任務(wù)劃分成7個小任務(wù)，分別寫上截止日期。于是，孩子在完成這項(xiàng)任務(wù)的時候心中有數(shù)，可以按照自己的步子來做。事實(shí)證明，5～6歲的孩子完全可以按照這樣的日程表完成任務(wù)。這樣的長期計(jì)劃表，可以用于幫助孩子攻克大的任務(wù)，家長可以和孩子一起化大為小，化整為零，然后設(shè)定日期，各個擊破。

中長期任務(wù)計(jì)劃我和搭檔老師喜歡用早間20分鐘的熱身時間讓孩子復(fù)習(xí)、應(yīng)用學(xué)過的知識。因此，我們制定了不同的任務(wù)，貼在板子上，孩子除了對自己當(dāng)天要做什么心中有數(shù)，還能一目了然地看到自己接下來幾天要做什么。

每兩周，孩子就會把所有的任務(wù)做一遍，我們也就隨之更換新任務(wù)。這樣的計(jì)劃方法很適合于中長期使用，沒有特別的日期限制，也不受突發(fā)事件的影響——如果當(dāng)天有突發(fā)事件沒能完成任務(wù)，可以直接把任務(wù)挪到第二天。

短期任務(wù)計(jì)劃我非常強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)效率，因此，從來不會讓孩子連續(xù)很久做同樣的事情。國際學(xué)校往往沒有45分鐘一堂的課時，有時一節(jié)課有90分鐘，因此，我每次都要精打細(xì)算這90分鐘，盡量不浪費(fèi)一分一秒，保證在孩子們感到無聊的臨界點(diǎn)及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容。圖2就是我對孩子們90分鐘的安排，孩子們分3組，在3個任務(wù)之間輪換，每個任務(wù)大概20分鐘，分別是聽說、閱讀和寫作。這樣，孩子們總有新鮮感、緊迫感，自然會抓緊時間。

第 2 招： 監(jiān)督無刻不在

計(jì)劃的執(zhí)行是一個持久戰(zhàn)。開始的一段時間，孩子可能會因?yàn)榕d奮而熱切地執(zhí)行，慢慢就會偷懶。因此，父母可以使用激勵的手段，比如在墻上貼一張表格，堅(jiān)持一天就在表格里面貼一張貼紙，能在20天內(nèi)收集15張貼紙就可以得到一個獎勵。時間久了，孩子就會自然而然地按照計(jì)劃做事情。

當(dāng)然，計(jì)劃是人定的，在執(zhí)行的時候如果發(fā)現(xiàn)有不合理的地方，一定要盡快和孩子商量后改過來，否則，計(jì)劃總是無法執(zhí)行，就和沒有計(jì)劃一樣了。

讀表從上一年級的第一天起，我就會訓(xùn)練孩子讀各種計(jì)劃表，事實(shí)證明這個訓(xùn)練非常有用，讓他們從一開始就習(xí)慣“任務(wù)”這個概念，知道老師不會追在屁股后面嘮嘮叨叨，但如果按時認(rèn)真完成任務(wù)會得到獎勵。圖3的孩子就是在讀當(dāng)日的任務(wù)表，看看自己要完成什么功課。

積分為了激勵孩子完成一周3次的朗讀計(jì)劃，我貼了一張積分表，孩子每次按要求讀一本書，就會得到一張貼紙貼在自己的名字后面。孩子們開始是為了貼紙按時開始朗讀，后來就習(xí)慣了每周的朗讀時間，不再需要我用貼紙去誘惑他們。

計(jì)時器有的孩子做事比較磨蹭，成人與其跟在后面嘮叨，不如把這事兒交給電子計(jì)時器。孩子做事慢，往往是因?yàn)槿鄙贂r間概念;用電子計(jì)時器可以幫助孩子了解“5分鐘”“10分鐘”“20分鐘”到底有多長，體驗(yàn)倒計(jì)時的緊迫感，或是產(chǎn)生“和計(jì)時器比賽”的游戲心態(tài)，從而能夠做得更快。

孩子的計(jì)劃性培養(yǎng)，不在一朝一夕，而在長期的堅(jiān)持。對孩子最大的影響者莫過于父母，成人用嚴(yán)格的計(jì)劃性來要求自己，不偷懶、不抱怨、不拖沓、不遲到，往往是孩子最好的榜樣。至于收拾書包、檢查作業(yè)之類的包辦代替，就不必了——

因?yàn)樾枰囵B(yǎng)的是他的計(jì)劃性，你檢查得再細(xì)心，又有什么用？