政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式改革初探

王倩茹

一、專業(yè)與人文并存，構(gòu)建政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生讀書培養(yǎng)模式

首先，科學(xué)選定專業(yè)必讀書目，制定政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)必讀書制度。專業(yè)必讀書目必須涉及人文社會科學(xué)、自然科學(xué)和文化藝術(shù)等多學(xué)科門類。重點(diǎn)涉及政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)應(yīng)該讀的蘊(yùn)含政治理論及豐富的行政思想的中西方書籍。同時(shí)，不能忽視其他相關(guān)的專業(yè)綜合類圖書。由于政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)是政治學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科相互交叉的一門學(xué)科，因此，在選擇書目時(shí)應(yīng)擴(kuò)大范圍。大一新生一入校，專業(yè)教師就要給他們講授專業(yè)書的重要性，介紹政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)必讀書目，同時(shí)初步介紹專業(yè)閱讀的技巧和方法，幫助他們進(jìn)行專業(yè)閱讀入門練習(xí)。有必要的話，可以把必讀書制度列入到教學(xué)常規(guī)管理工作當(dāng)中。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)班級的輔導(dǎo)員要和教研室的教學(xué)工作配合起來，規(guī)定各年級讀書的數(shù)量與書目，并要求學(xué)生參與必讀書閱讀考核，把考核計(jì)入政治學(xué)讀書報(bào)告訓(xùn)練總學(xué)分，以此來督促學(xué)生認(rèn)真讀書。

其次，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，形成學(xué)生熱愛閱讀、勤于思考、爭相討論的讀書氛圍。專業(yè)教師在自己長期的科研與教學(xué)工作中積累了大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)與知識，這對剛剛?cè)腴T還在書海中苦苦掙扎的學(xué)生來說，無疑是雪中送炭。教師準(zhǔn)確深入的指導(dǎo)對學(xué)生的閱讀勢必會起到事半功倍的效果，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀書訓(xùn)練不但要重視學(xué)生個(gè)人讀書的過程，而且更要注重學(xué)生群體讀書中的互動交流?；咏涣骺梢约紡V益、質(zhì)疑探討，從而使學(xué)生閱讀的內(nèi)容融會升華，提高讀書訓(xùn)練的教學(xué)價(jià)值。由此可見，專業(yè)讀書訓(xùn)練必須與導(dǎo)師制和小組學(xué)習(xí)法相結(jié)合。

最后，把政治學(xué)讀書報(bào)告集中實(shí)踐環(huán)節(jié)打造成學(xué)生一年來讀書成果的展示會、宣傳欄。小學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自在一年中的讀書情況分組，保證每組讀書的相關(guān)性和補(bǔ)充性。然后，根據(jù)小組匯報(bào)活動，各組推選出優(yōu)秀代表參加全班的讀書報(bào)告會，指導(dǎo)老師隨機(jī)組成現(xiàn)場指導(dǎo)小組進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和點(diǎn)評。在匯報(bào)結(jié)束后，評選出閱讀明星，并給予表彰。

二、夯實(shí)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基石，加強(qiáng)學(xué)生文獻(xiàn)綜述寫作訓(xùn)練

文獻(xiàn)綜述一般要對研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評論，以便預(yù)測發(fā)展、研究的趨勢或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)思考的問題意識，在對某個(gè)學(xué)術(shù)問題感興趣的基礎(chǔ)上開展文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練，把文獻(xiàn)綜述與所要研究問題聯(lián)系起來，文獻(xiàn)綜述不僅能幫助學(xué)生理解理論界研究現(xiàn)狀的邏輯關(guān)系，更重要的在于，能夠幫助學(xué)生確定研究問題的價(jià)值和方向。在學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述撰寫訓(xùn)練之前，經(jīng)驗(yàn)豐富或有寫作功底的教師要作專題課，講授文獻(xiàn)綜述的基本寫作要領(lǐng)，并結(jié)合學(xué)生情況點(diǎn)評一些范文，讓學(xué)生切實(shí)感受到文獻(xiàn)綜述好壞的差異，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。專題課結(jié)束前，老師給學(xué)生提供一些有價(jià)值同時(shí)又適合學(xué)生學(xué)術(shù)水平的選題，讓學(xué)生文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練更有方向性。在訓(xùn)練過程中，加強(qiáng)對學(xué)生文獻(xiàn)綜述撰寫過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，在小學(xué)期的兩周中，每個(gè)文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練小組開展2～3次，中期教師指導(dǎo)檢查活動，對學(xué)生的撰寫情況進(jìn)行督促，解答出現(xiàn)的問題，糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生的文獻(xiàn)綜述撰寫訓(xùn)練的實(shí)效性更強(qiáng)。為檢驗(yàn)效果開展學(xué)生互評、老師點(diǎn)評、現(xiàn)場提問、現(xiàn)場修改的文獻(xiàn)綜述的考核方式。

三、與實(shí)務(wù)部門聯(lián)合共建開放式公文寫作訓(xùn)練模式

首先，構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)際需要的公文寫作訓(xùn)練內(nèi)容體系。除了國家規(guī)定的13種公文，常用公文則更多地包括簡報(bào)、簡訊，計(jì)劃、總結(jié)，講話稿、致辭等學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活常見的形式。一般應(yīng)用文還涉及到簡歷、學(xué)術(shù)論文、各類申報(bào)書的撰寫等。這些文體在學(xué)生日常生活和日后的實(shí)際工作中十分常見，學(xué)生學(xué)了就有用，學(xué)了就能用。因此，加強(qiáng)學(xué)生此類應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，不僅能擴(kuò)展學(xué)生公文寫作訓(xùn)練的影響面，也能調(diào)動學(xué)生寫作訓(xùn)練的積極性。

其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生針對同一寫作訓(xùn)練項(xiàng)目反復(fù)練習(xí)，不斷把握公文寫作的規(guī)律和語感。學(xué)生在這種反復(fù)訓(xùn)練中，寫作水平逐漸提高，熟練掌握一種公文寫作從而對其他公文形式觸類旁通。訓(xùn)練過程中，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，表彰優(yōu)秀成果。對團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的成果進(jìn)行評比，對優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練成果進(jìn)行宣傳展示，并使其成為下一輪訓(xùn)練的模板素材，從而形成良性循環(huán)。為增強(qiáng)實(shí)效性，讓學(xué)生有組織地進(jìn)入政府機(jī)關(guān)各部門進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對政府機(jī)關(guān)的公文特點(diǎn)有親身的直觀感受。

最后，組建大學(xué)專業(yè)教師和實(shí)務(wù)部門專職行政工作人員溝通互補(bǔ)的公文寫作訓(xùn)練導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。