語文課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行情感教育

張喜芳

情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是人們復(fù)雜心理活動的一種反映，也是衡量個體與社會文明水準(zhǔn)的重要尺度。在語文教學(xué)中，情感伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣和效果。因此，充分挖掘?qū)W生的情感因素，對提高語文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的情感教育呢？

一、活躍課堂氣氛，營造情感氛圍

課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的師生之間的雙邊活動。教學(xué)時必須重視師生之間積極、平等的情感交流，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。①教師必須用高尚的情懷關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，使之對老師產(chǎn)生一種親近感。在課堂上，尤其是面對學(xué)生，要注意語言的親切、自然，或用關(guān)愛商量的口吻和學(xué)生說話，使學(xué)生有“平等”的感覺，這樣便會產(chǎn)生積極的情感，并將其遷移到學(xué)習(xí)中去。②巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)情趣。好的導(dǎo)語不但可以活躍課堂氣氛，還能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)語，像一首優(yōu)美的詩，像一曲悅耳的歌，可為課堂教學(xué)提供有利的契。故事、謎語、詩句、歌曲等，都可以成為設(shè)計導(dǎo)語的素材。講課時，把學(xué)生引入意境，從而激發(fā)他們的情感。這樣的課前導(dǎo)入，使學(xué)生變好奇心為濃厚的興趣，給學(xué)生較強(qiáng)烈、較新疑的感知，在他們的大腦皮層形成對新課內(nèi)容的興奮中心，很自然地就地入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。③在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用幽默。幽默是一種語言藝術(shù)，也是進(jìn)行思想溝通和交流的“潤滑劑”。恰當(dāng)運用幽默，能使學(xué)生獲得心理上的愉悅。特別是學(xué)生出了差錯時，不要批評，更不要挖苦諷刺，而是幽默風(fēng)趣一點，將錯就錯，推測一下結(jié)果，使學(xué)生豁然開朗，開懷大笑，犯錯誤的學(xué)生會在輕松的氣氛中認(rèn)識到錯誤，同時，其他學(xué)生也加深了印象。這樣不會讓學(xué)生感到聽課有壓力，而且會心情愉快，思維活躍，對學(xué)習(xí)更感興趣。所以，在課堂教學(xué)中運用幽默能為學(xué)生營造一種寬松、和諧的氣氛，使學(xué)生在笑聲中學(xué)會知識，悟出真知?？傊?，生動、有趣、幽默的教學(xué)語言，精彩的課前導(dǎo)入，都能使課堂氣氛活躍，更有效地營造出情感氛圍。

二、中學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)審美情感

新的《語文教學(xué)大綱》把“培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格”作為高中語文教學(xué)的目的之一。這一規(guī)定，給老師和學(xué)生都提出了明確的審美教學(xué)的任務(wù)。審美不僅是一種認(rèn)知活動，也是一種重要的情感活動，通過審美活動的展開，可使人的心靈得到凈化，情感得到升華，道德得到提高。結(jié)合具體的語文教學(xué)內(nèi)容來看，涉及審美的大致是兩大類。一類是關(guān)于人性的審美，它是圍繞著人的道德品質(zhì)、思想精神、性格行為等進(jìn)行的審美活動。通過此類審美活動，不僅要讓學(xué)生明辨是與非、真善美與假丑惡、進(jìn)步正義光明與反動邪惡黑暗等等之間的區(qū)別，還要使之能自覺地用人性的準(zhǔn)則來對照要求約束自己，讓學(xué)生的審美情感得到綜合和升華，并使之成為一種高尚的情操。另一類是關(guān)于自然的審美，是對大自然中一切美好事物的積極感受和體驗，大自然的美往往最能引起審美的沖動和快感，是一種純粹的精神愉悅，最能讓人獲得賞心悅目的美感，即人們常說的“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡那楦谢顒又小扒榫敖蝗凇钡木辰?。通過對自然的審美活動，在獲得身心愉悅的同時，還能增長知識，拓寬視野，開闊心胸，陶冶情操。高中語文課本中能夠進(jìn)行審美情感滲透的課文很多，如《賣蟹》《我的叔叔于勒》《生命的意義》《項鏈》《屈原》《岳陽樓記》、天上的街市》《桃花源記》《荷塘月色》《故都的秋》《歸園田居》等等。

三、挖掘語文教材的情感因素，激發(fā)學(xué)生的參與意識

語文課堂不僅是進(jìn)行情感教育的主陣地，而且有發(fā)揮情感教育功能的條件與可能。全國著名的特級教師靳家彥同志曾提倡教學(xué)中要“四情相通”，這回情是教材之情、老師對教材的理解之情、學(xué)生對教材的接受之情和師生之情。語文教學(xué)就是要教了情，讓美好的情感陶冶學(xué)生的心靈。我們作為語文教師，就應(yīng)當(dāng)通過自己的再加工，挖掘教材中的情感因素，抓住學(xué)生思維的最佳契機(jī)，把種種情感傾注到學(xué)生的心田里，從而使學(xué)生受到教育和熏陶。一篇篇生動的課文，一個個感人的故事，一句句富有哲理的言辭，一次次聲情并茂的朗讀，都能為學(xué)生帶來感情上的思索，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

總之，影響學(xué)生認(rèn)知，感知活動的因素是多方面的，影響學(xué)生情感的因素也是多方面的，但我們只要站到素質(zhì)教育的高度，認(rèn)識到情感教育的重要意義，不斷探討，深入鉆研，使情感教育發(fā)揮其應(yīng)有作用，我們的語文教學(xué)就一定能收到良好效果，就能真正地做到既教書又育人。語文教學(xué)對中學(xué)生來說是一門重要的功課，通過語文教學(xué)的過程培養(yǎng)學(xué)生多方面的情感，多方面的能力。因此，作為高中的語文教師來說，責(zé)任就非常大。只要認(rèn)真探索，中學(xué)語文教學(xué)就會出現(xiàn)一片新天地。語文教學(xué)中的情感教育是多方面的，不僅課堂上教師的講課藝術(shù)充滿教育學(xué)生的情感，語文課本中的精典名篇激發(fā)學(xué)生的情感。在語文教學(xué)中，充分發(fā)揮情感因素的作用，將有利于我們的學(xué)生真正成為思想健康、感情豐富的未來棟梁之材，同時也有助于我們語文教學(xué)質(zhì)量的提高。