初中思想品德教學(xué)淺探

陳喜原

摘 要：初中思想品德課是一門理論性和說理性較強(qiáng)的課。教師通過單純的說課，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。在新課改的要求下，初中思想品德的教學(xué)課堂要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)興趣來達(dá)到教育學(xué)生、塑造學(xué)生的目的。因此，在初中思想品德的教學(xué)課堂上進(jìn)行改革創(chuàng)新尤為重要。

關(guān)鍵詞：多種方式；趣味情境；聯(lián)系生活

初中學(xué)生，隨著身心發(fā)展，已經(jīng)形成了最初的價(jià)值判斷，這種價(jià)值判斷或價(jià)值認(rèn)識(shí)可能比較模糊，不夠深入。處在這個(gè)階段的學(xué)生，需要外界的引導(dǎo)和幫助，而初中課堂開設(shè)思想品德教育課，意在提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值判斷，這對(duì)于初中學(xué)生來說至關(guān)重要。但是，以往的初中思想品德課堂，教師唱主角，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的說教，而學(xué)生參與度低，學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)，整個(gè)課堂難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變這種課堂局面，勢(shì)必要以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所收獲。本文將探討在初中思想品德的教學(xué)課堂上如何進(jìn)行興趣化

教學(xué)。

一、多種方式進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入

初中生的年齡集中在13～15歲，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，對(duì)一切事物的感知往往憑借自己的興趣進(jìn)行。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的，一節(jié)課的開始是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。學(xué)生只有在一開始對(duì)新知識(shí)充滿好奇，才會(huì)帶著興趣去學(xué)習(xí)。而思想品德老師應(yīng)該盡力讓學(xué)生保持這種好奇和興趣，讓學(xué)生可以帶著這種心理投入到接下來的學(xué)習(xí)中來。那么，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)前，就要進(jìn)行深入的課前解讀。通過課前解讀來確定教學(xué)目標(biāo)，以及找到學(xué)生可能感興趣的地方，從而保證學(xué)生可以帶著興趣進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這就要求思想品德教師要設(shè)計(jì)富有趣味的課前引入，多種方式相結(jié)合，保證良好的教學(xué)開端。每一堂課，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，運(yùn)用不同的方式方法進(jìn)行新知識(shí)的引入。例如，以當(dāng)前社會(huì)的重大事件引入，以講故事的方式引入或者以提問的方式引入。教師需要注意的是，一方面，不管運(yùn)用什么樣的課前引入方法，都要保證學(xué)生的廣泛參與；另一個(gè)方面，教師在每堂課要根據(jù)課本內(nèi)容使用不同的課前引入方法，避免使用同一種方法使學(xué)生失去興趣。同時(shí)注意留下懸念，吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。這樣，在后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，才能更好地抓住學(xué)生的注意力。這些豐富多樣的課前導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，使學(xué)生帶著好奇和興趣去探求新知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，營(yíng)造良好課堂氛圍

之前進(jìn)行的富有趣味的課前導(dǎo)入所引起的學(xué)生的興趣，可能不能持續(xù)和保持整整一堂課。學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的枯燥和無聊以及思想品德課的說理特點(diǎn)而失去剛剛建立起來的興趣。那么，這就需要教師在課堂上運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)趣味情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如，以八年級(jí)上冊(cè)思想品德第四單元第七課

《友好交往禮為先》為例，在課堂上，教師就可以請(qǐng)幾名同學(xué)來表演什么是有禮貌的交往，同時(shí)讓其他同學(xué)觀看臺(tái)上同學(xué)的行為舉止是否符合禮儀。其次，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)廣泛進(jìn)入教學(xué)課堂，教師可以借助多媒體技術(shù)，聲音圖文相結(jié)合創(chuàng)設(shè)課文情境，活躍課堂氣氛。人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)《過健康、安全的生活》，這一單元意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕身邊的不良誘惑，抵制身邊的不法侵害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。而課本中的教學(xué)內(nèi)容過于死板，內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生可能沒有深刻的體會(huì)和感受。那么，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些由于沒有抵制不良誘惑從而遺憾終生的人和事件。多媒體播放的視頻在視覺和聽覺上會(huì)給學(xué)生很大的沖擊，學(xué)生自然會(huì)受到強(qiáng)烈的心理震撼，知道抵制不住誘惑的不良后果。借助多種方式方法創(chuàng)設(shè)趣味情境，將呆板的課本知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)，學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中更愿意參與其中，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、知識(shí)聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

初中生在剛剛開始接受思想品德知識(shí)教育的時(shí)候，往往覺得這些知識(shí)是簡(jiǎn)單的說教，與生活無關(guān)。有了這種錯(cuò)誤的思想，學(xué)生很難再對(duì)思想品德知識(shí)有興趣。那么，教師要改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，就要讓學(xué)生看到知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，同時(shí)也要讓學(xué)生將課本中的知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓思想品德知識(shí)真正達(dá)到塑造人的目的。

以《我與法律》為例，教師可以提問學(xué)生，超市購(gòu)物，如果保安懷疑你偷東西，是否可以對(duì)你進(jìn)行搜身。學(xué)生通過討論，有的學(xué)生認(rèn)為保安可以搜身，有的同學(xué)認(rèn)為不可以。這時(shí)教師就可以告訴同學(xué)們，保安沒有權(quán)利對(duì)個(gè)人進(jìn)行搜身，這是對(duì)個(gè)人權(quán)利的侵犯。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己。教師將思想品德知識(shí)拉到學(xué)生身邊，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來，主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主體地位。

思想品德教育對(duì)于每個(gè)人都具有重要的意義。教師在初中思想品德課堂中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，改變了學(xué)生對(duì)這門課的固有印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。通過思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代所需要的接班人。

參考文獻(xiàn)：

張登志.高效課堂下的初中教學(xué)[J].初中新課標(biāo)，2010（02）.

編輯 溫雪蓮