內(nèi)蒙古醫(yī)學院校少數(shù)民族預科生思想政治教育研究探析

劉穎

國務院為了進一步推動高校大學生思想政治教育工作，將積極主動發(fā)展少數(shù)民族預科教育以及強化少數(shù)民族高素質(zhì)人才作為內(nèi)蒙古地區(qū)高等教育工作中的重點。在全國大學生的范圍中，少數(shù)民族大學生是十分重要的組成部分之一。伴隨著現(xiàn)代化社會的進步以及新課程改革的深入，內(nèi)蒙古自治區(qū)的少數(shù)民族大學生在思想政治觀念、道德價值取向等方面出現(xiàn)了重大變化，因此，利用全新的思想政治教育理想與教學方式來對內(nèi)蒙古自治區(qū)少數(shù)民族大學生進行思想政治教育工作勢在必行。

一、內(nèi)蒙古醫(yī)學院校少數(shù)民族預科生基本概況

為了響應我國教育部門針對少數(shù)民族的教育號召，全面提升內(nèi)蒙古自治區(qū)少數(shù)民族相對落后的文化程度，從1980年起，內(nèi)蒙古醫(yī)學院校就開始正式招收臨床醫(yī)學民族預科生。學生在完成第一年基礎(chǔ)文化課程后于第二年轉(zhuǎn)入臨床醫(yī)學本科的各個專業(yè)繼續(xù)學習深造。以內(nèi)蒙古醫(yī)學院為例，2007年，該學院對少數(shù)民族預科生招生制度進行改革創(chuàng)新，少數(shù)民族預科生在完成基礎(chǔ)文化課程后根據(jù)個人志愿被分配到不同的醫(yī)學專業(yè)，包括麻醉醫(yī)學、口腔醫(yī)學等。

二、內(nèi)蒙古醫(yī)學院校少數(shù)民族預科生思想政治教育實踐情況

（一）開展醫(yī)德醫(yī)風教育

在社會道德體系中，醫(yī)德是十分重要的組成部分，同時也是醫(yī)學專業(yè)預科生需要接受的特殊思想政治教育。醫(yī)德是醫(yī)務工作者在進行醫(yī)療活動過程中應該遵守的行為準則。醫(yī)學院校少數(shù)民族預科生是現(xiàn)代醫(yī)療隊伍的預備隊。因此，在對醫(yī)學院校少數(shù)民族預科生進行思想政治教育的時候，應該更加注重醫(yī)學生的醫(yī)德教育。在進行思想政治理論教學的基礎(chǔ)上增強醫(yī)德教育，確立行為準則，培養(yǎng)其高尚的醫(yī)德修養(yǎng)與職業(yè)道德操守。

（二）民族傳統(tǒng)文化與校園文化相融合

校園文化擁有強大的凝聚力與導向力，對培養(yǎng)少數(shù)民族綜合型醫(yī)學人才具有重大的積極作用。由于內(nèi)蒙古醫(yī)學院校少數(shù)民族預科生的民族文化、生活習俗、文化傳統(tǒng)等有著鮮明的民族特色與風格，包括其語言文字、服飾禮儀、生活習慣等。因此，醫(yī)學院?？梢园l(fā)揮其民族特色，在思想政治教育中將內(nèi)蒙古少數(shù)民族文化與校園文化相融合，將校園文化活動與蒙古族的傳統(tǒng)民族文化融合在一起，提升醫(yī)學院校少數(shù)民族預科生的思想政治意識。同時，還可以針對蒙古族學生能歌善舞的特點、身體素質(zhì)強健的優(yōu)勢來推薦預科生積極參加院校舞蹈團隊、運動隊等，鼓勵其發(fā)揮自我特長。

（三）理論教育與實踐教育相結(jié)合

在思想政治教育中，實踐教學的重要性不言而喻。通過各種有效的社會實踐活動，醫(yī)學院校少數(shù)民族預科生能夠獲得實踐知識，并且提高自身的社會責任感。社會實踐活動不單單是思想政治教育的重要手段與環(huán)節(jié)之一，更是思想政治教育的核心理念，是優(yōu)化少數(shù)民族預科生思想政治教育、提升思想政治教學質(zhì)量的有效手段。醫(yī)學院校的領(lǐng)導、輔導員或班主任通過講座、座談等形式，對少數(shù)民族預科生進行思想政治教育的同時，強化社會實踐教育工作，積極引導少數(shù)民族預科生參與到社會實踐活動中，提升他們的實踐能力。例如，可以對醫(yī)學院校少數(shù)民族預科生進行思想政治教育、安全教育、愛國主義教學等。在專業(yè)實踐階段，通過社團義診、參觀愛國主義教育基地、“三下鄉(xiāng)”等實踐活動來實現(xiàn)思想政治教育理論聯(lián)系實踐的教學目標。

（四）融入人文關(guān)懷與教育

內(nèi)蒙古醫(yī)學院校應該深入完善思想政治教育方式與教學理念，在思想政治教育中融入人文關(guān)懷，將人文教育與目前的社會實際情況結(jié)合起來。當前，高校醫(yī)學模式要求醫(yī)學生對社會環(huán)境、社會心理、人群生理進行廣泛的關(guān)注，從而達到生理心理方面與社會現(xiàn)實的和諧。因此，在少數(shù)民族預科生思想政治教育過程中，應該注重讓其更加深入社會，尤其是少數(shù)民族貧困地區(qū)，讓其了解大量貧困民眾的生活困難，了解基層醫(yī)療衛(wèi)生的基本情況，從而喚起其內(nèi)心深處的社會責任與人文情懷，開始對社會需求與個人利益之間的關(guān)系進行思索，對各類社會問題進行關(guān)注。強化少數(shù)民族預科生的人文教育是思想政治教育中的重要內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)醫(yī)學科學教育與人文社會教育的融合，提升思想政治教育的實效性。

三、結(jié)束語

少數(shù)民族預科生是高校學生的特殊群體，這一群體對內(nèi)蒙古醫(yī)學院校思想政治教育工作提出了全新的挑戰(zhàn)與要求。內(nèi)蒙古醫(yī)學院校少數(shù)民族預科生是內(nèi)蒙古民族地區(qū)的高素質(zhì)人群，是我國少數(shù)民族地區(qū)人力資源的重要組成部分。對內(nèi)蒙古醫(yī)學院校少數(shù)民族預科生思想政治教育工作進行探索，能夠有效提升少數(shù)民族預科生的思想政治素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。因此，我們應該緊緊跟隨時代步伐，貼近少數(shù)民族地域特色，緊扣醫(yī)學院校教學特色，有效提升少數(shù)民族預科班學生的思想政治教育實效性。